東莞市2006年生物教研會中學生生物學探究性科學論文編號初中生對異性的傾慕情況調查報告 作者姓名：游麗嫦 陳熳鋒 作者單位：常平振興中學初二（4）班輔導老師： 張宗平 聯系電話：22510173初中生對異性的傾慕情況調查報告摘要：通過問卷調查法、訪談法、實地調查法等方法對初中生喜歡異性的哪些方面、對異性傾慕的年齡特征、對異性傾慕后采用的處理方式、老師和家長在發現初中生早戀時的態度進行了調查。針對調查結果提出及早開展青春期的教育、對“傾慕期”的學生進行合理教育與引導、學校應該開展多種形式的宣傳活動防止早戀等建議。一、 調查背景與目的：初中生正是進入青春期的重要階段，其生理和心理都發生了一系列的變化，會開始關注異性，渴望接觸和了解異性，由此萌發對異性的好感及傾慕之情，進而可能產生早戀。初中生是禁止早戀的，因為這可能會影響他們的學業、身心發展以及家人、老師、同學的關系，可謂危害甚多。 但是據很多同學反映，在他們與異性交往的初期階段，并非是談戀愛，只是一種正常的好感，一種簡單的傾慕，這時候，他們內心深處最需要成年人的指引與解惑，而不是“大帽子一扣”，給他們一個早戀的定性，這樣會使他們更加反感，更加逆反，直接導致與老師、家長關系的惡化，對他們身心的發展十分不利。因此，我們要重視中學生對異性傾慕的問題，防止發展為早戀現象，針對這個問題，我們決定進行一次隨機調查。在老師的指導和幫助下，我們對學業成績在年級排中等的初二兩個班的120名同學進行調查。調查分析后給予了一些建議和分析，并作出呼吁，形成了這篇調查報告。二、 研究內容和方法：研究內容研究方法給各班隨機抽樣給同學發放問卷問卷調查老師對異性傾慕的看法訪談法學生怎樣對待異性傾慕統計法初中生對異性傾慕的處理方法實地調查法三、調查問卷結果分析：表1：初中生喜歡異性的哪些方面？（可以多選）人品好相貌好其他的因素關心體貼人人數百分比人數百分比人數百分比人數百分比9478.348402823.386.67分析：從調查結果中看，初中生喜歡對方，78.3%的是因為對方的人品好，40%的是因為對方的相貌好，6.67%的是因為對方會關心體貼人，其他因素的占23.3%，這些數據顯然與成年人喜歡異性方面有很大的差異，例如注重“關心體貼人”的只有8位，占6.67%。這表明初中生的心理和生理并不是很穩定，審美觀存在一定的偏差，如果初中生不能正確對待異性的傾慕，很可能走上早戀的道路。 表2. 初中生對異性傾慕的年齡特征？選擇題號ABCD人數百分比人數百分比人數百分比人數百分比21310.81714.24537.54335.83302524206755.8圖一：初中生喜歡和異性交往開始的年齡分析：初中生開始喜歡與異性交往大多數在12-14歲，占了37.5%，在14歲以上有35.8%的，最少的是在10歲以下，但也占了10.8%，可見隨著人類不斷地進步，信息傳播日益加快，青少年接觸各種信息比以前更多而且更早，因此青少年的心理和生理發育比以前較早熟，開始喜歡異性的年齡也越來越低，如12-14歲這個階段，就已經占了37.5%；圖二：初中生對異性傾慕的年齡大小特征而從表格的題3看出，初中生對異性傾慕的年齡，喜歡接近同齡的為大多數，占55.8%，說明了初中生喜歡異性還是喜歡同齡的占大多數，推斷可能喜歡的異性是本班或本年級的同學，由于接觸較多，從而產生好感。 表3 初中生對異性傾慕后采用的處理方式？選擇題號ABC人數百分比人數百分比人數百分比94940.86957.512119.25747.5542.5分析：初中生在開始有傾慕對象后， 40.8%的敢于表白，讓對方知道自己是喜歡對方的，而57.5%的初中生不會告訴自己傾慕的對象，成為了“單相思”一族，還有1.7%的同學沒有選，說明這部分還是猶豫不定是否表白的。如圖：經分析可知，在有傾慕異性現象的初中生中，并非所有都會發展成早戀的情況，如果全部表白者表白后均獲得“許可”，而發展成早戀，才可能有40.8%的比例。因此，我們的老師、家長不用談“戀”色變，也許很多初中生都傾慕了異性，但并不是都是早戀的。大部分還是把這份傾慕深深地藏在內心深處的。而選擇告訴了朋友占了47.5%，42.5的選擇埋在自己的內心審處，但值得遺憾的是：原本是我們最親密的老師、家長，這時卻成為這些同學最不信任的對象，只有9.2%的同學愿意跟他們傾訴，這極易讓傾慕異性的同學缺乏與成年人的溝通交流，而缺少指引和開導，走上早戀之路。如圖：表4：老師和家長在發現你早戀時的態度是怎樣？ 選擇題號A放任自由B極力反對C合理引導人數百分比人數百分比人數百分比161714.14537.54638.31797.566554436.7分析： 38.3%的家人在發現子女早戀時，會給予合理的引導，而37.5%的家長極力反對，反對的與給予合理引導的家長大致人數相同，而有14.1%的家長卻放任自由，對子女的情感問題不聞不問。如圖：又如：55%的老師極力反對，一刀切，這個比例比較大；36.7%的老師會給予合理引導，但也有極個別教師只抓教學，而忽視學生們的情感問題。可見，我們的同學在情感方面十分需要老師們的理解與指導，我們也十分反感不分青紅皂白地簡單粗暴地批評反對。四、總結與建議從調查的情況總結得出：1、 初中生傾慕異性的原因比較模糊，相當一部分是沖著對方的相貌去的，十分不明智。2、 傾慕期有低齡化的趨勢，有的10歲以下就開始，以1214歲居多，這段時間也正好是“初中階段”。3、 并非所有的“傾慕”都會發展成“早戀”，教師、家長不必過于恐慌，但要對“傾慕期”的學生進行合理教育與引導，避免走入“早戀期”。4、 無論是“傾慕”還是“早戀”，同學們一般都不愿意將情況告訴家長和教師，而選擇告訴朋友，對家長和教師有一定的排斥性。5、 大多數的家長和教師都極力反對“早戀”， 只是一味說“早戀是可怕的”，也不問問孩子們對這個問題的看法和意見，令孩子們感到無所適從，師生之間，父母與子女之間易產生矛盾。針對這些問題，我們有以下建議：1、傾慕期以1214歲開始的居多，而早戀一般為13歲15歲開始，這有12年的“緩沖期”，因此建議學校應該把握好這個“緩沖期”，及早開展青春期的教育，甚至最好能在小學五、六年級就開始對學生對異性產生的好感進行指導，從而避免13、14歲時發展成早戀情況。2、老師、家長要認識到“傾慕”和“早戀”既有區別但又密不可分，要及早讓學生了解“好感”、“傾慕”與“早戀”之間的關系，合理處理情感上的好感情緒，防止它們之間的轉化，減少早戀的現象。3、廣大家長、教師應該多主動對孩子溝通，了解孩子的心靈在想什么，需要什么，爭取在“傾慕期”就能給予青少年合理的指導，從而減少早戀的發生。4、學生自己應該了解早戀的危害