_臨沂一中2012級文科尖子生培養方案 南校區一、培養目標：清華北大學生的培養是我們一切工作中的重點和目標，是我們12級完成高考目標的關鍵中的關鍵，是擴大學校影響力的關鍵一步。所以，組建這個虛擬班，目標就是盡全力在文科生中培養成北大清華的學生，所以這個班我們可以簡稱為“北清班”。二、具體內容：為了實現這個目標，下面我從四個方面進行設計了北清生的培養方案，具體如下：（一）圍繞一個中心：尖子生學生的個性發展。 現在的教學班人數眾多，成績差距大，我們的教學往往著眼于中下游的學生，尖子生就有“吃不飽”的現象，僅僅依托教學班，這個問題即使我們知道也很難解決。普通模式化的輔導能夠出成績，能夠考重點，但是要考上名牌大學必須突破常規，避免機械重復，避免模式化的備考。對于尖子生，我們應該給其提供更多的空間，提供個性化的輔導方案，根據其需要，為其提供“自助餐”，給他們特殊的“青睞”，特殊的“待遇”，沒有特殊的安排，文科的尖子生是很難脫穎而出的。（二）狠抓兩方面落實：尖子生的思想和學習。1.尖子生的思想工作不可忽視。作為老師，尤其是班主任，我們往往把精力放在差生和邊緣生身上。對于尖子生，我們想當然的認為是不用我們操心的而忽略了他們的思想工作，導致很多尖子生高考以后對老師的感情并不深厚，這從一個側面反映出我們這樣做是不對的也是不公平的。其實，他們同樣也是成長發展中的青少年，并非完美無缺，即使天生是塊“美玉”，也同樣需要我們的精雕細琢才能成器。對于尖子生，他們同樣甚至更加需要我們的關心和幫助。對于尖子生的思想工作，我們應該注意以下幾個方面：（1）高期望，多交流：老師們要把對尖子生的高期望積極地傳達給學生，讓學生按自己期望的方向發展。老師們要積極結合學生實際多談心交流溝通，多挖掘尖子生內部的潛力，調動學生的積極性，讓尖子生們據有強烈的向往北大清華名校的愿望。老師們要通過高期望給學生一有效的動力，激發學生的學習熱情，幫助學生學會自律，不斷鞭策學生自己努力學習，超越自己。（2）了解尖子生的消極心理，及時積極應對。尖子生一般都有比較好的心理素質，但是由于他們所處的位置和各方面的關注，也相應的會使他們產生一些消極的心理，具體有：驕傲（自負）心理、自居（孤獨）心理、蛋殼和焦慮心理、嫉妒心理。作為老師（導師），應該清晰辨別自己的學生存在哪些消極心理，采取科學有效的措施加以應對。（3）設計尖子生心理輔導記錄表，由導師定期對尖子生進行談話，分別由導師和學生進行記錄，放入尖子生的檔案袋中。記錄表的內容包括：輔導課題輔導過程自我剖析（存在問題）輔導感悟（談話效果）。2.提高尖子生的學習成績是我們工作的核心問題。我們要培養文科尖子生要強調重細節、重過程、重積累的意識。細節決定成敗，這在尖子生身上更重要，因為層次越高，要求越完美，提高越困難。一般尖子生要想在較短時期大幅提高成績一般是不太可能的，但是只要各科都能從多提高1分入手，總成績就會有大的進步。所以我們的工作要從細處著手，狠抓規范，盡量避免或者杜絕學生因為粗心大意或書寫不認真、文字表達不嚴謹，書寫不規范、解題步驟不完整、邏輯推理不嚴密、計算結果不準確、書寫潦草、涂抹太多、不規范導致的失分。 北清班的老師要特別注重學生的考試能力的訓練，重點從科學審題和規范答題兩個方面強化學生考試能力的訓練。訓練要嚴格具體，不能籠統的提示學生注意審題，最好能形成一套科學的審題套路。以歷史題的審題為例，我們要告訴學生先審問題，再審材料。審問題應該標出問題中的關鍵詞：提示項、限定項、求答項、分值等。材料要注意根據重要的標點和詞語進行分層等等，通過這樣的規范訓練，學生很快就能夠掌握這門學科的審題技巧，而不是憑著感覺走了，可以有效解決尖子生不重視審題步驟導致審題不嚴、審題不清的毛病。答題規范對于文科生尤其是文綜的影響很大，所以也是尖子生訓練的重點。答題規范包括：書寫質量和規范；段落化、序號化；提示語；答題速度和時間分配等。（三）動用三股力量：年級、北清班班主任、任課教師1.對于北清班，年級要高度重視，全力支持，充分發揮年級的指導作用。具體表現在以下幾個方面。（1）努力營造尖子生的學習氛圍。年級積極做好師生的目標激勵，辦好北清班的墻報（包括優秀作業展覽、不規范作業警示、名牌大學接受等）、標語等，樹立良好的輿論導向，營造一個昂揚向上的備考氛圍。（2）學生的選拔。尖子生的遴選非常關鍵，年級要結合學生的實際和班主任的推選遴選出好苗子，標準是：成績好、能聽話、愿吃苦、渴望成功、家長支持、有良好的學習習慣、有比較扎實的基礎和較高的悟性、思維活躍。本著“人數固定、人員變動”的原則，把北清班的學生的日常表現、測驗成績、月考成績、期中期末考試成績進行綜合評價，對一些達不到要求的學生，積極動員其退出，同時吸收一些更優秀的學生進入。這樣雖然比較殘酷，但是只要優勝劣汰，才能鍛煉出真正的強者。（3）教師的選拔。北清班的教師選拔標準：年富力強、任勞任怨、業務水平高、有實現夢想的野心和豪氣、能夠緊密團結在以年級主任和班主任為核心的教育教學團隊。（4）提供權威資料。建議使用近5年或者3年高考匯編作為主要資料，其他權威資料如高考試題分析、考試大綱解讀等可以適當補充。除了高考題，其他的題目務必重視題目的質量，要求任課教師在各地模擬題中精選。由于文科班的特點，北清班可以適當訂一些學科雜志和報刊。（5）上課時間。利用周末或者晚自習時間進行授課。晚自習時間尖子生集中到北清班，先完成常規作業后，然后由老師按計劃進行授課。（6）評價問題：對于北清班取得的進步，年級要及時給予肯定、鼓勵和獎勵。最后先制定一個評價標準，以調動教師的積極性。2.北清班的班主任不可替代，要充分發揮其主導作用。要想讓虛擬班“虛”而不“散”，就要把“虛”辦“實”，所以北清班的班主任必不可少。當然由于北清班學生自主性較強，但是，班主任主要起到一個協調、管理作用，具體體現在以下幾個方面：（1）建立并不斷完善北清班學生的思想、學習檔案，班主任老師要對班級文科尖子生的成長建立成績跟蹤檔案，做到每次考試均要有要有每科和總體的情況分析，每個學生的分析。通過分析要求提出合理的整改措施，開專題的文科尖子生成績分析督導會，便于班主任和科任教師掌握真實情況落實工作。任課教師和學生進行的交流，也放入檔案袋，方便所以教師及時查閱了解，年級定期檢查。（2）加強對北清班學生的管理，培養這些學生的學習自主性和自我約束力。（3）定期召開北清班的座談會、經驗交流會，集中收集學生反映出的問題并盡力解決。借力使力，相互借腦，發揮優勢，共同提高。會議邀請年級主任參加。（4）定期北清班教師座談會，交流學生的信息，交流好的做法，提出發現的問題，協商解決。（5）定期召開北清班學生家長會，向家長介紹學生的情況，取得家長的信任和支持，同時知道家長如何正確的對待這些學生，如何做好后勤服務。3.北清班的任課教師的作用特別重要，要充分發揮其主體作用。 （1）俗話說：凡事凡事預則立，不預則廢。北清班的教學不能隨意，必須有嚴格的計劃。任課教師要根據北清班學生的了解，制定出切實可行的教學計劃，并在實施過程中根據情況不斷修正。（2）切實發揮任課教師的導師作用。由于北清班學生少而精，老師責任心強，全員育人容易實施。根據尖子生的薄弱學科，科任教師要積極采取一對一的結對幫助，讓尖子生真正尖起來。同時，科任教師還要明確自己的導師作用，要全面關注這些學生，要積極從單純的知識轉授者轉變為學生學習的促進者、指導者、組織者、幫助者、參與者和合作者，要積極走進學生的心靈，感受其心理變化，適時鼓勵和鞭策，及時提出階段性目標，讓學生體會到老師的愛，讓學生心存感激，愿意與老師密切配合，極盡所能，綻放自我。要定期談話并認真填寫談話記錄，放入學生的個性化檔案。（3）努力提高自己的業務能力，加強對高考命題的研究，要研究高考考什么？(考知識、考能力、考綜合素質)高考怎樣考？（考主干、核心，考應用知識的能力）怎樣去高考？(夯實基礎為重點，提高能力為核心，全面素質為目的。)。要注意對規律的歸納總結。要在上課、備課、輔導、糾錯、測試、補償等方面下功夫，切實提高自己的業務水平。最重要的是要能教會學生學，能夠給學生一把自己解決問題的金鑰匙。（4）制定精細化、個性化的有效增分方案。根據學生的薄弱學科，制定增分方向、增分計劃和使用增分方法。所謂明確增分方向，就是找到增分點。增分點就是失分點，要對錯題進行準確定位，找到錯題的原因是屬于題型不熟、還是考點不清或解法不明，通過上述分析進行準確診斷。所謂增分方法，就是回到課本，重溫考點；試題練習，舉一反三；反思總結，解法梳理。所謂增分計劃，就是根據試題得失的量化分析，調整復習計劃，調節考試心理，增強考試自信等。（5）根據學科特點和尖子生的情況，設計積累本、錯題本并及時批改，確保學生的使用效果。尤其錯題本的設計，可以參考“sk試卷分析技術”設計，讓學生對自己的知識、能力等進行準確定位，并進一步地查找到失分原因，找到解決失誤和提高成績的辦法，從而通過使用量化分析結果，提高學生學習的主動性和針對性。（6）各類作業、試卷的批改要根據“細批細改、面批面改、詳批詳改、快批快改”的原則，高標準，嚴要求。哪怕一個標點，一個不合理的步驟，不規范的書寫都要糾正。對于學生出現的知識點、題型的模糊要及時講解和進行補償訓練。（7）對于文科尖子生，要多考多練。每個章節一小考，要求每位教師快批快改，全收全改，重點詳改，講評得當，進行分析，補償訓練，總結經驗，消除問題。 （8）任課老師們要積極地幫助學生學會對課堂上知識和方法的歸納梳理；積極進行對例題、習題的探究；積極精選習題，進行一題多解和多題一解；學會常題常做，重題會做，會題做對，做對得滿分的好習慣；使復習總結經常化、日常化等。使文科尖子生必須是一位會反思、會探究、會深入思考、會總結的人。老師把平時的糾錯問題也要積累要總結，要積極利用試卷的形式二次或三次滲透，達到真正糾錯的目的。 總之，尖子生，尤其是文科班的尖子生，雖然優秀，但是也有很多需要改進提高的地方，任課教師的工作要盡力做細、做精，強化對學生的考試規范訓練，必定能夠大幅度提高他們的成績。（四）指導北清班的學生學會處理四個關系： 1.北清班和原教學班的關系。文科尖子生一定要明確兩個班級的教學側重點是不一樣的，而且是相互補充，相互促進的，自己成長的土壤依然在教學班，這是不可取代的。絕不能因為在北清班而忽略了甚至放棄了教學班的學習。 2北清班的同學關系。北清班的學生有共同的目標，是戰友也是對手，存在著競爭與合作的關系，一定要讓北清班的學生認識到“共生效應”，競爭提高，合作共贏，形成比學趕超，群雄逐鹿的氛圍。 3.自主學習和接受學習的關系。尖子生的學習不能脫離任課老師的引導和指導，但是老師的優秀不能代表學生的優秀，尖子生必須有自主學習的意識。現在的文科尖子生普遍缺乏尖子生的身份認同，往往只是完成老師布置的作業，而缺乏自主學習、自我發展的意識，也就不會對自己有嚴格的要求，這樣的尖子生不會真正尖起來。作為教師，我們要經常引導尖子生：你覺得哪些科目相對還比較薄弱，存在什么問題，你準備怎樣操作，你每天完成作業之后有多少自主學習的時間，自主時間都做些什么，等等問題。讓他們明確：他們這樣層次的人如果只能完成作業，那你和中等學習水平的學生就沒有什么區別，從而強化其自主學習的意識和能力。 4.優勢學科和薄弱學科的關