從高考方案的變化談高中物理教學(xué) 廣東省教育廳教研室姚躍涌 問題 在高考方案變化時(shí) 物理教師如何反應(yīng) 對課程的思考 對教學(xué)的思考 對備考的思考 對大學(xué)招生的思考 對學(xué)生志愿思考 還是 提出問題 08年是紀(jì)念改革開放30周年的時(shí)間節(jié)點(diǎn) 也是傳統(tǒng)發(fā)展模式的重要拐點(diǎn) 更是我們謀求科學(xué)發(fā)展的歷史起點(diǎn) 從 殺出一條血路 到 闖出一條新路 廣東將不負(fù)排頭兵的歷史選擇與政治使命 風(fēng)起南方的春天故事將越寫越精彩 高考與改革風(fēng)雨同舟 77恢復(fù)高考 實(shí)行了一系列改革 每年一小改 三年一大改 30年后 有人提出要廢除高考 到底是考試還是考察 高考在中國的前途如何 最好是先回顧歷史 看這三十年來已經(jīng)做了什么 效果如何 有哪些變化趨勢 高考充分體現(xiàn)競爭的公平性 也有揮之不去的敝端 三十而立 今天的高考改革不該因?yàn)榕e步維艱而迷茫徘徊 而是應(yīng)該向著 公平有效 的目標(biāo)堅(jiān)定地邁進(jìn) 1978 1991首吃螃蟹 1979 1980 1981 1982 1983 1984 1985 1986 1987 1988 1989 1990 1991 改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)代的開始 包產(chǎn)到戶廣東率先全面鋪開 新辟特區(qū) 初生牛犢不怕虎 價(jià)格改革塘魚率先撬動 鋼板 從珠江畔飛向世界的白天鵝 殺了一個(gè)王仲救了一批干部 小平談話讓珠三角熱氣騰騰 歸還祖屋激發(fā)僑胞愛鄉(xiāng)熱情 萬人騎車爭睹廣佛高速通車盛況 中國土地 第一拍 促成修憲 外資 上路 洛溪大橋通車 蛇口風(fēng)波收尾價(jià)值觀之辯延續(xù) 不綠化廣東 我死不瞑目 1978 深圳冒險(xiǎn)掀開中國股市扉頁 1992 2002先行先試 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 黃鐘大呂壓倒了瓦釜之鳴 每一個(gè)腳印都在開創(chuàng)先河 當(dāng) 廣東現(xiàn)象 成政治流行詞 4億觀眾追看 情滿珠江 陳觀玉 活雷鋒 的道德意義 金融海嘯來襲粵港共渡難關(guān) 驚天走私大案震動中南海 廣國投破產(chǎn)開啟改革新路徑 三個(gè)代表 重要思想在粵提出 切好 蛋糕 民生分量更重 入世元年 起跑線上贏得精彩 1992 2003 2008科學(xué)發(fā)展排頭兵 2004 2005 2006 2007 2008 科學(xué)發(fā)展春雷響南粵 廣東現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系雛形初現(xiàn) 這一年 我把油站股份賣了一小半 29年后重圓暢游珠江夢 華為辭職門引發(fā)新法大討論 大悲 大喜 大考 2003 一 高考招生制度變革 二 10年高考方案研讀 三 高中學(xué)業(yè)水平考試 四 對2010年高考思考 從高考方案的變化談高中物理教學(xué) 1949 建國初的高校委托招生 1950 1951 各大行政區(qū)的局部聯(lián)合或局部聯(lián)合招生階段 1952 1958 全國高等學(xué)校統(tǒng)一高考制度的建立和實(shí)施階段 1958 1966 政審在高校招生中占有重要比例制度下的高考招生 1966 1976 文革期間變異的高校招生制度 建國初 文革止 改革開放30年 1977 各省 自治區(qū) 直轄市分別命題 1978 1982 恢復(fù)實(shí)行全國統(tǒng)一命題 1982 1994 逐漸增大英語 生物科占比 以大文 4 史地 大理 4 理化生 為主 2010 3 文科綜合 理科綜合 1995 1998 3 2 3 政史 3 理化 1999 2006 3 x 3 綜合能力測試 x 2007 2009 3 文科基礎(chǔ) 理科基礎(chǔ) x 一 高考招生制度變革 廣東 1995 1998 3 2 3 政史 3 理化 一 高考招生制度變革 文 理比例 對生物 地理的影響 標(biāo)準(zhǔn)分 排位分 同一群體與不同群體 每1分原始分不一定都等值 原始總分高不一定標(biāo)準(zhǔn)分就高 1999 2006 3 x 3 綜合能力測試 x 一 高考招生制度變革 99 x科比例 標(biāo)準(zhǔn)分 一線二分 3 和x 00 x科比例 綜合能力測試 標(biāo)準(zhǔn)分 一線三分 3 x和綜 01 x科比例 綜合能力測試 標(biāo)準(zhǔn)分 一線一分 五總 02 06 x科比例 綜合能力測試 標(biāo)準(zhǔn)分 一線一分 五總 兼招 共招 x科比例失調(diào) 惡性循環(huán) 04 06 過渡課程 研究性學(xué)習(xí)進(jìn)課程 命題變化 01 06 綜合能力測試 從拼盤 學(xué)科內(nèi)綜合 混合型 融合型 混合型 主題 課題 研究性學(xué)習(xí)進(jìn)試卷 2007 2009 3 文科基礎(chǔ) 理科基礎(chǔ) x 一 高考招生制度的變革 文 理分科 原始分 x科比例趨于合理 文 理基與綜合能力測試 兼招 x科等值問題 1 多樣化 選擇性和探究性 讓學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展 在統(tǒng)一考試的前提下 倡導(dǎo)多樣性和選擇性 體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展 在選考的范圍內(nèi) 考生有選擇性 可以選做部分題目 選考模塊原則上對應(yīng)新課標(biāo)教學(xué)的選修模塊 選考內(nèi)容基本上在選修的范圍內(nèi) 跨模塊做題怎么辦 選考題目做多了 分值如何計(jì)算 2 新大綱被規(guī)定在新課標(biāo)的范圍之內(nèi) 而各省市的考試說明 以及考生選考的科目又在新大綱范圍之內(nèi) 打比方說 如果新課標(biāo)是一個(gè)大圓的話 那么新大綱就是一個(gè)中圓 各省市的考試說明則是一個(gè)小圓 考生答題的范圍要比小圓還小 因?yàn)樗麄冎贿x幾個(gè)少數(shù)的固定模塊 注 新大綱不可能事無巨細(xì)地包羅新課標(biāo)的方方面面 它的一個(gè)基本的原則就是盡可能地減輕學(xué)校 學(xué)生的負(fù)擔(dān) 可考可不考的內(nèi)容不考 一句話 新大綱在新課標(biāo)的范圍內(nèi)只做減法 不做加法 2007 2009 3 文科基礎(chǔ) 理科基礎(chǔ) x 一 高考招生制度變革 文 理分科 原始分 x科比例趨于合理 文 理基與綜合能力測試 兼招 x科等值問題 課程標(biāo)準(zhǔn) 考試大綱 考試說明 考生答題 3 新大綱吸收了新課標(biāo)的能力要求 新課標(biāo)提倡探究性學(xué)習(xí) 新大綱在試題設(shè)計(jì)中注意發(fā)掘考生觀察問題 觀察事物現(xiàn)象 提出問題 分析問題 解決問題的能力 新大綱更多地要求通過問題 實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論 這樣正體現(xiàn)出新大綱的能力層次要求是最低的要求 更好地體現(xiàn)新課標(biāo)的精神 作為一個(gè)理科生 要創(chuàng)新 一個(gè)重要的方面就是發(fā)現(xiàn)問題 例子 早晨 中午 傍晚看到的太陽的顏色是不一樣 紅色 白熾 紅色 2007 2009 3 文科基礎(chǔ) 理科基礎(chǔ) x 一 高考招生制度變革 文 理分科 原始分 x科比例趨于合理 文 理基與綜合能力測試 兼招 x科等值問題 一 指導(dǎo)思想及基本原則 有助于高等學(xué)校選拔人才有助于擴(kuò)大高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)有助于基礎(chǔ)教育實(shí)施素質(zhì)教育有助于實(shí)施高中新課程 1 科學(xué)性原則2 公平性原則3 綜合性原則4 漸進(jìn)性原則5 導(dǎo)向性原則6 操作性原則 改革思路 高端多元 中端穩(wěn)定 低端開放 985工程 和 211工程 大學(xué)應(yīng)當(dāng)注重高層次人才的培養(yǎng) 要根據(jù)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要調(diào)整學(xué)科 專業(yè)和課程結(jié)構(gòu) 優(yōu)化學(xué)科布局 充分發(fā)揮富有實(shí)力的學(xué)科優(yōu)勢 努力提高高校的自主創(chuàng)新能力 使之成為促進(jìn)提高自主創(chuàng)新能力的主力軍和生力軍 一般本科高校應(yīng)當(dāng)以教學(xué)為主 主要任務(wù)是大力培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型本科專門人才 有條件的適度培養(yǎng)碩士生 博士生 要根據(jù)以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和先進(jìn)制造業(yè)為核心的六大產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需要調(diào)整優(yōu)化學(xué)科 專業(yè)和課程結(jié)構(gòu) 培養(yǎng)一大批高素質(zhì)應(yīng)用型人才 二 10年高考方案研讀 3 語文 數(shù)學(xué) 文 理 外語文科綜合 思想政治 歷史 地理理科綜合 物理 化學(xué) 生物 3 文科綜合 理科綜合 外語為英語 法語 德語 日語 俄語 西班牙語的任一種 二 高考方案 二 10年高考方案研讀 藝術(shù)類 含音樂和美術(shù) 考試科目 語文 文科數(shù)學(xué) 外語 文科綜合 音樂或美術(shù) 文科類 含外語類 考試科目 語文 文科數(shù)學(xué) 外語 文科綜合 理科類考試科目 語文 理科數(shù)學(xué) 外語 理科綜合 體育類考試科目 語文 理科數(shù)學(xué) 外語 理科綜合 體育術(shù)科 三 科類及考試科目 二 10年高考方案研讀 語文 數(shù)學(xué) 外語 學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的共同必修內(nèi)容和廣東省教育廳 關(guān)于印發(fā)的通知 粵教研 2005 7號 中指定的選修內(nèi)容 四 考試內(nèi)容 體育術(shù)科 音樂術(shù)科 美術(shù)術(shù)科考試內(nèi)容另定 外語中的英語科包括筆試和聽說考試 分別進(jìn)行考試 二 10年高考方案研讀 文科綜合 思想政治 歷史 地理等三門學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的必修課程內(nèi)容和廣東省教育廳 關(guān)于印發(fā)的通知 粵教研 2005 7號 中指定的選修內(nèi)容 理科綜合 物理 化學(xué) 生物等三門學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的必修課程內(nèi)容和廣東省教育廳 關(guān)于印發(fā)的通知 粵教研 2005 7號 中指定的選修內(nèi)容 四 考試內(nèi)容 文科綜合和理科綜合采用3科合卷的方式 不設(shè)選做題 二 10年高考方案研讀 各科成績以原始分形式呈現(xiàn)語文 數(shù)學(xué) 外語 各150分文科綜合 理科綜合 各300分 文綜 思想政治 歷史 地理各100分 理綜 物理 化學(xué) 生物各100分 體育 音樂 美術(shù)各300分英語聽說 以a b c d四個(gè)等級呈現(xiàn) 不與英語筆試成績合計(jì) 五 成績呈現(xiàn) 總分750分 二 10年高考方案研讀 體育術(shù)科 音樂術(shù)科 美術(shù)術(shù)科 1 3月份英語聽說 3 4月份 六 考試日程和時(shí)間 二 10年高考方案研讀 七 多元招生錄取模式 一本 學(xué)業(yè)水平考試科目均達(dá)到c級及以上二本 學(xué)業(yè)水平考試科目有兩門達(dá)到c級及以上專科 學(xué)業(yè)水平考試科目至少有一門c級及以上藝術(shù)類 學(xué)業(yè)水平考試科目均達(dá)到d級及以上體育類 學(xué)業(yè)水平考試科目均達(dá)到d級及以上 1 錄取條件確定 1 以學(xué)業(yè)水平考試成績確定高校錄取資格 普通高校根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求自主確定學(xué)業(yè)水平考試錄取標(biāo)準(zhǔn) 二 10年高考方案研讀 必要條件 充分 以統(tǒng)一招生考試4科總分按一定比例劃定文科類 理科類專業(yè)各批次錄取最低控制分?jǐn)?shù)線 以4科總分和術(shù)科分?jǐn)?shù) 按一定比例劃定體育類 藝術(shù)類專業(yè)各批次錄取最低控制分?jǐn)?shù)線 1 錄取條件確定 2 依據(jù)統(tǒng)一招生考試成績確定錄取最低控制分?jǐn)?shù)線 七 多元招生錄取模式 二 10年高考方案研讀 根據(jù) 關(guān)于印發(fā)的通知 粵教研 2006 10號文 的有關(guān)要求 以寫實(shí)性文字表述方式 分項(xiàng)目記入考生電子檔案 3 綜合素質(zhì)評價(jià)是高校錄取或退檔依據(jù)之一 1 錄取條件確定 二 10年高考方案研讀 七 多元招生錄取模式 普通高校招生統(tǒng)一考試高中學(xué)業(yè)水平考試等級綜合素質(zhì)評價(jià) 2 錄取實(shí)施辦法 1 國家重點(diǎn)建設(shè)的高水平大學(xué)錄取實(shí)施辦法 三者相結(jié)合擇優(yōu) 二 10年高考方案研讀 七 多元招生錄取模式 以普通高校招生統(tǒng)一考試成績?yōu)橹鲗W(xué)業(yè)水平考試等級綜合素質(zhì)評價(jià) 2 錄取實(shí)施辦法 2 一般本科院校錄取實(shí)施辦法 擇優(yōu)錄取 二 10年高考方案研讀 七 多元招生錄取模式 2 錄取實(shí)施辦法 3 高等職業(yè)院校錄取實(shí)施辦法 近期 國家示范性高等職業(yè)院校 相結(jié)合錄取 考生學(xué)業(yè)水平考試成績學(xué)校組織的技能考試成績 一般高等職業(yè)院校 擇優(yōu)錄取 以普通高校統(tǒng)一招生考試成績?yōu)橹鲗W(xué)業(yè)水平考試等級綜合素質(zhì)評價(jià) 二 10年高考方案研讀 七 多元招生錄取模式 以考生學(xué)業(yè)水平考試成績?yōu)橹鲗W(xué)校組織的技能考試成績綜合素質(zhì)評價(jià) 相結(jié)合錄取 所有高等職業(yè)院校 2 錄取實(shí)施辦法 3 高等職業(yè)院校錄取實(shí)施辦法 二 10年高考方案研讀 七 多元招生錄取模式 中期 3 完善志愿填報(bào)方式 分段填報(bào)志愿 分批填報(bào)志愿 平行志愿 考前填報(bào)志愿考后估分填報(bào)志愿考后知分填報(bào)志愿 二 10年高考方案研讀 七 多元招生錄取模式 一 科目設(shè)置 語文 外語 數(shù)學(xué) 思想政治 歷史 地理 物理 化學(xué) 生物 信息技術(shù) 通用技術(shù) 文科類 藝術(shù)類考生 普通高中學(xué)業(yè)水平考試科目指定為物理 化學(xué) 生物三門學(xué)科 理科類 體育類考生 普通高中學(xué)業(yè)水平考試科目指定為政治 歷史 地理三門學(xué)科 1 課程實(shí)施的學(xué)業(yè)水平考試 思想政治 歷史 地理 物理 化學(xué) 生物 2 2010年高考中的學(xué)業(yè)水平考試 三 高中學(xué)業(yè)水平考試 與學(xué)業(yè)無關(guān) 僅與高考有關(guān) 與學(xué)業(yè)有關(guān) 不一定與高考有關(guān) 二 物理科考試大綱 1 考試性質(zhì) 廣東省普通高中物理科學(xué)業(yè)水平考試是普通高等學(xué)校招生考試的組成部分 是根據(jù) 普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn) 實(shí)驗(yàn) 考核報(bào)考文科類專業(yè)和藝術(shù)類專業(yè)考生物理科學(xué)習(xí)情況的水平測試 三 高中學(xué)業(yè)水平考試 2 命題指導(dǎo)思想 命題以中華人民共和國教育部2003年頒布的 普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn) 實(shí)驗(yàn) 和本大綱為依據(jù) 試題適用于使用經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會初審?fù)ㄟ^的各版本普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書的考生 命題注重考查考生的基礎(chǔ)知識 基本能力和科學(xué)素養(yǎng) 注重物理概念和物理規(guī)律的理解 注重理論聯(lián)系實(shí)際 注意科學(xué)技術(shù)和社會 經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系 注意物理知識在生產(chǎn) 生活等方面的應(yīng)用 以有利于培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度 形成正確的價(jià)值觀 促進(jìn) 知識與技能 過程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀 三維課程培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) 高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的課程的基本理念在課程內(nèi)容上體現(xiàn)時(shí)代性 基礎(chǔ)性的內(nèi)容體現(xiàn) 高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)中課程的基本理念所提出的三維課程目標(biāo) 二 物理科考試大綱 三 高中學(xué)業(yè)水平考試 1 理解能力 3 考試的能力要求 二 物理科考試大綱 三 高中學(xué)業(yè)水平考試 2 推理能力 3 考試的能力要求 二 物理科考試大綱 三 高中學(xué)業(yè)水平考試 3 信息獲取能力 3 考試的能力要求 3 分析綜合能力 4 應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力 二 物理科考試大綱 三 高中學(xué)業(yè)水平考試 4 實(shí)驗(yàn)與探究能力 3 考試的能力要求 高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的 在課程實(shí)施上注重自主學(xué)習(xí) 讓學(xué)生積極參與 樂于探究 勇于實(shí)驗(yàn) 培養(yǎng)其科學(xué)探究能力 使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神 課程的基本理念的具體體現(xiàn) 5 實(shí)驗(yàn)與探究能力 二 物理科考試大綱 三 高中學(xué)業(yè)水平考試 1 考試范圍 4 考試范圍 考試內(nèi)容與要求 二 物理科考試大綱 三 高中學(xué)業(yè)水平考試 2 考試內(nèi)容與要求 4 考試范圍 考試內(nèi)容與要求 二 物理科考試大綱 三 高中學(xué)業(yè)水平考試 與課程標(biāo)準(zhǔn)中的 了解 和 認(rèn)識 相當(dāng) 與課程標(biāo)準(zhǔn)中的 理解 和 應(yīng)用 相當(dāng) 3 知識要求與課程標(biāo)準(zhǔn) 4 考試范圍 考試內(nèi)容與要求 二 物理科考試大綱 三 高中學(xué)業(yè)水平考試 1 試卷題型結(jié)構(gòu)全卷包括單項(xiàng)選擇題和多項(xiàng)選擇題 共60題 其中 單項(xiàng)選擇題a30題 每題1分 共30分 能力要求 單項(xiàng)選擇題b20題 每題2分 共40分 能力要求 多項(xiàng)選擇題10題 每題3分 共30分 全選對給3分 少選且正確給1分 錯(cuò)選給0分 2 試卷內(nèi)容比例知識內(nèi)容約占85 實(shí)驗(yàn)約占15 5 考試形式 閉卷 筆答 考試時(shí)間為90分鐘 試卷滿分為100分 6 試卷結(jié)構(gòu) 100分 85分為a級84分 70分為b級69分 50分為c級49分 25分為d級其他不給等級按比例 二 物理科考試大綱 三 高中學(xué)業(yè)水平考試 07文基 55 下列物理量屬于標(biāo)量的是 c a 速度b 加速度c 功d 位移 矢量和標(biāo)量 得分率 0 57 07文基 59 當(dāng)人造地球衛(wèi)星繞地球做勻速圓周運(yùn)動時(shí) 下列說法正確的是 c a 在同一軌道上 衛(wèi)星質(zhì)量越大 運(yùn)動速度越大b 同質(zhì)量的衛(wèi)星 軌道半徑越大 向心力越大c 軌道半徑越大 運(yùn)動周期越大d 軌道半徑越大 運(yùn)動速度越大 得分率 0 55 文科生 學(xué)業(yè)水平考試 物理考c級以上成績是否很容易 07文基 61 一個(gè)帶電粒子在勻強(qiáng)磁場b中所受的洛侖茲力f的方向如圖10所示 則該粒子所帶電性和運(yùn)動方向可能是 a a 粒子帶負(fù)電 向下運(yùn)動b 粒子帶正電 向左運(yùn)動c 粒子帶負(fù)電 向上運(yùn)動d 粒子帶正電 向右運(yùn)動 得分率 0 39 07文基 57 如圖9 水平桌面上的物體a和b通過輕繩相連 在水平外力f的作用下做勻速直線運(yùn)動 已知繩中拉力為t 桌面對兩物體的摩擦力分別為fa和fb 則有 d a f fa fb tb f fa fb tc f fbd t fa 得分率 0 20 文科生 學(xué)業(yè)水平考試 物理考50分以上真的不是太容易 省統(tǒng)一組織命題 統(tǒng)一組織考試 統(tǒng)一組織評卷 統(tǒng)一進(jìn)行成績評定和公布 三 考試時(shí)間 三 高中學(xué)業(yè)水平考試 注 準(zhǔn)備參加10年高考的09屆及以往畢業(yè)生可參加2010年1月省組織的學(xué)業(yè)水平考試 四 教材的征訂與使用 教材是給教師用的 而不是給教師教的學(xué)生一本教材 教師多本教材學(xué)生一個(gè)系列教材 教師多個(gè)系列教材不同版教材的文章 案例做為學(xué)生的閱讀理解材料 注 學(xué)校需訂齊通過教育部審定的各版本教材 至少廣東省使用的主流教材 三 高中學(xué)業(yè)水平考試 2 分科訓(xùn)練 傳統(tǒng)題型 單選擇題 多選題 填空題 簡單問答 實(shí)驗(yàn) 計(jì)算等 可將實(shí)驗(yàn)題和計(jì)算題設(shè)計(jì)為填空或簡答題 單訓(xùn)練單項(xiàng)選擇題 是考不好單項(xiàng)選擇題的 3 第二學(xué)段復(fù)習(xí) 二次模擬考 對應(yīng)題型 分析臨界生和藝術(shù)生 1 分科教學(xué) 三個(gè)模塊并列 與文理基和綜合能力比較 4 三個(gè)注重 二個(gè)注意 注重考查考生的基礎(chǔ)知識 基本能力和科學(xué)素養(yǎng) 注重物理概念和物理規(guī)律的理解 注重理論聯(lián)系實(shí)際 注意科學(xué)技術(shù)和社會 經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系 注意物理知識在生產(chǎn) 生活等方面的應(yīng)用 考綱 中 牛頓運(yùn)動定律及其應(yīng)用 動能 動能定理及其應(yīng)用 機(jī)械能守恒定律及其應(yīng)用 萬有引力定律及其應(yīng)用 電磁感應(yīng)定律及其應(yīng)用 發(fā)電機(jī) 電動機(jī)及其應(yīng)用 常見傳感器及其應(yīng)用 電磁波及其應(yīng)用 電阻器 電容器和電感器及其應(yīng)用 課標(biāo) 中 用運(yùn)動學(xué)公式分析日常生活中做直線運(yùn)動的問題 用力的合成與分解分析日常生活中的問題 用牛頓運(yùn)動定律解釋生活中的有關(guān)問題 用功能原理解釋生活和生產(chǎn)中的現(xiàn)象 用機(jī)械能守恒定律分析生活和生產(chǎn)中的有關(guān)問題 感受離心現(xiàn)象 關(guān)注拋體運(yùn)動的規(guī)律與日常生活的聯(lián)系 靜電的利用和防止 關(guān)注家用電路和家用電器 地磁場對人的生活的作用 分析生活中電磁感應(yīng)現(xiàn)象 我們身邊的電磁場和電磁波 五 教學(xué)與備考 三 高中學(xué)業(yè)水平考試 1 課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 2 怎樣的課才是好課 3 綜合實(shí)踐活動的物理 單元主題 案例 四 教學(xué)與備考 三 高中學(xué)業(yè)水平考試 課堂教學(xué) 以知識與技能目標(biāo)為主線 重點(diǎn)考慮如何讓學(xué)生體驗(yàn)過程與方法 設(shè)計(jì)如何將教師 教 的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生 學(xué) 的過程 適當(dāng)滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀教育 學(xué)科特色 研究教法和學(xué)法 研究教師的教學(xué)思想教學(xué)風(fēng)格 形成適合本校本學(xué)科的學(xué)科特色 課程標(biāo)準(zhǔn) 教科書 教參書 教學(xué)過程的設(shè)計(jì)原則 教學(xué)要貼近學(xué)生生活 突出實(shí)驗(yàn)的重要性 讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究 教案 教學(xué)設(shè)計(jì) 一般程序 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)過程 教學(xué)過程 以知識與技能目標(biāo)為主線 讓學(xué)生體驗(yàn)過程與方法 滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀 常規(guī)課 課程標(biāo)準(zhǔn) 教材如何體現(xiàn)課標(biāo) 學(xué)生用 各版本 如何優(yōu)化 難點(diǎn)如何解決 亮點(diǎn)在哪 如何評課 讓學(xué)生體驗(yàn)過程與方法 層次遞進(jìn) 學(xué)生列舉生活中的實(shí)例 觀看圖片 照片 模擬動畫 視頻材料 分組實(shí)驗(yàn)探究 各組匯報(bào)展示作品 學(xué)生之間的交流互動 通過模型體驗(yàn) 聯(lián)系生活的實(shí)驗(yàn) 趣味玩具 學(xué)術(shù)性游戲 滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀教育 沒有難題 讓學(xué)生享受成功的愉悅 和諧的氣氛 師生平等的關(guān)系 游戲 生動的學(xué)習(xí)內(nèi)容 激發(fā)學(xué)生的求知欲 學(xué)生之間的交流互動是情感的交流 實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的標(biāo)準(zhǔn) 科學(xué)研究的敬業(yè)和獻(xiàn)身精神 關(guān)于科學(xué)家的一段師生對話的反思 電動勢 教學(xué)設(shè)計(jì) 一 設(shè)計(jì)思想 二 課標(biāo) 要求 教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對象的大體分析 三 教學(xué)目標(biāo) 1 課標(biāo) 要求 知道電源電動勢和內(nèi)阻 2 本節(jié)課是參考各版本教材進(jìn)行設(shè)計(jì)的 在此之前 學(xué)生已經(jīng)學(xué)過電場 電路 功能關(guān)系等知識 并且對類比法 比值定義法有了一定的認(rèn)識 四 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 五 教學(xué)過程 突破方法 為了突破第一個(gè)難點(diǎn) 本課采用了類比法 通過小球在軌道中的循環(huán)運(yùn)動來引導(dǎo)學(xué)生推測出電源內(nèi)部的非靜電力 和非靜電力的做功情況 然后從功能關(guān)系闡釋能量的轉(zhuǎn)化 引出電動勢的概念 為了突破第二個(gè)難點(diǎn) 巧妙地設(shè)計(jì)了兩個(gè)對比實(shí)驗(yàn) 電動勢為1 5v的干電池能使氖泡發(fā)光 而串聯(lián)起來的果汁電池和牛奶電池 達(dá)到1 5v以上 卻不能使氖泡發(fā)光 從而激起學(xué)生的認(rèn)知沖突 讓學(xué)生自主探索出電源里面有內(nèi)阻 然后再做一個(gè)演示實(shí)驗(yàn) 在果汁中加稀硫酸 電動勢不變 但內(nèi)阻減小 使氖泡發(fā)光 讓學(xué)生獲得實(shí)驗(yàn)成功的愉悅體驗(yàn) 知識與技能主線 設(shè)疑激趣 研究原電池 內(nèi)阻 電動勢 看視頻材料 生活中的物理 介紹古巴格達(dá)電池 學(xué)生實(shí)驗(yàn)i 演示實(shí)驗(yàn)i 演示實(shí)驗(yàn) 演示實(shí)驗(yàn) 定義 定義式 小結(jié) 學(xué)生實(shí)驗(yàn) 分析 演示實(shí)驗(yàn) 體驗(yàn)過程與方法 滲透情感態(tài)度價(jià)值觀 請你搜集有關(guān)廢舊電池對環(huán)境污染的資料 并向周圍的人宣傳環(huán)保意識 請上天津清源公司的網(wǎng)站 查閱賽豹純電動轎車電源方面的信息 學(xué)案 先轉(zhuǎn)到電腦再轉(zhuǎn)到傳感器最后到ppt 制作的原電池每個(gè)可以提供多大的電壓 用什么方式使電壓達(dá)到了4 33伏 猜猜制作這種電池是用來做什么的呢 綜合實(shí)踐活動的物理 1 理綜的物理 09年廣東物理為 x 全國考試大綱 4 2 廣東考試說明 4 1 1 物理1 物理2 3 1 3 2 物理1 物理2 3 1 3 2 3 3 3 4 3 5選2 3 5 3 3 3 4選1 3 5未列必考 力學(xué)體系不完整 無動量下能力考查 3 5列入必考 力學(xué)體系完整 全面考查能力 難 四 對2010年高考的思考 理6模塊化5模塊生5模塊理150考120分鐘化150考120分鐘生150考120分鐘理1 2道難題化1 2道難題生1 2道難題 理綜300分考150分鐘 理化生為 x 理綜 共16模塊 共450分360分鐘 共3 6道難題 1 理綜的物理 2010年 理綜的三分之一 四 對2010年高考的思考 全國考試大綱 4 2 物理1 物理2 3 1 3 2 3