樂亭縣初中高效課堂地理學科課堂教學流程課堂教學是教學活動的具體體現，是學生獲取知識的主要載體，提高課堂教學效率是每個教師孜孜追求的目標。如何在有限的課堂教學時間內使學生高效地獲取知識，打造高效課堂呢？【課前準備】一、教師要深刻理解“課標”要求。認真分析教材，制定符合學生實際的三維教學目標。據教學目標精心設計“預習學案”。預案中問題設計緊扣教材，以基礎知識梳理為主線，設計一部分前后知識聯系或者引發學生對即將學習的知識興趣的問題，呈現形式有填空、填圖、簡答、判斷和連線等，并指導學生學會有效的課前預習的方法。二、從“以學生的發展為本”的理念出發對課程內容進行“二次開發”。構建與教學過程相匹配的“教學設計”，對課程內容進行科學地增刪和重組，不能一成不變的復制教科書的內容?！菊n上實施】一、高效課堂的總基調：興趣和愛好是最好的動力。一個成功的地理教師應十分重視學生學習興趣的激發，會根據教學內容和學生心理，靈活選用講故事、做游戲、猜謎語、舉實例、展郵票、編歌謠、搞競賽、析案例、搞辯論等各種形式，有意識地撥動學生的心弦。二、高效課堂的總原則：千變萬化的是地理現象，內在不變的是地理規律；千頭萬緒的是地理知識點，穿針引線的是地理情境和方法。所以地理教學最重要的并不是讓學生記背知識，而是培養方法和能力，培養學生用地理的思維去思考問題，用地理的視角去看問題。讓學生學到對終生發展有利的地理。因此地理其實只要講清一個理字，對于某些套路性的內容，老師講完案例，其他的內容老師只起引領、導學，學生自主探究即可，這樣既提高了課堂效率，又鍛煉了學生能力。地理無非就是自然與人文兩方面，而初中地理也就是包括地理位置、地形、氣候、河流、資源、經濟、人口、交通、物產等幾個重要方面。講清這些地理事物之間的相互聯系是最必要的。而且地理課堂要想高效必須運籌各細節的時間，運籌教材內容的搭配，多動腦子少費勁，磨刀不誤砍柴工。如：1.講緯度對氣候的影響，舉例赤道和兩極，練習時則是中國北方和南方。既達到了鞏固的效果，又遷移到中國，為將來學中國地理進行初步鋪墊。2.講亞洲時，既引導學生學習亞洲，又能提煉出學習一個大洲的方法，分析各要素的相互聯系和相互影響，然后講其他大洲時，學生照葫蘆畫瓢，駕輕就熟。3.講氣溫時，回顧降水的觀測、記錄、分析，自然學生也就理解氣溫也需要觀測、記錄、分析；講等溫線對比等高線；講臺灣對比日本。教師的身份無外乎就是導演，學生才是演員是主角，這樣學生才有展示自己的天地，也充分鍛煉了自己的能力，提高了學生的積極性，也提高了課堂效率。三、高效課堂的總體模式：圍繞著“結構”和“方法”兩大原點自主構建起“三模五環六度”高效課堂模式，既保證課堂導學的緊張有序，又彰顯出開放性課堂的生動活潑。“三?！笔侵浮岸ㄏ驅W、互動展示、當堂反饋”三大導學模塊；“五環”是指導學流程中要經歷“巧妙導入自研自探合作探究總結歸納當堂反饋”五大環節；“六度”是要求教師導學設計及課堂操作過程中要重視學習目標的準確度、自學指導的明晰度、合作學習的有效度、展示提升的精彩度、拓展延伸的合適度、當堂反饋的有效度。四、具體課堂流程：環節1：巧設導課情境，激發學生的學習興趣。（最多2分鐘）地理教學中的新課導入藝術，是優化地理教學結構，提高授課效率的關鍵一環。導語是課堂教學的前奏，起著醞釀情緒、激發興趣、滲透主題、創設情境的作用。恰當、簡潔、生動或風趣幽默的導語，會有效地吸引學生，使其進入最佳的學習狀態，迅速形成教學高潮。說明：新課導入要有趣味性，針對性，新穎性，直觀性其方法大體有：通過新聞趣事、影視情節、參觀旅游、成語故事、詩詞歌曲、生產生活事例、身邊的人和事、復習舊知、制造懸念、開門見山等。如：漫畫導入法：用苦難的母親這幅漫畫講含義，引出世界的人口問題。詩詞導入法：用敕勒歌引入對西北地區的介紹。謎語導入法：在講中國的疆域時，運用這樣的謎語導入：“藍色星球浮太空，一只雄雞在其中，南北兩邊它在北，東西二分它居東，頭指世界最大洋，尾靠全球最大陸?！币魳穼敕ㄔ谥v四季變化時可播放春夏秋冬的不同音樂，讓學生根據聽覺判斷四季，認識四季的不同，這樣還可進行美學教育。言語導入法用“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”引入西北內陸地區溫帶大陸性氣候的學習。故事導入法用“滄海變桑田”的故事導入海陸的變遷。環節2、自研自探，質疑評價（約5分鐘）【目的】檢查學生自學的效果，最大限度地暴露學生自學后存在的疑難問題。并培養地理思維學會發現地理問題?！静僮鳌繐n前預習學案學生展示自己對本課的了解及疑問。課本識記的東西在這里就可以解決掉了。最好讓中差生尤其后進生參與進來?！疽饬x】若后進生會了，說明全班學生都會了，就不要老師再講了；若后進生不會，引導中等偏上的學生分析，講清錯因，引導更正、歸納。這不僅對后進生有幫助，而且使尖子生理解更加深刻了?！緦W生的主體地位】學生動手動腦解決問題。【教師的主體地位】通過引導與觀察，確保每個學生都認真進行學習，及時了解班上學生存在哪些傾向性疑難問題?！咀⒁恻c】（1）要面向全體學生，后進生回答問題時；要照顧全體同學，讓他們聆聽別人回答問題，隨時準備糾正錯誤，或布置他們做哪些練習等。（2）教師要巡視，注意搜集同學出現了哪些錯誤和疑問，并及時分類，哪些屬于新知方面的，這是要解決的主要矛盾；哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的，這是次要矛盾。把傾向性的疑問用投影打出或板書，供合作探究時用。環節3、合作探究，拓展延伸。（約28分鐘）這是一節課的精華，也是教師發揮最重要作用的時候。教師在此環節就學生提出的疑問結合課前自己的設計巧設問題，環環相扣。教學問題在課堂教學中非常重要，是貫穿教學過程的主線。問題情境設計應把握好三個原則：一是設計的問題能否吸引學生的注意力、激發學生的探究欲望；二是提出的問題要注意難易適中，使學生“跳一跳夠得著”；三是對于難度大的問題，設計上要呈現梯度，讓學生由淺入深、由易到難解決問題，感受在探究中獲取知識的喜悅。四隨講隨練，也便于及時鞏固，并掌控課堂。【目的】（1）凡是學生能夠解決的，就讓他們自己解決，真正指出哪些需要教師引導、點撥的問題。（2）通過學生討論，教師點撥，使學生進一步加深對所學知識的理解，最終形成運用所學知識去分析問題、解決問題的能力。【意義】這一環節既是補差，又是培優，不同層次的學生都有提高，既幫助后進生解決了基本問題，又通過糾正錯誤，訓練一題多解，使優秀生理解更加透徹了，促進了他們求異思維和創新思維能力的提高。【學生的主體地位】學生通過討論探究，尋求正確答案?！窘處煹闹黧w地位】引導學生更正，尋求規律，幫助學生歸納，上升為理論，指導學生運用。【注意點】教師要做到三個明確： （1）明確教的內容。本環節教師要做到“三講三不講”，即講重點、難點、疑點，對學生自主學習能夠解決的問題教師不講，學習小組合作交流能夠解決的問題教師不講，課堂上生成的問題在學生未講之前教師不講。（2）明確教的方式。廣泛推行“兵教兵”的教學方式，通過自學已經學會的學生去教那些還沒有學會的學生，其間學生之間可以相互質疑，討論，最后教師再引導、再補充。（3）明確教的要求。教師不能就題講題，只找答案，而是要引導學生尋求規律，真正讓學生知其所以然，幫助學生歸納上升為理論，引導學生預防運用時可能出現的錯誤，這就從理論上升到實踐架起一座橋梁，以免學生走彎路。環節4、總結歸納，精彩點睛。（約5分鐘）這是一節課的結尾，要求結尾比開頭和主體更吸引人，這時精心設計的結尾無疑是非常必要的。在每節課的結束階段如果能語言精煉、處理得當，就能產生余音繞梁的藝術效果。雖然只有寥寥數語，卻收束有力，如同畫龍點睛，意猶未盡，回味無窮，引發學生對下堂課的期待。方法：課堂小節是一堂課的總結與提升，也是課堂教學的重要環節。根據教學內容的難易，可以有兩種小節方式：一是由學生來總結自己的收獲本節課我學到了哪些地理知識；另一種方式就是教師引導學生對本節課學習的內容進行總結提煉。強調重難點，揭示知識之間的內在聯系，培養學生分析問題和解決問題的能力。指出學習時應該注意的問題，并為下一節課的學習埋下伏筆。環節5、溫故知新，課堂檢測（約5分鐘）圍繞教學目標，精心設計鞏固訓練題。（包括上節課知識和本節新講內容以檢測是否當堂達到學習目標并溫故以前學過的知識。）一般遵循以下幾個原則：訓練題設計要有層次，體現不同水平學生的需求。習題設計要圍繞教學重點和緊密聯系地理熱點問題。訓練設計要注意突出疑點、難點和易錯點，試題類型以讀圖分析和地理情景材料分析為主。訓練題的數量要適當，最好能夠當堂完成，并進行