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文檔簡介

4.4.3輸送血液的泵心臟教案 授課教師：陳素清課 題4.4.3輸送血液的泵心臟 一、教學目標知識目標：1. 描述心臟的結構和功能。2.概述血液循環的途徑，區別動脈血和靜脈血。能力目標：通過觀察心臟的結構，培養觀察能力。情感目標： 強化生物體的結構與功能相適應的觀點，增強健康意識二、教學重難點教學重點： 心臟的結構和功能，血液循環的途徑。教學難點： 心臟結構與功能相適應的特點及血液循環的途徑。三、教學準備制作ppt課件四、教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課 利用多媒體展示“胸中有個大桃子，拳頭大小差不離。勞逸結合巧安排，任勞任怨干到底。”的謎語，引導學生進行猜測。 學生猜測踴躍發表自己的見解,達成共識：心臟是人體內輸送血液的泵。從生活中常見的謎題入手，引發了學生探究心臟奧妙的好奇心。一、心臟的位置組織學生用手感覺心臟的跳動，并說出心臟在人體中的具體位置，并用多媒體出示“人體體腔解剖圖”。 通過切身體驗，表述自己的心臟的位置。學生觀察“人體體腔解剖圖”,進一步確認心臟在人體中的準確位置和外形。現場用手感受，能夠使學生在已有經驗的基礎上，通過體驗學習和表達交流，自主構建“心臟在人體中的準確位置”知識。二、心臟的結構（觀察、辨認心臟的四個腔及與心臟的四個腔相連的血管，觀察房室瓣和動脈瓣）思考“心臟為什么能不停地跳動？” 觀察、辨認心臟的四個腔、與四個腔相連的血管。在人的一生中,心臟總是在不停地跳動著,心臟壓送出的血液總能沿一定方向流動,而不會倒流,這是為什么呢?進一步探索心臟的結構奧秘，參考教科書P68“心臟的解剖圖”。 學生觀察辨認并得出心壁主要由心肌組成，可以收縮和舒張，推動血液在血管里流動。 學生利用課件進一步辨認心臟四腔、與四腔相連的血管,描述四個腔之間的關系,交流觀察和辨認的方法。 分析、總結規律:上房下室，左右相反，房連靜，室連動在輕松、和諧的學習氣氛中,學生的整個學習過程是一個自我構建、自我生成的過程，使學生認識到結構與功能相適應的概念。三、心臟的功能 引導學生觀察心臟的結構組成,回憶肌肉組織的特性,推斷心臟的功能,心臟的結構與功能之間的關系,引導學生運用所學知識指導生活實踐。學生觀察心臟,說出心臟主要是由肌肉組織構成：根據肌肉組織的特性推斷心臟的功能。理解心臟的結構與其功能相適應的特點；發現改善心臟的結構能加強心臟的功能,明白合理參加體育鍛煉對心臟產生的積極意義。根據結構特點推斷功能，促進學生建立生物體的結構與功能相適應的生物學觀點，并能使學生運用所學知識指導生活實踐，達到學以致用的目的。四、心臟的工作過程教師講解心臟的工作過程。學生畫心臟結構模式圖。五、血液循環的途徑1、體循環2、肺循環 圖片展示，問題設置，思路引導。 加深印象，使感性認識上升為理性認識。設置場景，訓練學生問題的實際解決能力，加強情感教育、家庭關愛教育。區分動脈血和靜脈血得出血液循環主要途徑1、體循環2、肺循環全班同學合作完成從圖片中得出血液循環的作用

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