黃河頌教學設計教學目標：1、 知識和能力目標用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。整體把握歌詞主體部分。2、 過程和方法目標利用多媒體輔助教學，了解時代背景，激發愛國熱情，打動學生心靈。抓住詩歌的節奏與感情反復朗讀誦詩歌。通過研討分析來深入理解詩歌。3、 情感態度價值觀目標感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。體會詩歌蘊含的濃烈的愛國熱情，培養愛國情懷。教學重點：有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內涵，運用合作探究的方式質疑、討論、交流自己的閱讀見解。教學難點：聯系時代背景理解詩歌的內容，調動并強化學生的愛國熱情。課時安排：一課時課前準備：教師深入了解關于黃河、黃河大合唱的知識，做好相關課件。學生查閱歷史資料了解抗日戰爭時中華兒女可歌可泣的事跡，了解黃河在中華民族歷史上的重要地位；查閱地理資料了解黃河在地理位置上的重要性；查閱古代文人墨客關于贊頌黃河的作品，積累材料；查閱詩人創作黃河大合唱組詩的相關背景。尋找有關黃河大合唱的影視聽資料，感受黃河大合唱中的豪邁激情。教學過程：一、 情境導入：黃河，我們的母親河，孕育了五千年的中華文明，哺育了一代代的炎黃子孫。在漫長的歷史長河里，滾滾東去的黃河浪濤見證了古老中國的興衰榮辱，黃河澎湃的驚濤，恢弘的氣勢和那奔騰不息的精神，也激勵著一代代的中華兒女為之拼搏奮斗。在抗日戰爭那段血雨腥風、民族危亡的日子里，一首深沉豪邁的黃河贊歌傳遍了大江南北，激勵了眾多愛國志士保家衛國的萬丈豪情。今天我們就來學習這首豪邁的黃河贊歌黃河頌。二、 新授：（一） 檢查學生預習效果話說黃河歷史。1、 請學生介紹與黃河相關的地理知識；2、 請學生介紹與黃河相關的歷史知識；3、 請學生介紹歌頌黃河的優秀作品。（二） 作家作品及相關文學常識1、 作家作品光未然，原名張光年，1913年出生，1927年在中學時代即參加革命工作。“四一二”反革命政變后輟學。1936年抵達上海參加抗日救亡運動并從事進步文藝活動。1935年8月創作五月的鮮花歌詞，以其深懷憂患與憤恨體現濃郁深沉的抒情氣息，廣為傳唱。1939年到延安創作了歌頌中華民族精神的組詩黃河大合唱，經冼星海譜曲后風行全國。新中國成立后，曾擔任劇本文藝報人民文學主編。黃河大合唱是一部大型合唱音樂作品，作品由八個樂章組成，它以豐富的藝術形象、壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現出黃河兒女的英雄氣概。本文選自組詩黃河大合唱第二部黃河頌。2、 本詩的創作背景。1938年，抗日戰爭全面爆發以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。通過自己創造的藝術形象反映現實斗爭，激發全國人民的抗日熱情，是許多進步作家、藝術家的心愿。1939年，詩人光未然跟隨抗日戰士行軍到了黃河岸邊，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩黃河大合唱。（三） 激發情感欣賞黃河頌歌1、 欣賞黃河大合唱中第一、七、八樂章的片段，并對音樂所要描繪的內容和表達的主要情感進行自由想象。2、 學生說腦中想象到的畫面并談談從音樂感受到了怎樣的感情。3、 帶著從音樂中體會到的感情來齊讀課文。4、 朗讀交流1)、四人小組中的成員進行朗讀交流，相互做出評價。2)、請兩到三名學生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請全體學生討論如何讀得更好，更能讀出感情。發言者也可通過自己朗讀來表達意見。3)、全班齊讀詩歌。（四） 內容研討探究黃河精神1、 解題。題目黃河頌，哪個詞是關鍵？2、 全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，這一部分為我們勾勒了一幅怎樣的圖畫?這副圖畫讓你感受到黃河怎樣的精神特征?你認為哪些詞最能體現這些特征?3、 這首歌詞的一、三兩小節很顯然是首尾呼應，但是這兩段文字著眼點完全相同嗎？4、 第二小節是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找一個字來統領，應該是哪個字？5、 “頌黃河”這一環節也有明顯的外部標志，就是文中反復出現的“啊！黃河！”這句話把內容劃分為幾個層次？每個層次的主要內容是什么？6、 詩人歌頌了黃河的英雄氣魄，難道只是為了歌頌黃河嗎，還表達了什么情感？（五） 合作交流，再讀詩歌小組交流以上的閱讀印象，并從以下幾種發言形式中選擇一種與小組同學交流：這首詩歌中我最欣賞的是 讀了這首詩歌，讓我最感動的是 這首詩歌讓我明白了 讀了這首詩歌，我有這樣的疑問 小結：在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族；英雄的兒女，維護了祖國尊嚴，我們為民族自豪、為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團結奮斗，為使我們的民族躋身世界強國之