編碼_001_ 研究類型 B應用研究 學科分類 E學生體質健康 淺談新課改下農村小學生體質改善的措施從健康的角度注意兒童的體育鍛煉1. 研究目的隨著社會的快速發展,生活水平的不斷提高,體質健康被現在的老年人越來越重視,而被成、青、少年一代則在快速的生活節奏中忽視。隨著生活水平的提高，大部分孩子都告別體力活的年代,繁多的作業以及補習班讓我們不得不擔憂孩子們因缺乏體力活動,而出現體質下降。2.研究方法2.1問卷調查法自制小學生體質健康影響因素問卷，并且，信度檢驗符合研究要求調查為期 20天，共發放問卷 500份，收回有效問卷 468份，有效回收率 89.8%。2.2文獻資料法查閱與學生體質健康及相關書籍、雜志、基層單位上交教育局的有關材料（20112013 年有關體育教師基本情況、體育經費開支情況、學校體育場地基本情況、學校體育與健康課程開課情況等）。2.3 訪問觀察法走訪體育教師 13 名，旁聽體育與健康課 8節。 3.結果與分析3.1學生個人對自身體質健康的影響學生自身對體質健康的認知與實踐據調查，認為健康就是沒有疾病的小學生為46.4%；認為是四肢健全的小學生為28.8%；認為是精力充沛的小學生為14.3%；而認為是心理、身體和社會適應能力的小學生僅占 2.1%。這表明小學生對健康的概念模糊不清，在一定程度上來說學校健康教育并沒有落到實處。因此，學校必須加強對小學生的健康教育，提高學生對健康知識的掌握和理解。學生不參加體育鍛煉的原因呈現多樣化趨勢。怕苦怕累的小學生為52.1%，在諸多原因中列第一位；場地器材的缺乏列第 2 位，達 40% 以上；再次是體育鍛煉方法的缺乏占到了 39.4%和 36.8%；運動技術差、沒有形成體育鍛煉習慣也是影響學生不參與鍛煉的重要因素。因此，培養學生吃苦耐勞的精神、加大體育場地器材的投入、切實加強運動技術和鍛煉方法的傳授、培養學生良好的體育鍛煉習慣是當前學校體育教育的當務工作。學生課余時間的安排據調查，從小學生課余時間安排呈現多樣化特點，體育活動時間只排在第 4 位，說明學生對體育活動的重視不夠。3.2學校環境對學生體質健康的影響1學校體育師資隊伍據調查，學校體育教師的數量基本達到要求，但在學科專業結構上還存在差距，特別是小學體育教師學科專業結構可以說是嚴重失調。小學非專業體育教師共 28 名，而專業體育教師只有 2 名，僅占在職體育教師的6.67%。雖然中學比小學情況好一些，但非專業體育教師也有 13 名，占到了體育教師的 20.9%。2學校體育場地器材據調查，小學體育場地器材較為缺乏。小學籃球場平均不足一個，50 米跑道只有 1.73 條，最多器材是跳繩但只有 14.5 根。小學體育場地器材的缺乏嚴重地影響了小學生的體育鍛煉，影響了體育教師授課質量和效果。3影響教師落實學校體育與健康課程的因素在影響教師落實學校體育與健康課程方面，教師工作量大占 34.1%，學校場地器材占 31.5%，班級人數占 28.7%，教改經費占 23.6%，而教師自身素質占15.2%，其他占 6.8%。不難看出，學校體育經費的投入對落實學校體育與健康課程的影響是比較大的，場地器材少的體育課要想上好是難以想象的，向 40 分鐘要質量和效果就更難達到。3.3家庭環境對學生體質健康的影響家庭對學生體質健康發展的投入調查顯示，家庭對學生體質健康方面的投入僅占學生學習、生活投入的 12.7%，其中包括為子女購買運動服飾、體育器材、訓練培訓等多項與體育相關的費用。家長對子女參加體育鍛煉的態度調查得知，全力支持子女參加體育活動的僅為 6.8%，比較支持的為 21.3%，不支持的為 41.5%。和家長交談得知，他們之所以不支持是害怕影響子女的學習成績和引起運動損傷。盡管素質教育已實施多年，可是應試教育的評價體系沒有絲毫改變，把學習成績的好壞與學生能否進入重點初中、重點高中、重點大學學習作為唯一標準，至使家長寧可犧牲學生身體健康，來換取進入重點學校的學習機會。3.4社會環境對學生體質健康的影響不良生活方式的影響隨著科技進步，社會經濟的發展，居民社會水平的提高，以“高脂高熱高能”的生活食品、“以車代步”的出行方式、“通宵達旦”的夜間生活為特征的都市生活方式，在豐富城市居民生活、提高生活質量的同時，隨之而來的“文明病”嚴重威脅到城市居民的體質健康。當前，這種不良生活方式也在農村悄然流行，這些不良生活方式將改變農村小學生的生活，將給農村小學生的體質健康帶來嚴峻的挑戰。3.5過大的學習壓力,繁重的課業負擔 社會的快速發展,使得父母對孩子的學業更注重,對孩子的期望也提上日程,父母們紛紛把子女送到一些課外培訓班、補習班等等加強學習輔導。課業繁重,學生根本就沒有多余的時間去鍛煉身體。 在提倡素質教育的今天,殘留在義務教育階段文化課教師身上的分數錄取制仍然沒有改變,一年級的孩子是很有靈性的,而回頭看六年級的學生,大部分已經被繁重文化作業所“壓迫”,長期發展下去不僅影響孩子的體質健康,同時還影響了學生的心理健康。 3.6營養搭配的失衡 飲食營養的優化搭配在小學生長身體的關鍵期間有助于補充每天都需要的能量。而今的時代,許多農村生活水平城市化,富足的父輩充分地滿足孩子們在飲食上的需求,各種碳酸飲料、洋快餐雖然豐富了學生飲食,卻對孩子的體質健康無益。 3.7學校體育課教學實施的不到位 國家明文規定小學生“每天鍛煉一小時的”,但是實際的一小時鍛煉又有多少學生充分利用到了呢?一方面部分體育教師為了避免學生鍛煉出事故大大降低了體育課的教學質量,許多體育器材在學校里只是一種擺設;另一方面學校領導的不重視,以致造成學校其他學科的教師對學生體育運動鍛煉的忽視,尤其在一些農村學校里由于學校的師資力量有限,許多體育教師多是其他學科教師兼職的,由于體育專業知識和體育教學技能的有限,小學的體育課等于是學生的休閑課,毫無實際的運動,甚至連體育課都被其他課程所取代。體育運動可以鍛煉一個人克服困難、吃苦耐勞、勇往直前的品質,可以培養人的團隊合作精神。這些都是文化課無法替代的。 4.結論與建議 4.1增強體質,促進身體的健康成長 在當今社會,小學生擁有健壯的身體,才會更好地去學習知識,改造世界。這就需要我們加強小學生的體質的提高,從小培養積極向上,吃苦耐勞的思想,這為將來建設祖國創造良好的條件,而這一切都需要我們以健康的體質為基礎,嚴格地把關,真正的從小學就開始加強學生的身體鍛煉。 4.2增強體質,切實促進心理綜合發展 在文化課學習之余,有效地結合一些體育活動,能使人體左右腦的運用平衡,同時喜歡玩本身就是孩子的天性,現今的小學生學習壓力大,心理比較脆弱,知道父母用心良苦,所以也不怎么會對父母說,長久發展下去容易導致孩子身心發育不良。體育運動,在生活節奏加快的今天,對學習壓力緊張的孩子們有良好的緩解作用。 4.3增強體質,提高社會適應力 社會的發展需要的是德智體美勞全面的綜合型人才,而體質健康的人更容易適應新型的生活。只有擁有健康的體質才能適應社會發展的壓力和責任,相反沒有健康的身體,即使從事尖端的科技也是短暫的。從小只注重小學生的文化成績,只是片面地發展學生。 4.4提高學校體育,促進小學生體質的改善 很多時候,我們總是把學生對體育課不感興趣的原因歸究于農村學校器材缺乏、場地有限等客觀因素上,而往往忽視教師自身的原因。最明顯的現象就是體質狀況相近的兩個班級的學生接受兩位不同教學方法的體育教師的授課,一個學年下來學生的運功能力,運動興趣會發生很大變化,這也充分說明學生具有向師性,學生的直接感覺對象是老師。老師對學生的影響是全面的,教師的言行舉止時刻對學生起著潛移默化的作用。因此,體育課的教學必然會對教師的素養提出極高的要求。 在新課改的今天,要有效地促進小學生體質的改善,離不開農村學校體育工作者的辛勤付出,同時也需要家長的積極配合,共同參與帶動小學生。讓小學生自主參與體育運動,就需要培養小學生對體育課的興趣,要想提高學身生上體育課的興趣,就必須找出學生討厭上體育課的原因,并想辦法去解決。只有提高了學生的興趣,基本上問題就可以迎刃而解了。經過實踐證明,采用靈活多樣的教學方法,選用豐富多彩的教學內容,良好語言藝術的應用,建立合理、形式多樣的評價制度,是促進體育課質量強化,提高小學生身體素質的有效途徑。只有積極地提高了小學生學習體育的興趣,體質才能更好地改善,才能更健康地成長。 參考文獻：1 王佩銘,劉炎輝.體育與健康M.華東師范大學出版社,2000. 2 傅紀良 .學生體質健康標準指標測試調查分析 J . 中國體育科技，2003，39（9）：26-27.3田雨普 . 全面建設小康社會背景下我國農村體育的發展戰略 J . 體育學刊，