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文檔簡介

桃花源記教學設計教學目標:1學會用積累的學習古文的方法全面掌握相關的文言知識。2了解陶淵明,并體會作者通過描寫“世外桃源”所表達的感情。3把握文章的敘事線索,主要內容,深度情感等寫作特色,并能學以致用。教學重難點:1利用學文言文的方法積累常用文言知識。2使學生理解本文寫作的順序、詳略,體會優美、精煉的語言。3體會作者通過描寫“世外桃源”所表達的不滿黑暗現實,追求理想社會的思想感情。教學課時:兩課時教學流程:第一課時一、情境導入芳草鮮美,落英繽紛,茂盛的桃林中,走來一位詩人,滿懷愁緒、憤慨與無奈,曾經滿懷豪情,胸懷天下,不料社會動亂,一片污濁。于是他獨善其身,采菊東籬下,悠然見南山,好不逍遙自在;于是他歸隱田園,晨興理荒穢,帶月荷鋤歸,好不悠閑愜意;于是他寄情山水,不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴,用曠達的胸襟去包容命運的不信與悲哀。今天,讓我們尋著這位詩人的足跡,走進桃花源,去聆聽詩人對理想的訴說,對美好生活的向往。二、作者及背景簡介(生說,師補充)三、出示學習目標(2課時的總目標)1準確、流利地朗讀、背誦和翻譯課文。2了解有關陶淵明的文學常識,并認識作者通過描寫“世外桃源”所表達的不滿黑暗現實,追求理想社會的思想感情。3掌握相關的文言實詞和虛詞及古今異義、一詞多義等現象。4理清文章的敘事線索,學習文章曲折回環,思念迭起,引人入勝的寫法。四、稍作指導,學生自主學習1.誦讀課文。(1)自讀。要求:句讀分明,節奏合理,語速適中,語句流利,音韻鏗鏘,停頓分明,不讀破句子等。(2)指名讀,點評。2.了解文意。借助工具書、結合文下注釋以及小組討論疏通文意,注意落實關鍵字詞的意思,將不懂的做上記號,自學結束后提出來全班討論。質疑求助歸納整理如(1)書中注釋及補充的重點字詞(2)古今異義字詞(3)通假字(4)一詞多義(5)同義詞(6)成語(7)句子翻譯(8)故事內容等。五、課堂提高,優化練習請在“桃源漫步”、“桃源上學”、“桃源放牛”、“桃源作客”和“桃源游戲”等角度中,自選一個展開想像的翅膀進行描繪,不少于200字。六、總結得失,練習背誦第二課時一、內容回顧1.同學互相就上節課所學來提問。2.按照“捕魚忘路發現桃源小住桃源離開桃源再尋桃源”的漁人行蹤線索,講述桃源故事。過渡:你覺得文中的桃花源是個什么樣的地方?(美、樂、奇)二、想像桃源之“美”1.朗讀描寫桃花源外部環境美和內部環境美的句子,開展朗讀比賽。2.桃花源風景真是美不勝收,你頭腦中浮現了怎樣的畫面?請選一個景點,用“這里的美,你看”的句式給大家描繪一番。如:這里的桃林美,你看,長達二三里,中間沒有一棵別的樹,一眼望去,就像是一片粉紅色的彩霞。地上花草鮮艷美麗,在陽光下閃爍搖曳,像眼睛,像星星。樹上花瓣紛紛落下,像是一只只飛舞的粉蝶教師小結:聽著大家的描繪,我眼前仿佛出現了一幅幅美麗的圖畫,桃源是美麗的,它美在環境幽雅,美在風景秀麗,美在資源豐富,美在靜謐祥和三、感受桃源之“樂”1.桃花源是美麗的,也是充滿歡樂的,文中哪些人能感受到桃花源的“樂”?(男女、老幼、漁人)2.他們分別為什么而樂?請你以其中一類人的身份和口吻說說。教師以記者采訪的形式跟學生交流,學生以文中人物的身份設身處地地感受桃源生活之樂。如:(1)男人雖種植勞累,但他們樂,樂在不必服兵役,免受戰亂之苦,能安居樂業。(2)女人雖采桑養蠶,織布縫衣,忙得不亦樂乎,但她們樂,樂在沒有壓迫,沒有剝削,過著和平安定的生活。(3)老人(黃發)“怡然自樂”,樂在老有所養,豐衣足食。(4)小孩(垂髫)“怡然自樂”,樂在和平安樂,無憂無慮。(5)漁人樂,樂在受人熱情相邀,盛情款待。小結:桃花源樂在民主平等,樂在和平安定,樂在豐衣足食,樂在民風淳樸,樂在四、評說桃源之“奇”桃花源的美麗快樂令人神往,桃花源的離奇神秘更是引人入勝。那么,桃源“奇”在何處呢?請你以“奇,那是因為”的句式闡述一下自己的認識,要盡量用原文的句子回答。討論,交流。(明確:景奇、人奇、蹤奇。)(1)景奇。如桃林奇,那是因為“夾岸數百步落英繽紛”。山洞奇,那是因為“仿佛若有光豁然開朗”。(2)人奇。如人奇,那是因為“其中往來種作,男女衣著,悉如外人”“見漁人,乃大驚”“乃不知有漢,無論魏晉”。(3)蹤奇。如蹤奇,那是因為漁人“既出,得其船,便扶向路,處處志之”,后“尋向所志,不復得路”,名人探訪,竟然“未果,尋病終”“后遂無問津者”。五、賞讀課文在投入的賞讀中,神游這個美麗歡樂而又撲朔迷離的桃源勝境。六、研課文,悟主旨這樣的理想社會在當時存在嗎?作者為什么要寫呢?我們又該如何評價桃花源這樣的理想社會呢?(學生深入文本,領悟文中主旨,各抒己見。)七、總結全文桃花源不是陶淵明消極的逃避,而恰恰是他閃光理想的依托。毛澤東登廬山中的一句詩:“陶令不知何處去?桃花源里可耕田。”充分肯定了陶淵明對理想社會的追求,面對著中華大地的千年變遷,中國人民真正站了起來。如今祖國各地不是桃源,勝似桃源,倘若陶淵明地下有知,一定會感到無比欣慰的。八、布置作業1.課后選讀以下詩作:桃花源詩(陶淵明)桃源行(王維)桃源圖(韓愈)桃

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