17可貴的沉默說課稿 周雪琪一、說教材1、教材分析：可貴的沉默是人教版課標本語文第五單元中的一篇精讀課文。課文講的是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂，知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母，并學會以行動回報父母的愛。抓住人物的神態、動作，進行細致、生動的描述，從而再現場景，是本課一個突出的特點。2、說教學目標根據以上教材分析和三年級學生的認知特點，我擬定以下幾點教學目標（1） 會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“神氣十足、左顧右盼”等15詞語。（2） 正確、流利、有感情的朗讀課文。（3） 讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。（4） 體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。3、說教學重點和難點根據以上分析，我確定本課的重點是：理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。教學難點是：體會沉默的可貴。二、說教法和學法說教法語文教學要遵循“以教師為指導，以學生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶”的教學原則。針對本課的教學目標和三年級學生的特點，我選擇以下教學方法：1、朗讀品悟法。“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段，“讀”也是語文實踐的主要途徑之一。教師要善于引導學生走進文本，讀進去，想開去，調動學生已有的生活體驗來理解和體會語言。本課教學我以讀為本，采用多種方式朗讀，讀悟交融，在平等對話中獲得啟迪，讓學生實現與文本的融合，并與自己的閱讀實踐期待相結合，形成新的感知。2、角色體驗法：感情需要感情去觸摸，感情需要用感情去交融，這就需要科學的方法來助讀，以激發學生的情感共鳴，進入深度的學習體驗，達到事半功倍的效果。本課教學中，我把學生當作女媧來對話，在不斷的角色體驗過程中，理解課文，獲得情感，使學生的生命活力得以外化，同時也能更好地體會人物身上所蘊涵的情感因素。說學法在教學中，我積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，通過讀讀、劃劃、議議，鼓勵學生選擇合適自己的學習方法，去發現問題，解決問題，注重培養學生自主學習的意識和習慣，尊重學生個性差異，把學習主動權還給學生。三、說教學過程和設計意圖這篇課文我準備用2課時來完成教學，第一課時的主要任務是初讀課文，學習生字新詞，研讀1-9自然段，感受沉默前的熱鬧。第二課時的主要任務是研讀課文10-17自然段，理解孩子們的情緒變化，體會沉默的可貴。下面我詳細說一說第二課時的教學過程。一、復習導入1、老師導語：這節課我們一起走進課堂，走進沉默。2、老師依照課前已經寫好的板書“熱鬧、沉默 、熱鬧”，指名學生簡介全文。3、師生演讀1-9自然段。老師小結過渡：是呀，生日讓我們感受到了深深的情，濃濃的愛。（板書：感受愛）【新課伊始，讓孩子們通過演讀1-9自然段，再次感受沉默前的熱鬧，既復習了舊課，也可以為下文的學習做鋪墊。】二、聚焦沉默1、我讓學生自由讀10-13自然段，邊讀邊劃，劃出描寫沉默的句子。在學生充分自讀的基礎上，引導反饋，并用課件出示以下三個句子：霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。（對于這三個重點句，我是這樣教學的）首先：請大家再去靜靜地讀讀這三句話，用筆圈一圈，你從哪些詞語中感受到了沉默？根據學生的反饋，課件強調點紅：“安靜，安靜 寂然無聲”這幾個詞語。 然后：我讓學生從三句話中選擇一句，自由練讀，讀出沉默。在學生充分自讀的基礎上，我指名學生展示朗讀，并相機點評：比如：你讀得真安靜。你為什么讀得這么輕。你為什么把“足足一分鐘”讀得那么長？最后：老師小結，齊讀這三句話。2、利用插圖，進一步感受沉默首先課件出示插圖：這就是那一群沉默著的孩子，看看，他們的神情是怎樣的？通過仔細觀察，孩子們可能會說：他們都皺著眉頭，他們都紅著臉，他們可能覺得無臉見人等等。課件出示句式：有的有的還有的，讓學生把自己看到的畫面連著說一說？然后引導想象：孩子們就是這樣沉默著的。透過這些神情，透過這些動作，他們在想些什么呢？首先，課件出示剛才的插圖和那三句描寫沉默的話，我讓學生和同桌說一說他們在想些什么，然后引導反饋：比如，有個學生說的是圖上那個托著腮，紅著臉的女孩子，覺得很不好意思，我就說：你就是那個女孩，挑一句，讀出那份不好意思來。如果有個學生說的是那個趴在桌子上的男孩，說他很慚愧，我就說：讀出你的慚愧來。在學生每選擇一句話，進行朗讀時，我都要用指名讀，齊讀，分組讀，分男女生讀，等多種形式進行朗讀，讀出那份沉默。接著引導思考：沉默的背后，你又讀出了什么？學生可能一下子說不出來，我會提示：如果今天是爸爸媽媽的生日，你準備怎么做？這時，學生一定會有很多話要說，有的可能會說：我要給爸爸媽媽買生日禮物，有的可能會說，我給爸爸媽媽捶背在孩子們熱鬧的交流中，我進行小結：這份沉默，不但讓我們感受到了愛，又讓我們懂得回報愛，這真是一片可貴的沉默。（板書：回報）最后再次齊讀三句話，在讀中進一步感受這沉默的可貴。【本環節，我抓住三句描寫沉默的句子，通過看圖想象，想象說話，不僅開拓了學生的思維，對學生進行有效的說話訓練，而且自然地突破了教學的難點。】三、感受變化（1）老師導語：沉默后，孩子們又發生了哪些可喜的變化呢？請大家讀讀14.15.16自然段，同時出示課件：14.15.16自然段，讓學生自由讀，找出相關句子劃出來。（2）在學生充分自主探究的基礎上，匯報交流：預計學生會交流下面這三句話：象獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了。（對于這兩個重點句，我是這樣教學的）首先：課件出示第一句：象獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。在引導學生熟讀這句話以后，我著重引導學生理解“赦免”，并通過這個詞，來感受孩子們內心的變化，回顧沉默時的想法。對于先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了。這句話，我主要抓“七嘴八舌”，通過指名說，全班表演的形式理解這個詞的意思，并感受沉默后的熱鬧。（3）這一份熱鬧跟沉默前的熱鬧一樣嗎？我準備讓學生進行小組討論，在充分討論的基礎上，讓孩子們明白：這一份熱鬧跟沉默前的熱鬧已經不一樣了，因為孩子們已經學會回報愛了。引導朗讀：孩子們就是這樣變化的，我們一起來讀讀這份熱鬧吧。學生齊讀。（4）快速朗讀16.17自然段，看看還有什么變化？（5）孩子們的變化，也多虧了老師的提醒，課件老師的話：只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。我讓齊讀，課件點紅“只要”， 再讀。小結：是啊，在這一片沉默中，孩子們學會了如何用實際行動來回報愛。感謝這片可貴的沉默。【感受沉默后的變化，是對“可貴的沉默”的深入理解，這一環節，我還是通過對重點詞句的研讀，來突出教學重點。通過表演來理解“七嘴八舌”，不僅可以激發學生的興趣，也滲透了學法的指導。 】四、感悟可貴（1）我這樣引導：孩子們的變化離不開誰？學生肯定能說是老師。課件出示10自然段，引導學生自由讀，再談體會：你讀懂了什么？還有什么不懂的？預計學生對于“蘊藏在他們心靈深處的、他們還沒有意識到的極為珍貴的東西”到底是什么，不太了解，我這樣引導：首先讓學生通讀10-17自然段，想一想，這極為珍貴的東西老師找到了嗎？基礎好的孩子會找到17自然段，我隨機指導朗讀，在讀中感受到老師已經找到了。接著我讓學生觀察板書，這節課，老師感受最深的是什么？預計學生會說：孩子們會感受愛，也會回報愛了。我直接引導：原來，這極為珍貴的東西就是會回報愛。同學們，你們會回報愛了嗎？你們快活嗎？還有誰也會感到快活？預計學生會說是爸爸媽媽。在充分交流的同時，指導讀句：誰能讀好這一份享受？指名讀，齊讀【10自然段的這個句子，是學生理解的一個難點，我把它放到第四環節，一是降低學生理解起來的難度，二