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教學資料范本學前兒童語言教育緒論編 輯：_時 間：_一、學前兒童語言教育的性質學前兒童語言教育是一門專門研究06歲兒童語言發生、發展及其教育的學科；是師范及其高等院校培訓學前教育工作者尤其是幼兒園一線教師的一門應用性科目.它通過探索和發現學前兒童語言學習中的現象，揭示其中所蘊含的規律，從而運用這些規律對學前兒童實施有效的教育，達到促進學前兒童語言能力的提高.二、學前兒童語言教育的研究對象和任務學前兒童語言教育把06歲學前兒童語言的發生、發展及其教育作為學前兒童語言教育的研究對象.主要研究此年齡段的孩子在語言的習得過程中所產生的一系列現象和問題，從中發現規律，并能運用規律來進行有效的教育，促進他們語言能力的整體發展.學前兒童語言教育的基本任務主要包括：創造一個自由、寬松的語言交往環境，培養學前兒童語言交往的興趣和習慣；提高學前兒童使用普通話以及本地語言交往的能力；發展學前兒童傾聽、表達的能力；引導和提高學前兒童欣賞優秀兒童文學作品的興趣和能力；培養學前兒童前閱讀和前書寫的興趣、習慣和能力.為兒童順利進入小學學習做好準備.三、學前兒童語言教育的作用和意義語言是學前兒童學習概念、發展智力、擴大交往范圍、促進社會化發展的基本元素.語言與學前兒童的生活、發展息息相關，對兒童的身心健康有著積極的影響.人們需要運用語言進行認知和思考，語言的發展和思維發展的關系十分密切.學前兒童是語言發展尤其是口語發展的關鍵期，學前兒童有了語言，便擁有了良好發展的條件.隨著社會和科技的發展，語言的社會功能和口頭語言的作用就顯得越大.學前兒童母語的學習也有助于今后進行外語的學習.因此促進學前兒童語言的發展，才能更好地促進學前兒童整體素質的發展，為他們的一生發展奠定基礎，從而促進人類的文明化進程.四、學前兒童語言教育的研究方法學前兒童語言教育主要是研究學前兒童在語言獲得、語言學習和語言教育的過程.只有經過系統的自然觀察、對現實的調查研究和實踐的行動研究，才能判明其方法是否有效.因此學前兒童語言教育的研究方法為：根據學前兒童的生理、心理學基本原理和人類語言學的

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