川硐青島第一小學(xué)語文有效預(yù)習(xí)計劃 六（2）班 陳坤武 進(jìn)入六年級，面對小升初的壓力，我們的學(xué)習(xí)方法是否正確呢？如何才能在小升初這一年高效的學(xué)習(xí)呢？預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)當(dāng)中最重要的步驟,因此在教學(xué)中,老師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生的預(yù)習(xí)教學(xué),提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率,“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”也說明了預(yù)習(xí)的重要性。下面我將對班級學(xué)生的實際情況擬定以下計劃：一、有效預(yù)習(xí)的重要性 應(yīng)該養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，要求及時到位。對課文內(nèi)容進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，便于更好地掌握知識，在課堂學(xué)習(xí)中有質(zhì)效地領(lǐng)略知識的重要性。2、 如果進(jìn)行有效預(yù)習(xí) 根據(jù)一些經(jīng)驗豐富的專家學(xué)者所說有效預(yù)習(xí)可以分為以下幾步： 1、讀熟文本，要在學(xué)習(xí)之前把文本讀熟，在學(xué)習(xí)后讀懂讀透。 2、對生字詞的預(yù)習(xí)，這也是必不可少的內(nèi)容。 3、思考課文主要講了一件什么事，每個層講了些什么，作者表達(dá)了些什么。 4、搜集有關(guān)學(xué)習(xí)的相關(guān)資料。 5、進(jìn)行防照寫作。 專家的五步方法固然很好，但是根據(jù)班級里面的學(xué)生實際情況得分步進(jìn)行。現(xiàn)班級里面的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)生基礎(chǔ)較差，因此，本學(xué)期還有三個月的時間，主要從前三點進(jìn)行重點預(yù)習(xí)布置與檢查，只有少部分學(xué)生成績好的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌才藕髢牲c，在平時的教學(xué)過程中也會根據(jù)實際情況進(jìn)行合理的調(diào)整。 三、有效預(yù)習(xí)的方法1、 預(yù)習(xí)的形式預(yù)習(xí)的形式可以分為兩種，課堂內(nèi)與課堂外，現(xiàn)今我們剛進(jìn)行系統(tǒng)的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，可以把預(yù)習(xí)放在課中，特別是現(xiàn)階段學(xué)生的習(xí)慣還跟不上，就更應(yīng)該把預(yù)習(xí)只五分鐘以內(nèi)放在課中進(jìn)行完成，當(dāng)大部分學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣里就把預(yù)習(xí)放在課堂外。2、 預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)1)明確預(yù)習(xí)的目的。讓學(xué)生知道預(yù)習(xí)用來做什么，對新課教學(xué)有那些有益的地方。2）指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)筆記。學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中，有自己有疑惑或感想都應(yīng)該記錄下與老師、同學(xué)進(jìn)行解惑與分享。3）進(jìn)行合理的標(biāo)記記載。以前有些成名老師的方法是雙色筆、符號的運(yùn)用等，因此班級中就以“-”“”“？”“！”統(tǒng)一批注。“-”表示一些重點句段；“”描寫優(yōu)美的句段；“？”有疑惑的字詞句；“！”有感慨的字詞句。四、建立預(yù)習(xí)評價任務(wù)有布置就一定要有檢查，不然學(xué)生就會產(chǎn)生怠慢。如果時間緊迫可以讓組長代為檢查。檢查為幾種：1、課前檢查；2、課中檢查；3、老師檢查；4、組長或班長檢查。對檢查的結(jié)果如實的進(jìn)行匯報，在班級里用學(xué)習(xí)園地的一塊檣進(jìn)行預(yù)習(xí)情況的公示。對檢查認(rèn)識、積極主動的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對學(xué)生滯后的同學(xué)進(jìn)行鞭策與鼓勵。五、班級“六讀法” 一讀：輕聲讀，找生字，查字典，標(biāo)音節(jié)。（快速瀏覽）通過第一遍慢慢地輕聲朗讀，掃除生字障礙，為讀通課文奠定基礎(chǔ)。1、邊讀邊用符號勾劃出來，“-”表示一些重點句段；“”描寫優(yōu)美的句段；“？”有疑惑的字詞句；“！”有感慨的字詞句。 2、課后生字條注上拼音，一類字組課文以外的兩個詞，想辦法怎么記住一類字的字形。在書上寫出本課多音字的讀音并組詞區(qū)別，形近字組詞。 3、在家庭本上練一練生字，一個拼音，兩個生字并組兩個詞。 二讀：留心讀，找新詞，綜合法，明詞義。 結(jié)合第二遍的細(xì)細(xì)讀，找出自己不理解和感興趣的新詞、成語。再利用工具書（現(xiàn)代漢語詞典、新華字典）和聯(lián)系上下文（此方法是理解詞語的主要方法。）,在書中加批注。 三讀：放聲讀，標(biāo)段數(shù)，抓事物，找聯(lián)系。 通過放聲的朗讀，分清自然段；想一想課文講了那些人物或其它事物，他們（它們）是怎樣聯(lián)系在一起的。 四讀：默默讀，理層次，分段落，抓內(nèi)容。 在這一次默默地閱讀中思考課文講了幾層意思；哪些段落的聯(lián)系更緊密，初步劃分出意義段；歸納出課文各段的段意（在相應(yīng)的地方做好批注）和運(yùn)用概括主要內(nèi)容的方法在50字以內(nèi)概括文章主要內(nèi)容，并寫在家庭本上。（1、段意綜合法；2、摘句歸納法；3、課題擴(kuò)展法；4、串聯(lián)要素法；5. 取主舍次法；6. 問題回答法） 五讀：靜心讀，找佳句，質(zhì)疑難，初解答。 結(jié)合靜心的默讀，摘抄好詞、佳句、優(yōu)美語段；提出一兩個疑難問題，找出自己難以理解的句子，聯(lián)系上下文的內(nèi)容初步解答，做好批注。文中的優(yōu)美句子或重點句子摘錄2-3個在積累本上。 六讀：興致讀，品感情，抓基礎(chǔ)，做練習(xí)。 體會作者在這篇課文中要表達(dá)什么思想感情（或?qū)懽鞯哪康模Ｗ詈蠼Y(jié)合相關(guān)的預(yù)習(xí)練習(xí)題進(jìn)行鞏固練習(xí)。課后的問題讀一讀，想一想，你是怎么理解的？并用鉛筆寫在上邊。 1、搜集本課相關(guān)的資料：如作者的簡介，了解寫作背景，了解與文章表達(dá)的思想感情相關(guān)聯(lián)的資料。利用電腦查找，利用課外輔助資料查找，利用音像資料查找，也可以向父母、老師調(diào)查。 2、把自己搜集到的相關(guān)資料歸納整理成一段話，字?jǐn)?shù)不少于150個。（書簽或資料本上） 3、揣摩課文的表達(dá)順序，作者的表達(dá)方法，體會本課寫法上的特點。根據(jù)現(xiàn)今班級的實際情況，目前只有做到前三步，在下學(xué)期進(jìn)行“六讀法”全面進(jìn)行。六：具體安排第一階段：2016年10月2016年12月（起步階段）1、10月初進(jìn)行計劃撰寫、課程教學(xué)預(yù)習(xí)策略準(zhǔn)備。2、10月中旬運(yùn)用進(jìn)行課堂前五分鐘進(jìn)行有效預(yù)習(xí)。利用多媒體展現(xiàn)預(yù)習(xí)要求，教師進(jìn)行合理的指導(dǎo)。認(rèn)真落實預(yù)習(xí)“六讀法”前三個，特別是重在“讀”。3、11月進(jìn)行預(yù)習(xí)工作小結(jié)；找出班級教學(xué)實例中的個案，并進(jìn)行教學(xué)追蹤。把課中預(yù)習(xí)換為課外預(yù)習(xí)，到11月末進(jìn)行得以階段把預(yù)習(xí)放在課外預(yù)習(xí)是很合理的。4、12月底進(jìn)行一學(xué)期課題研究小結(jié)。第二階段：2017年3月2017年4月（運(yùn)用階段）5、3月初通過課外預(yù)習(xí)認(rèn)真落實“六讀法”。學(xué)生可以搜集資料、熟讀課文、積累佳句。6、4月末結(jié)束小學(xué)階段新課教學(xué)任務(wù)，學(xué)生合理進(jìn)行小學(xué)階段知識整合。7、進(jìn)行個案分析，了解學(xué)生的針對有效預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)情況