詠鵝教學設計仙臺實驗學校韓小可一、教材內容分析詠鵝是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級的一篇詩歌。這篇詩歌是我國唐代詩人駱賓王7歲時的作品。全詩共四句，分別寫鵝的樣子、游水時美麗的外形和輕盈的動作，表達了詩人對鵝的喜愛之情。二、教學目標（知識，技能，情感態度、價值觀）1、知識目標：認識本課的10個生字，會寫7個字。2、能力目標：指導學生能按照詩的節拍正確、流利、有感情地朗讀課文，并誦讀課文，自主積累古詩。3、情感目標：引導學生欣賞鵝的形象、顏色、姿態，感受鵝的美好形象，使學生產生對鵝的喜愛之情，受到美的教育，激發學生學習古詩的興趣。三、學習者特征分析1學生是78歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現自己，對語文學習有濃厚的興趣；2學生在學習中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學的贊許；3學生在平常的生活當中有過背誦詩歌的經歷和體驗。4學生剛接觸拼音還不能夠借助拼音閱讀詩歌；5學生已經認識了“a o e”三個韻母和“我”、“鳥”、“欠”、“手” 、“皮”四個生字；6學生對于識字興趣很高，識字方法已有所掌握，能根據教師提供的方法和自己喜歡的方式來識記生字，并且能自己創設情境來鞏固、應用生字；.學生剛學故詩不懂按一定的韻律節拍朗讀古詩。學生能在教師創設的情景中自讀自悟體味意境，能帶表情又節拍地朗讀，熟讀成誦。四、教學策略選擇與設計語文課程標準的課程總目標中提出在發展學生語言能力的同時，發展思維能力、激發想象力和創造潛能。據此，教學中，教師在引導學生感受詩歌意境美語言美的基礎上，以培養學生的創造能力為宗旨，進行設計。五、教學過程一、以情感為紐帶，組織教學 教師微笑著面對全體學生：同學們好，我們快樂的音樂四十分鐘又開了。 學生隨音樂起立，跟老師做動。 設計意圖：一分鐘的組織教學在整個教學過程中起著舉足輕重的作用，它是教師與學生情感交流和溝通的最佳時機，拉近了師生之間的距離，讓學生親切。二、利用自然音源，創造聲音1師：請同學們欣賞一幅畫面，欣賞完之后，告訴老師，在這幅畫面中出現了哪些聲音？2師：我們能不能自己來創造這些聲音呢？請同學們討論一下，用我們身邊的物品來創造、模仿出這些聲音。1學生爭先恐后地說：風聲、水聲、小鳥唱歌、鵝叫2學生分組討論，利用自備的物品和教室里現有的音源，惟妙惟肖地塑造了這幅畫面所表現的意境。他們抖動塑料袋、紙張、書本表現風聲，用礦泉水瓶子裝上少許水搖晃、撩起水桶里的水模擬水聲，吹薄塑料紙、樹葉、書本等模仿鳥鳴，用易拉罐互相碰撞、敲打塑料杯子等模仿鵝叫，教室里響起了風聲、水聲、鳥鳴、鵝叫聲設計意圖：通過動手實踐，有利于培養學生的創造力。同學們運用了我們生活中物品的自然音源，表現了這幅畫面的意境。生活就是音樂的源泉，只要大家平常用心去觀察、發現這些聲源和音源，并把它們運用到我們的音樂中來，就會收到意想不到的效果。 三、創設情景，導入新課1老師這兒有好多漂亮的圖片（教師準備：荷花、荷葉、小鳥、鵝、小樹等圖片），同學們想不想用這些圖片貼出漂亮的圖畫來呢？2老師聽說大家都能背誦好多好多的古詩了，那么，同學們看到這幅美麗的圖畫，會想起哪一首古詩來呢？誰能來告訴老師？3師：讀的真好！這首詩是我國唐代著名詩人駱賓王七歲時寫下的，詩中描繪了鵝在水中游水好戲、悠閑自在的情景。（播放Flash動畫） 4學習歌曲。音樂與古詩是相結合的，今天，我們就來學習根據這首唐詩譜寫的歌曲詠鵝。(1)放范唱視頻。（2）（出示歌譜）教師簡單地講解歌曲中出現的四分休止符和反復記號，讓學生（3）教師有表情地演唱歌曲。 1發揮自己的想象，把這些圖片貼到畫面中相應的位置上，并把創作好的圖畫用語言描述出來2背誦詠鵝3先跟老師朗誦詩詞后跟著音樂一起朗讀。(1)聽歌曲.聽歌曲的情緒優美的。（2）了解歌譜在歌曲中的作用。 3)跟范唱音樂模仿口型，默唱歌曲。跟音樂輕聲的演唱歌曲。用優美的歌聲，有表情地演唱歌曲。 設計意圖：利用孩子喜愛作畫的心理特點，讓學生自己創作圖畫，發揮他們的想象力，并提高了學習興趣，同時，也營造出了這首詩的意境，使學生產生身臨其境的感覺。 設計意圖：1播放 Flash動畫課件，更加形象地營造了歌曲的意境，讓學生“視”“聽” 結合，全身心地投入到音樂中來。2學習歌曲時，采用聽唱法，通過反復聽賞，使學生獲得了音樂美感，讓學生在反復體驗中獲得了對音樂的感受和理解。四、分組活動 1教師根據學生的提議分成四組：詩朗誦組、舞蹈組、器樂組、圖畫組。2教師巡回指導，啟發學生開闊思路）3.組織展示表演。 4.小結 1學生根據自己的愛好自由選擇小組。2學生分組討論、創作表