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文檔簡介

桃花心木教學設計廣東省汕頭市潮南區臚溪小學周愛玲教學內容：人教版六年級下冊第一單元第三課桃花心木。學情分析：學生擁有較強的自主閱讀能力，在自主朗讀完課文后能夠正確理解其中的成長道理，為深入學習課文奠定了一定的知識基礎。教學目標：（一）知識與技能：學會本課6個生字，正確讀寫和理解下面詞語“插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機、莫名其妙。”（二）過程與方法：有感情地朗讀課文，抄寫對自己有啟發的語句。（三）情感態度與價值觀：通過對含義深刻語句的理解，體會種樹人的用心，理解作者從中領悟的道理，能聯系生活實際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。教法與學法：集體討論法、探究法教學重難點： 教學的重難點在于理解作者借物喻人的寫作手法，以及感悟生活考驗的體會。教具準備：PPT、課前先搜集有關桃花心木的資料和圖片，了解桃花心木這種植物。教學流程：一、 巧借資源，引出課題。1、教師通過課件出示有關桃花心木的圖片，與學生共同觀察一下它的外形特點。2、學生同桌間進行討論，看看生活中桃花心木的用途。然后，教師通過屏幕展示使用桃花心木進行制作的生活用品，以及它強韌的特性。3、借助桃花心木引出本節新課，了解種樹人對于桃花心木的栽培方法和意圖等。二、初讀課文，整體感知。1、學生通過自主默讀課文，了解幾個生字的讀音，掃清閱讀障礙。2、學生以小組為單位了解探討一下種樹人做事情不按規律的原因，初步感知課文的大意。三、深入研讀，升華感悟。1、學生再次閱讀全篇課文后，將全文分為三個部分，并說說看每個部分分別講述的內容。2、學生通過小組討論，歸納出本文的中心思想。中心思想：作者借樹苗的生長來比喻人的成長，寫一個種樹人“讓數目自己要學會在土地里找水源”的育苗方法，說明了在艱苦環境中經受生活考研，克服依賴性對人成長的重要意義。3、教師提出疑問：種樹人的哪些做法令作者感到奇怪，他為什么要這么做？學生通過思考討論后分析種樹人這些做法的用意。4、教師課件呈現兩段文中的句子，請學生嘗試回答括號里的問題，鼓勵學生大膽發言。不只是樹，人也一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。（這里的“不確定”是什么意思？聯系生活實際，你能想到哪些“不確定”？）學生通過深入探究，理解到樹木的“不確定”指的是天氣的變化無常，且文中還有澆水量與澆水時間的不確定。而生活中的“不確定”則是指生活中不可預料的一些坎坷、曲折、磨難等。種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。（桃花心木為什么不會枯萎了？）學生通過交換意見后得出結論：因為桃花心木在種樹人的精心調教下，學會了適應環境，在“不確定”中生存，他們學會自己在土地里找水源，深深扎根，茁壯生長。四、小組朗讀，鞏固新知。學生分小組分段接力朗讀課文，再次課文內容，鞏固所學的新知識。五、小結。教師引導學生總結通過本課學習后獲得了什么樣的收獲。六、作業。查找其他課外有關借物喻人的文章，并與同伴分享。板書設計： 3、桃花心木樹苗 人 澆水沒有規律 不確定的生活桃花

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