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文檔簡介

晝夜的形成一、教學設計思路從影子過渡到黑夜，孩子們的認識提高了一大步，所以說活動1 是學生進行知識拓展的主要環節，教師要做好引導工作。同時，對學生來說，影子是直觀的。而黑夜卻是較為抽象的，活動2通過活動既要解決學生的疑問，也要鍛煉學生的分析解決能力。二、教學目標科學知識目標 小學資源網1能說出地球在不停地自轉，自轉一周為一天，需24小時。2能概述古人對晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻。科學探究目標1能夠設計出驗證晝夜成因的模擬實驗方案。2能積極尋找證據來支持自己的觀點。情感態度與價值觀目標1培養互助合作的精神和意識。2要敢于質疑別人的結論。小學資源網3認識到科學發展是漫長復雜的。只有對事物進行廣泛地研究，才能真正地認識事物。三、教學重點激發學生探究晝夜成因的興趣。四、教學難點模擬晝夜形成實驗的設計與分析。小學資源網五、教學用具地球儀、手電筒、貼紙等。六、教學方法討論、演示、教師引導分析。七、課時安排2課時。八、教學過程（導入新課）每一天都有白天和黑夜組成，在我們的生活中，白天和黑夜是再熟悉不過的了。在學習了影子和太陽的關系之后，你能不能解釋晝夜是怎么形成的呢？教師明確：太陽光被物體擋住之后就會在物體的背面形成影子。（板書）活動1：開個學術討論會1教師首先讓部分學生說說自己認為的晝夜形成原因。2總結學生的說法，主要分為幾大類。3教師將這幾種觀點寫在黑板上。4讓學生根據自己的分析，覺得哪一方正確，就加入那一方。5由學生自己加入的幾個大組組成討論會的主體，進行討論。教師要明確討論是要得出一個大家都認為較為合理的說法。同時，還要引導學生通過尋找證據來證明自己的觀點是正確的。（學生討論）（教師引導）其實，歷史上的人們也在研究到底是地球繞著太陽轉，還是太陽繞著地球轉。教師播放哥白尼“日心說”的圖片，然后指導學生來閱讀資料哥白尼的“日心說”。（總結）（板書）1地球和太陽之間的關系地球繞著太陽轉。2黑夜是怎么形成的？陽光只能照到地球的一半，背光的另一半地區就出現黑夜。（承接）如何來直觀演示晝夜變化這樣的現象呢？（板書）活動2：模擬晝夜的形成思考：1我們使用什么樣的物品來進行模擬演示呢？2我們怎樣用這些物品來模擬？（小組討論）學生小組進行討論，商討自己的方案。3小組按照方案進行模擬，并將模擬的結果向大家解釋說明。比一比，看看哪一組模擬的效果最好。結合前面活動1的結論，比比那一組的模擬演示最科學。九、板書設計活動1：開個學術討論會1地球和太陽之間的關

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