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文檔簡介
晝夜的形成一、教學設計思路從影子過渡到黑夜,孩子們的認識提高了一大步,所以說活動1 是學生進行知識拓展的主要環節,教師要做好引導工作。同時,對學生來說,影子是直觀的。而黑夜卻是較為抽象的,活動2通過活動既要解決學生的疑問,也要鍛煉學生的分析解決能力。二、教學目標科學知識目標 小學資源網1能說出地球在不停地自轉,自轉一周為一天,需24小時。2能概述古人對晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻。科學探究目標1能夠設計出驗證晝夜成因的模擬實驗方案。2能積極尋找證據來支持自己的觀點。情感態度與價值觀目標1培養互助合作的精神和意識。2要敢于質疑別人的結論。小學資源網3認識到科學發展是漫長復雜的。只有對事物進行廣泛地研究,才能真正地認識事物。三、教學重點激發學生探究晝夜成因的興趣。四、教學難點模擬晝夜形成實驗的設計與分析。小學資源網五、教學用具地球儀、手電筒、貼紙等。六、教學方法討論、演示、教師引導分析。七、課時安排2課時。八、教學過程(導入新課)每一天都有白天和黑夜組成,在我們的生活中,白天和黑夜是再熟悉不過的了。在學習了影子和太陽的關系之后,你能不能解釋晝夜是怎么形成的呢?教師明確:太陽光被物體擋住之后就會在物體的背面形成影子。(板書)活動1:開個學術討論會1教師首先讓部分學生說說自己認為的晝夜形成原因。2總結學生的說法,主要分為幾大類。3教師將這幾種觀點寫在黑板上。4讓學生根據自己的分析,覺得哪一方正確,就加入那一方。5由學生自己加入的幾個大組組成討論會的主體,進行討論。教師要明確討論是要得出一個大家都認為較為合理的說法。同時,還要引導學生通過尋找證據來證明自己的觀點是正確的。(學生討論)(教師引導)其實,歷史上的人們也在研究到底是地球繞著太陽轉,還是太陽繞著地球轉。教師播放哥白尼“日心說”的圖片,然后指導學生來閱讀資料哥白尼的“日心說”。(總結)(板書)1地球和太陽之間的關系地球繞著太陽轉。2黑夜是怎么形成的?陽光只能照到地球的一半,背光的另一半地區就出現黑夜。(承接)如何來直觀演示晝夜變化這樣的現象呢?(板書)活動2:模擬晝夜的形成思考:1我們使用什么樣的物品來進行模擬演示呢?2我們怎樣用這些物品來模擬?(小組討論)學生小組進行討論,商討自己的方案。3小組按照方案進行模擬,并將模擬的結果向大家解釋說明。比一比,看看哪一組模擬的效果最好。結合前面活動1的結論,比比那一組的模擬演示最科學。九、板書設計活動1:開個學術討論會1地球和太陽之間的關
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