絕密啟用前2013年普通高等學校招生全國統一考試（江蘇卷）語文注 意 事 項考生在答題前請認真閱讀本注意事項及各題答題要求1.本試卷共7頁，包含選擇題（第l題第2題，第5題第7題，共5題）、非選擇題（第3題第4題，第8題第18題，共13題）兩部分。本卷滿分為160分，考試時間為150分鐘。考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回。2.答題前，請您務必將自己的姓名、準考證號用0.5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規定位置。3.請認真核對監考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準考證號與您本人是否相符。4.作答選擇題（第1題第2題，第5題第7題），必須用2B鉛筆將答題卡上對應選項的方框涂滿、涂黑；如需改動，請用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案。作答非選擇題，必須用0.5毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答，在其它位置作答一律無效。語文試題一、語言文字運用（15分）1. 下列詞語中加點的字，讀音全都相同的一組是（3分）A. 高亢 引吭高歌 伉儷 沆瀣一氣B. 稂莠 鋃鐺入獄 閬苑 書聲瑯瑯C. 孩提 駭人聽聞 尸骸 言簡意賅D. 饋贈 功虧一簣 匱乏 振聾發聵2. 在下列句子的空缺處依次填入成語，最恰當的一組是（3分）（1）讀者欣賞作品清新的故事，卻忽略了蘊藏的熱情，欣賞文字的樸實，卻忽略了作品隱伏的悲痛，實際上近于 。（2）中國古代文化是一座巍峨的高峰，不管我們在儒、釋、道哪一條路上行走， ，最終都必然會在山頂上相逢。（3）多年前，集團首席執行官就感覺自己 ，在集團迅猛發展、國際市場不斷拓展的今天，他的危機感絲毫未減。A. 南轅北轍 異曲同工 如臨深淵 B. 買櫝還珠 殊途同歸 如履薄冰C. 南轅北轍 殊途同歸 如履薄冰 D. 買櫝還珠 異曲同工 如臨深淵3. 請以平實的語言表述下面材料中畫線句子的含意，不超過15個字。 （4分） 有個青年人總是抱怨環境，一位長者對他說：“你想保護自己的腳，穿上一雙鞋子比給全世界鋪上地毯更容易做到。”4. 有研究者對200多位作家從發表處女作和代表作的年齡兩個方面進行了統計。比較圖表中兩組數據，從作家漸至成熟的角度歸納出一個結論。（5分）二、文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成58題。 李豐，字安國，故衛尉李義子也。黃初中，以父任召隨軍。始為白衣時，年十七八，在鄴下名為清白，識別人物，海內翕然，莫不注意。后隨軍在許昌，聲稱日隆。其父不愿其然，遂令閉門，敕使斷客。初，明帝在東宮，豐在文學中。及即尊位，得吳降人，問：“江東聞中國名士為誰？”降人云：“聞有李安國者。”是時豐為黃門郎，明帝問左右安國所在，左右以豐對。帝曰：“豐名乃被于吳越邪？”后轉騎都尉、給事中。帝崩后，為永寧太仆，以名過其實，能用少也。 正始中，遷侍中尚書仆射。豐在臺省，常多托疾，時臺制，疾滿百日當解祿。豐疾未滿數十日，輒暫起，已復臥，如是數歲。初，豐子韜以選尚公主，豐雖外辭之，內不甚憚也。豐弟翼及偉，仕數歲間，并歷郡守，豐嘗于人中顯誡二弟。及司馬宣王久病，偉為二千石，荒于酒，亂新平、扶風二郡而豐不召，眾人以為恃寵。 曹爽專政，豐依違二公間，無有適莫，故于時有謗書曰：“曹爽之勢熱如湯，太傅父子冷如漿，李豐兄弟如游光。”其意以為豐雖外示清凈，而內圖事，有似于游光也。及宣王奏誅爽，住車闕下，與豐相聞，豐怖，遽氣索，足委地不能起。 至嘉平四年宣王終后，中書令缺，大將軍諮問朝臣：“誰可補者？”或指向豐。豐雖知此非顯選，而自以連婚國家，思附至尊，因伏不辭，遂奏用之。豐為中書二歲，帝比每獨召與語，不知所說。景王知其議己，請豐，豐不以實告，乃殺之。其事秘。豐前后仕歷二朝，不以家計為意，仰俸廩而已。韜雖尚公主，豐常約敕不得有所侵取，時得賜錢帛，輒以外施親族；及得賜宮人，多與子弟，而豐皆以與諸外甥。及死后，有司籍其家，家無馀積。 （節選自三國志裴松之注引魏略）5. 對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）A. 其父不愿其然 然：這樣B. 及即尊位 及：等到C. 時臺制，疾滿百日當解祿 制：節制D. 豐嘗于人中顯誡二弟 誡：警告6. 下列句子中，全都表現李豐為官不貪財的一組是（3分）在鄴下名為清白 外示清凈，而內圖事不以家計為意，仰俸廩而已 豐常約敕不得有所侵取得賜宮人，多與子弟，而豐皆以與諸外甥 有司籍其家，家無馀積A. B. C. D. 7. 下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A. 李豐年輕時善于品評人物，影響很大，而父親讓他閉門謝客，其名聲只是在魏國得到傳播。B. 當司馬宣王長期生病時，李偉官居二千石，因喝酒誤事，造成新平、扶風二郡混亂，哥哥李豐卻放任不管。C. 曹爽專權的時候，李豐在曹與司馬宣王之間兩面討巧，不明確表態，因而遭到世人的譏諷。D. 李豐擔任中書令兩年以后，近來常常受到皇帝單獨召見，招致景王猜忌，因不肯透露實情，結果被殺。8. 把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）（1）明帝問左右安國所在，左右以豐對。（2）豐子韜以選尚公主，豐雖外辭之，內不甚憚也。（3）中書令缺，大將軍諮問朝臣：“誰可補者？”三、古詩詞鑒賞（10分）9. 閱讀下面這首詩，然后回答問題。醉 眠唐 庚山靜似太古，日長如小年。馀花猶可醉，好鳥不妨眠。世味門常掩，時光簟已便。夢中頻得句，拈筆又忘筌。注：唐庚，北宋文學家，此詩為其謫居惠州時所作。（1）說明“山靜似太古”一句的含意。（2分）（2）“世味門常掩，時光簟已便”一聯表達了詩人什么樣的心境？（4分）（3）宋詩鈔中說唐庚的詩“芒焰在簡淡之中”，即平淡的背后往往蘊藏著激烈情感，試結合本詩作簡要分析。（4分）四、名句名篇默寫（8分）10. 補寫出下列名句名篇中的空缺部分。（1）至人無己， ，圣人無名。 （莊子逍遙游）（2）汩余若將不及兮， 。 （屈原離騷）（3） ，不盡長江滾滾來。 （杜甫登高）（4）醉不成歡慘將別， 。 （白居易琵琶行）（5）問君能有幾多愁？ 。 （李煜虞美人）（6）予獨愛蓮之出淤泥而不染， 。 （周敦頤愛蓮說）（7）簫鼓追隨春社近， 。 （陸游游山西村）（8）禍兮福之所倚， 。 （老子五十八章）五、現代文閱讀：文學類文本（20分）閱讀下面的作品，完成1114題。何容何許人也老 舍 粗枝大葉的我可以把與我年紀相仿佛的好友們分為兩類。第一類是因經濟的壓迫或別種原因，沒有機會充分發展自己的才力。第二類差不多都是悲劇里的角色。他們是舊時代的棄兒，新時代的伴郎。 這些人們帶著滿肚子的委屈，而且還得到處揚著頭微笑，好像天下與自己都很太平似的。何容兄是這樣朋友中的一位代表。 他沒有一點“新”氣，更提不到“洋”氣。他的“古道”使他柔順像個羊，同時能使他硬如鐵。當他硬的時候，不要說巴結人，就是泛泛的敷衍一下也不肯。在他柔順的時候，他的感情完全受著理智的調動：比如說友人的小孩病得要死，他能晝夜的去給守著，而面上老是微笑，希望他的笑能減少友人一點痛苦；及至友人們都睡了，他才獨對著垂死的小兒落淚。反之，對于他以為不是東西的人，他全任感情行事，不管人家多么難堪。 怎樣能被他“承認”呢？第一個條件是光明磊落。所謂光明磊落就是一個人能把舊禮教中那些舍己從人的地方用在一切行動上。而且用得自然單純，不為著什么利益與必期的效果。光明磊落使他不能低三下四的求愛，使他窮，使他的生活沒有規律，使他不能多寫文章非到極滿意不肯寄走，改、改、改，結果文章失去自然的風趣。作什么他都出全力，為是對得起人，而成績未必好。可是他愿費力不討好，不肯希望“歪打正著”。他不常喝酒，一喝起來他可就認了真，喝酒就是喝酒；醉？活該! 在他思索的時候，他是心細如發。他以為不必思索的事，根本不去思索，譬如喝酒，喝就是了，管它什么。他的心思忽細忽粗，正如其為人忽柔忽硬。 他并不是瘋子，但是這種矛盾的現象，使他“闊”不起來。對于自己物質的享受，他什么都能將就；對于擇業擇友，一點也不將就。他用消極的安貧去平衡他所不屑的積極發展。無求于人，他可以冷眼靜觀宇宙了，所以他幽默。他知道自己矛盾，也看出世事矛盾，他的風涼話是含著這雙重的苦味。 是的，他不像別的朋友們那樣有種種無法解決的，眼看著越纏越緊而翻不起身的事。以他來比較他們，似乎他還該算個幸運的。可是我拿他作這群朋友的代表。正因為他沒有顯然的困難，他的悲哀才是大家所必不能避免的，不管你如何設法擺脫。他的默默悲哀是時代與個人都微笑不語，看到底誰能再敷衍下去。他要想敷衍呢，他便須和一切妥協：舊東西中的好的壞的，新東西中的好的壞的，一齊等著他給喊好；自要他肯給它們喊好，他就頗有希望成為有出路的人。他不能這么辦。同時他也知道毀壞了自己并不是怎樣了不得的事，他不因不妥協而變成永不洗臉的名士。怎辦呢？他只交下幾個好朋友，大家到一塊兒，有的說便說，沒的說彼此就愣著也好。他也教書，也編書，月間進上幾十塊錢就可以過去。他不講穿，不講究食住，外表上是平靜沉默，心里大概老有些人家看不見的風浪。 真喝醉了的時候也會放聲的哭，也許是哭自己，也許是哭別人。 他知道自己的毛病，所以不吹騰自己的好處。不過，他不想改他的毛病，因為改了毛病好像就失去些硬勁兒似的。努力自勵的人，假若沒有腦子，往往比懶一些的更容易自誤誤人。何容兄不肯拿自己當個猴子耍給人家看。好、壞，何容是何容：他的微笑似乎表示著這個。他喜愛北平，大概最大的原因是北平有幾位說得來的朋友。 一九三五年十二月11.“他們是舊時代的棄兒，新時代的伴郎。”請分析這句話在文中的作用。（4分）12. 文章多處描述了何容身上“矛盾的現象”，請分別從交往、生活、心理三個方面加以概括。（4分）13. 聯系文中兩處畫線的句子，請分析“好、壞，何容是何容：他的微笑似乎表示著這個”這句話，并說明它表現了何容什么性格特點？（6分）14. “他喜愛北平，大概最大的原因是北平有幾位說得來的朋友。”探究文章最后一句的內涵。（6分）六、現代文閱讀：論述類文本（18分）閱讀下面的文章，完成1517題。論名聲德叔本華每個人皆能求得榮譽，只有少數人可獲得名聲，因而只有具有特殊卓越成就的人才能獲得名聲。這類成就可分為立功、立言二種，立功、立言是通往名聲的兩條大道。兩條大道各有利弊，主要的差異在于功業如過眼煙云，而著作卻永垂不朽。極為高貴的功勛事跡也只能影響一時，然而一部光芒四射的名著卻是活生生的靈感源泉，可歷千秋而長新。功業留給人們的是回憶，并且在歲月中漸漸地被淡化，終至完全消失，除非歷史將他凝化成石，流傳后世。著作的本身便是不朽的，舉例來說，亞歷山大大帝所留在我們心目中的只是他的盛名與事跡，然而柏拉圖、亞里士多德、荷馬等人依然健在且活躍在每個學子的頭腦中，其影響一如他們生時。立功需要依賴機遇才能成功，因此得來的名聲一方面固然是由于功業本身的價值，另一方面也的確是靠風云際會才能爆發出璀璨的火花。比如，戰功的評定，它所依據的是少數見證人的證辭，然而這些見證人并非都曾在現場目擊，即使果然在場目擊，他們的觀察報道也不一定都公允。以上所說的是有關立功的幾個弱點，但可以用它的優點來平衡。立功的優點在于它是一件很實際的事，也能為一般人所理解。立言的情形恰與立功相反。立言不依賴偶然的機遇，主要靠立言者的品格學問才可以長存不朽。 此外，所立之言的真正價值是很難斷定的，內容愈深奧，批評愈不易。通常，沒有人足以了解一部巨著，而誠實公正的批評家更是鳳毛麟角。所以，靠立言而得的名聲，通常都是累積許多判斷而成的。在前面我已提過，功業留給人們的是回憶，而且很快就成為陳年舊物了；然而有價值的著作，除非有喪失的章頁，否則總是歷久彌新，永遠以初版的生動面目出現。所以，著作不會長久被誤解的，即使最初可能遭到偏見的籠罩，在長遠的時光之流中，終會還其廬山真面目。也只有經歷了時光之流的沖擊與考驗，人們方能來評論著作，而它的真正價值也才會顯露出來。名聲實在僅是與他人相比較的結果，而且主要是品格方面的對比，所以，評價也就因時因人而異。某人的名聲可能因新秀的崛起而使他原有的聲望在不知不覺中受到了沖擊或湮滅。因此，名聲是依靠絕對價值來評判的，而所謂絕對價值，只存在于那些出類拔萃之人物，直接地靠其本身而傲視同類，在任何情況下都不可為他人剝奪。所以為了增進我們和社會的幸福，我們應該全力追求偉大的頭腦和心靈。沒有反射體我們無以看到光線，沒有沸揚的名聲我們便不可認識真正的天才。然而，名聲并不代表價值，許多的天才沉沒于默默無聞之中。萊辛便說過：“有些人得到了名聲，另一些人卻當獲而未得。” （金玲譯，有刪改）15. 文章說“立功”與“立言”是通向“名聲”的兩條大道，請簡要分析二者的主要區別。（6分）16. 文章最后一段說“名聲是依靠絕對價值來評判的”，又說“名聲并不代表價值”，二者是否矛盾？請簡要分析。（6分）17. 我國古代有“立德、立功、立言”三不朽的說法，請結合本文談談你的認識。（6分）七、作文（70分）18. 閱讀下面的材料，按照要求作文。 幾位朋友說起這樣一段探險經歷：他們無意中來到一個人跡罕至的山洞。因對洞中環境不清楚，便點燃了幾支蠟燭靠在石壁上。在進入洞穴后不久，發現許多色彩斑斕的大蝴蝶安靜地附在洞壁上棲息。他們屏住呼吸，放輕腳步，唯恐驚擾了這些美麗的精靈。但數日后再去，卻發現這些大蝴蝶已不在原地，而是遠遠地退到了山洞的深處。大家若有所悟，那里的環境也許更適宜吧，小小的蠟燭竟會產生這么大的影響。要求：角度自選；立意自定；題目自擬；除詩歌外，文體自選；不少于800字。2013年普通高等學校招生全國統一考試（江蘇卷）語文（附加題）注 意 事 項考生在答題前請認真閱讀本注意事項及各題答題要求1.本試卷共2頁，包含選擇題（第22題，共1題）、非選擇題（第19題第21題，第23題第26題，共7題）兩部分。本卷滿分為40分，考試時間為30分鐘。考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回。2.答題前，請您務必將自己的姓名、準考證號用0.5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規定位置。3.請認真核對監考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準考證號與您本人是否相符。4.作答試題，必須用0.5毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答，在其它位置作答一律無效。一、閱讀材料，完成1921題。 （10分）19. 用斜線“/ ”給下面文言文中的畫線部分斷句。 （限6處）（6分） 齊桓公用管仲之謀，通輕重之權，徼山海之業，以朝諸侯，用區區之齊顯成霸名。 魏用李克，盡地力，為強君。 自是之后，天 下 爭 于 戰 國 貴 詐 力 而 賤 仁 義 先 富 有 而 后 推 讓 故 庶 人 之 富 者 或 累 巨 萬 而 貧 者 或 不 厭 糟 糠 有 國 強 者 或 并 群 小 以 臣 諸 侯 而 弱 國 或 絕 祀 而 滅 世。 以至于秦，卒并海內。（節選自司馬遷史記平準書）20. 寫出史記五種體例中除“本紀”、“書”、“列傳”以外的其他兩種。 （2分）21. 用原文中的詞句概括齊、魏強國的經濟措施，不超過15個字。 （2分）二、名著閱讀題（15分）22. 下列對有關名著的說明，不正確的兩項是（5分）A. 葛朗臺原本是一個貧窮的箍桶匠，40歲時娶了木材商的女兒為妻，又從岳母、外婆、外公處得到了三筆遺產，于是成為州里“納稅最高”的人物。B. 三國演義中，諸葛亮于入川之時布下“八陣圖”以攔截東吳大將，在南征時火燒藤甲軍七擒孟獲，在攻打天水郡的戰役中收服了姜維。C. 棠棣之花中的聶荌和聶政姐弟二人是“愿將一己命，救彼蒼生起”的愛國志士，作者借他們歌頌了我國古代那些為人民利益而犧牲的英雄。D. 哈姆萊特中“生存還是毀滅，這是一個值得考慮的問題”的著名獨白，刻畫了主人公極度困惑、痛苦掙扎的心理，也表現了人文主義理想者所面臨的無奈和不幸。E. 茶館共三幕，嚴格按照“三一律”的藝術法則，以裕泰茶館為中心，分別寫了清末、民初、國民黨政權在大陸結束前這三個時代的舊中國生活。23. 簡答題（10分）（1）紅樓夢中抄檢大觀園時，在入畫的箱子里尋出一大包金銀錁子、一副玉帶板子和一包男人的靴襪等物，在司棋的箱子里發現一雙男子的錦帶襪、一雙緞鞋和一個小包袱，包袱里有一個同心如意和她表弟潘又安寫的大紅雙喜箋。入畫和司棋分別是誰的丫鬟？在處置入畫和趕走司棋時，她們的主子各是什么態度？ （6分）（2）邊城中，二老說:“爸爸，你以為這事為你，家中多座碾坊多個人，便可以快活，你就答應了。若果為的是我，我要好好去想一下，過些日子再說它吧。我尚不知道我應當得座碾坊，還應當得一只渡船，因為我命里或只許我撐個渡船!”“得座碾坊”和“得一只渡船”分別指什么？“我尚不知道我應當得座碾坊，還應當得一只渡船”的根本原因是什么？ （4分）三、材料概括分析題（15分） 花間集里，大部是閨情、別意、流連光景之作。不好的不講，做得好的，自成一種凄惋、惆悵、柔麗、細膩的風格。人幾乎這樣想:像花間這樣的才是詞。如其詞的領域為花間獨占，是詞的不幸；要它繼續發展，意境上、材料上須得開拓須得豐富才行。四庫提要說:“詞自晚唐五代以來，以清切婉麗為宗，至軾而又一變，如詩家之有韓愈，遂開南宋辛棄疾等一派。尋流溯源，不能不謂之別格。”又說:“（辛）詞慷慨縱橫，有不可一世之概，于倚聲家為變調。”這里關于蘇、辛在詞的歷史上的位置，及對于他們的風格的認識，都說得很是。但是透露了兩個意義相類的名目“別格”、“變調”，言外若有微辭，就不免失卻評衡家無所容心的鑒賞的態度。我們固然不說新生的是“常格”是“正調”，可以抹殺舊來的；但也不說舊來的因為發生在先，故是“常格”是“正調”，而新生的與此不同，便是“別格”是“變調”。“清切婉麗”為什么是正？“慷慨縱橫”為什么是變？這些常別正變的議論，是拘泥褊狹的評衡家造了出來，因以減損自己的鑒賞力的，猶如蠶兒吐絲作繭，卻裹住了自己的身體。要能充分地鑒賞文藝，就得丟開這些無益的觀念。這樣，才能真切地吟味蘇、辛的詞，同樣也能真切地吟味花間派的詞。（選自葉圣陶緒言，有刪改）24. 文中四庫提要描述了詞的哪三個發展階段？ 請加以概括。 （4分）25. “猶如蠶兒吐絲作繭，卻裹住了自己的身體”一句如何理解？ （5分）26. 你是否同意四庫提要中稱蘇、辛詞為“別格”、“變調”的說法，試舉例具體分析說明。（6分）絕密啟用前 秘密啟用后2013年普通高等學校招生全國統一考試（江蘇卷）語文參考答案及評分建議一、語言文字運用（15分）1. D（3分） 關于字音題感悟：需梳理常見形近字，繼續關注多音字的音形義。原則是有限（毋易毋難毋超量）有效（范圍有限，過關有序，薄弱突出）。要善尋找富礦。匯總常見形近字、常見多音字、常見易考錯的字、常見易寫錯的字，這些能幫助我們提高效率。錯誤做法：范圍不清，小題狂做，以練代記。正誤對照，造成負強化。2. B（3分）關于成語題感悟：常考的逐一過關，常錯的不能放過。對常考或易混淆成語的分類。原則是有限（毋易毋難毋超量）有效（范圍有限，過關有序，薄弱突出）。原則是有限（毋易毋難毋超量）有效（范圍有限，過關有序，薄弱突出）。背300個常誤用成語打底，劃下解釋的重點詞。錯誤做法：范圍不清，小題狂做，以練代記。正誤對照，造成負強化。3. 改變自己比改變環境（世界）更容易。評分建議：答“讓自己適應環境，而非讓它適應你”或“改變自己是適應環境最好的辦法”，3分。僅答“人要適應環境”或“人要善于改變自己”得1分，答“要善于改造環境”不得分。其他酌情給分。每超過2個字扣1分，扣完為止。關于轉述題感悟：本題轉換的關鍵在于抓住原文中的“自己”、“環境”、“容易”，然后連接造句即可。依托原文、全面落實各要素是關鍵。關于壓縮題感悟：1）學會刪除（四項刪除：重復信息、例舉信息、非主干信息、修飾語）；2）注重審題；3）用足字數；4）不苛求精準，關鍵在答全；5）先分層，后刪除。錯誤做法：提取關鍵信息法（將導致關鍵信息流失）。4. 大多數作家需要十年左右的創作積累，才能進入創作成熟期。評分建議：“積累”答“經歷”或“準備”，“成熟”答“頂峰”“高峰”或“高潮”都可。僅僅著眼于“處女作”或“代表作”其中一組數據得出結論，扣3分；能綜合分析兩組數據，但缺少“十年左右”、“創作積累”或“創作成熟期”這樣的內容，每點扣1分。關于圖表題感悟：一是切題，按照題目要求完成；二是依托原文；三是放棄無用信息。錯誤做法：想面面俱到，不抓重點。二、文言文閱讀（19分）5. C（3分） 感悟：1）實詞不僅考查單音節詞，還考查雙音節詞。2）實詞復習時需要回歸教材，篩選最常用的文言實詞（選記最重要的三個義項及例句），匯總文言固定句式。3）教材內容全文翻譯過關。先指南錄后序六國論，再必修五冊，再史記選讀等。4）原則是有限（毋易毋難毋超量）有效（范圍有限，過關有序，薄弱突出）。6. D（3分） 感悟：篩選信息題的最基本方法是排除法。排除的關鍵在于學生理解語意，學生理解語意的關鍵在于教材內容全文翻譯過關。代入原文，閱讀判斷。7. A（3分）感悟：一是對照原文，理順文意；二是教材內容全文翻譯過關；三是歸納該題設錯的五種方法（攪亂時間、攪亂地點、攪亂人物、攪亂語意邏輯、關鍵實詞）。8. （1）魏明帝問左右臣子“安國”在哪里，左右臣子用“李豐”來回答。（3分）評分建議：大意對、語句通順得1分；“所在”、“對”翻譯正確各得1分。（2）李豐的兒子李韜被選中娶公主為妻，李豐雖然表面上推辭，而內心不怎么害怕。（4分）評分建議：大意對、語句通順得1分；“尚”、“辭”、“憚”翻譯正確各得1分。（3）中書令一職空缺，大將軍征詢朝臣意見：“合適補任的人為誰？”（3分）評分建議：大意對、語句通順得1分；每小句翻譯正確各得1分，“可”譯作“可以”也給分。感悟：1)重視對教材文言文逐篇翻譯過關；2）重視匯總最常考的文言實詞、文言活用法、句式等；3）翻譯時要堅持“兩原則三落實”：一是“直譯為主，意譯為輔”原則，平時學習時就要字字翻譯落實，養成習慣。二是“詞不離句，句不離篇”的原則。三個落實：一是字字落實，（專有名詞和實在不會的）留與（單音節詞）換（成以該詞為核心的雙音節詞）；二是句式落實，調（倒裝）和補（省略成分）；三是文從句順語言落實，此項有從緊扣分趨勢，須關注。）4）該題為訓練效果明顯題，此基于全文翻譯。文言文高效教學模式借鑒：考文言語段（寫答案并劃出專有名詞）、批改、全文翻譯、印發譯文、對比出錯、摘到錯題集上、檢測本節課的重點實詞和句子，朗讀穿插其間。三、古詩詞鑒賞（10分）9. （1）用遠古時期的寧靜寫出山中的幽靜。（2分）評分建議：只解釋“太古”，得1分。感悟：1）該題考查的“象”寫了什么，2）說明“山靜似太古”一句的含意，至少有兩個要點，一是 “山靜”，二是“太古”靜，然后翻譯即是“山幽靜”“遠古時期的寧靜”。3）得全分的關鍵是基于原文、進行切分，逐一翻譯（單音節詞雙音節化）即可。（2）表達了厭惡官場、追求恬淡的心境。（4分）評分建議：“厭惡官場”及“追求恬淡”，各2分。其它酌情給分。感悟：1）從原文詩句出發，2）拿全分的關鍵是不怕錯，不怕矛盾，多多益善。因此鼓勵學生的豐富答案，甚至用分數給予足夠的肯定，平時扣分松高考得分多。（3）“門掩世味”、“拈筆忘筌”暗含詩人難忘世事，透露幽憤不平之氣；全詩卻以“山”、“馀花”、“好鳥”等閑適悠遠的意象，形成一種簡樸的風格，意味平淡深長。（4分）評分建議：答出“門掩世味、拈筆忘筌暗含詩人難忘世事，透露幽憤不平之氣”得2分；點明“山”、“馀花”、“好鳥”等閑適悠遠的意象得1分；答出全詩是“簡樸的風格，意味平淡深長”得1分。細則：“芒焰”指詩歌內容，表達詩人的對世俗生活的不滿與憤懣；“簡淡”主要指通俗語言和簡淡意象。每點2分。感悟：1）切近題目要求，2）結合詩句，逐句分析。關于詩歌鑒賞提高的感悟：1）詩歌主要考查意、象、法三類題；2）答題都高度依賴原文，3）切準題目，盡可能從意象法三方面答全，4）“意”僅考情，“象”只會考物、景、人、事，“法”主要考18種手法（要求全員背誦、舉例過關）。5）用50字概括39首詩的意象法，與默寫、文言文、作文整合。四、名句名篇默寫（8分）10. （1）神人無功 （2）恐年歲之不吾與（3）無邊落木蕭蕭下 （4）別時茫茫江浸月（5）恰似一江春水向東流 （6）濯清漣而不妖（7）衣冠簡樸古風存 （8）福兮禍之所伏感悟：1）課內為主，分工負責，分段過關；2）緊盯弱勢，一分不丟；3）作文引用，放大效益。4）本項是區分度的關節處，39首不能丟分，丟分就是硬傷。少丟分就是減少語文硬傷。5）默寫、理解、用到作文中相結合。五、現代文閱讀：文學類文本（20分）11. 點題（2分）；引領全文（2分）。評分建議：每答對一點得2分。細則：從內容上概括何容這類人的境遇；從結構上引領全文兩方面進行判分。感悟：1）本題主要考的是“法”中的結構方法“起”，2）“起”在結構上的作用無非三種：一是點題，二是引起（總領）全文內容，三是奠定全文的感情基調或開門見山說理。12. 交往：柔順像個羊，同時硬如鐵。 生活：不常喝酒，一喝起來就認真。心理：心思忽細忽粗。外表平靜沉默，內心矛盾痛苦。評分建議：4處“矛盾的現象”文字，每處文字1分。共4分。細則：1）交往：忽柔忽硬；2）生活：有時什么都可將就，有時一點也不將就；3）心理：忽細忽粗。答對1點得1分，答對3點得4分。感悟：1）本題考“象主要人物的矛盾現象”；2）按照題目，列舉全“矛盾現象”，寧多不漏；3）然后分類。關鍵詞是“原文”“多角度”“全”。13. 不管別人如何評價，何容都坦然地展示個性。 性格特點：堅持自我，不妥協、不改變。評分建議：分析準確得3分；性格特點得3分。細則：1）“不為名利妥協”對應第一處劃線句，2分；2）“不改變自我”對應第二處劃線句，2分；3）總結性格特征“堅持自我”，2分，答成“我行我素”“堅持個性”亦可。感悟：1）本題考“象一主要人物”；2）按照原文，列舉全“何容”的各種表現，寧多不漏；3）逐個“貼性格標簽”；4）別忘記先分后總；5）字寫清楚得分會多不少。14. 說明朋友是何容精神和情感的寄托。表露出作者對何容理解、認可之意。表明作者也是像何容這樣的人。 暗示了何容對時世的失望。評分建議：每點2分，答對3點得6分。細則：答案兩層，一層是“朋友是何容的精神寄托”，第二層是“作者理解何容”。 每點3分。其中關鍵詞是“精神寄托”（或“安身立命”）和“作者”。感悟：1）本題考“意”； 2）回答“意”依賴“象”的“他-何容、我”兩角度分析，每個角度至少再切分兩點分析，寧多不漏。六、現代文閱讀：論述類文本（18分）15. 立功的影響是有限的、易逝的，立言則是無限的、永存的。 立功要靠機遇，立言則無需機遇。 立功很實際、易被理解，立言要靠諸多判斷的累積、不易被理解。評分建議：每答對一點得2分。感悟：1）切準題目；2）本題答案完全依賴原文；3）概括須分點進行，注意切分角度。16. 不矛盾，這是兩個不同層面的表述。前者是指真正的名聲依賴其內在價值。后者是指因缺失條件而未獲得名聲的人，其內在價值同樣不朽。評分建議：每答對一點得2分。感悟：1）切準題目，2）“分點回答”是關鍵；3）用原文句子概括； 3）寧多不漏，順序作答。17. 我國傳統文化中的“立德”是指樹立圣人之德；“立功”包含功業和聲名；立言則指創立學說。我國傳統文化認為立功優于立言；叔本華則認立言優于立功。但它們都強調“德”的首要作用。評分建議：能結合材料，觀點正確，邏輯清晰，言之成理，得5-6分。 能結合材料，觀點明確，邏輯基本清晰，分析得當，得3-4分。 能結合材料，觀點基本明確，語句通順，得1-2分。感悟：1）切準題目；2）切分層次，分三層；3）用原文句子概括；4）寧多不漏，順序作答。七、作文（70分）18. 作文評分標準基礎等級40分內容20分一等（2016）二等（1511）三等（106）四等（50）切合題意中心突出內容充實情感真摯符合題意中心明確內容比較充實情感真摯基本符合題意中心基本明確內容單薄情感不夠真實偏離題意中心不明或立意不當內容空洞情感虛假表達20分一等（2016）二等（1511）三等（106）四等（50）符合文體要求結構嚴謹語言流暢符合文體要求結構完整語言通順基本符合文體要求結構基本完整語言基本通順不符合文體要求結構混亂語言不通順，語病多發展等級24分深刻豐富有文采有創新分析深入揭示事物內在的因果關系觀點具有啟發性材料豐富形象豐滿意境深遠語句生動，句式靈活善于運用修辭手法文句有意蘊見解新穎，材料新鮮，構思新巧(11)推理想象有獨到之處(12)有個性色彩書寫、錯別字6分書寫錯別字字跡潦草或書寫格式不正確或卷面不整潔，扣1分每1個扣1分，重復的不計，扣滿5分為止說明：基礎等級評分以題材、內容、語言、文體為重點，全面衡量。符合文體要求，指符合考生選定的文體的要求。發展等級的評分依據12個評分點，不求全面，以突出點按等級評分，直至滿分。確認為抄襲的作文，“基礎等級”在四等之內評分，“發展等級”不給分。絕密啟用前 秘密啟用后2013年普通高等學校招生全國統一考試（江蘇卷）語文（附加題）參考答案及評分建議一、閱讀材料，完成1921題。 （10分）19. 天下爭于戰國/ 貴詐力而賤仁義/ 先富有而后推讓/ 故庶人之富者或累巨萬/ 而貧者或不厭糟糠/ 有國強者或并群小以臣諸侯/ 而弱國或絕祀而滅世評分建議：每處1分。感悟：1）認真審題，按“限6處”作答；2）找尋標志，加強訓練，在最可能處斷句。標志有