乘法結合律說課稿1、 說教材（一）教學內容：本課時選自義務教育課程標準人教版四年級下冊乘法的運算定律例6（二）教材分析：乘法結合律這部分內容，教材是在學生已經掌握了乘法的意義，并且對乘法交換律有了初步認識的基礎上進行教學的。本節課力求突出以學生發展為本的教育思想，整個教學過程要求以學生為主體，盡量激勵學生動口、動眼、動腦，積極探究問題，采用多種方法，通過學生的觀察、比較、驗證、歸納、運用等數學學習形式，讓學生去感受數學問題的探索性和挑戰性，促使學生積極主動的參與學習的全過程。（三）教學目標：知識與技能：讓學生理解和掌握乘法結合律，并能運用運算定律進行簡單的計算。方法與技巧：借助觀察、比較、驗證、歸納等方法，培養學生的分析、推理、總結能力。情感、態度、價值觀：培養學生運用新知識解決實際問題的能力，培養學生的合作意識， 提高主動解決問題的學習興趣。（四）教學重點：讓學生理解、掌握并運用乘法結合律。（五）教學難點：總結、概括乘法結合律的特點，并熟練運用。2、 （一）教學方法及其理論依據：堅持“以學生為主體，以教學為主導”的思想，根據學生的心理發展規律，采用學生參與程度高的合作探究式教學法。在學生觀察、討論的基礎上，老師啟發引導下，運用問題解決式教法、師生交談法、問答式、課堂討論法。激發其學習熱情。 （二）學情分析：學生特點分析：乘法結合律老師放手讓學生去探索，通過計算，從幾組算式間的聯系發現并總結規律，逐步概括出乘法結合律，最后抽象出用字母表示的定律。它是學生自己探索得到的，有實感才能有認識，認識深刻才能理解透徹，理解透徹才能熟練地應用，這個環節的設計基本體現了展示學生學習的主體性、積極性、創造性。三、說教學程序第一環節：承前啟后，引入新知。首先，教師通過引導學生完成“口算”和“在方框里填上適當的數”來完成學生新舊知識的過渡學習，為下面的新知學習埋下伏筆。其次，教師讓學生仔細觀察主題圖，并從主題圖中找到求“一共要澆多少桶水？”的已知條件，從而引出例3。第二環節：合作探究，發現乘法結合律在學生已經從例3中找到了已知條件和要求問題時，就讓學生獨自解決“一共要澆多少桶水？”的問題。可能會出現兩種方法：1、先計算一共種多少棵樹，再計算一共澆多少桶水；算式是：（255）2=1252=250（桶）2、先計算每組澆多少桶水，再計算一共澆多少桶水；算式是：25（52）=2510=250（桶）。在出現這兩種方法后，教師讓學生們比較方法，選出你喜歡的那一種。學生會比較喜歡第二種，因為計算起來更簡單。隨后，組織同桌合作，完成以下的問題：發現這兩個算式的相同點和不同點，并將課本第34頁下面的算式填寫完整。經過幾分鐘學生的自主討論學習后，組織匯報。學生會發現不同點是：括號的位置不同，計算順序不同；相同點是：因數相同，結果相同，同時也能得出：（255）2=25（52）。四，初步應用規律，解決問題。1、先填空，再說說應用了什么運算律？最后一個先用交換律，再用結合律，如果學生不清楚，分步寫出來轉換過程。3525=35（2）（6025）4=60（4）（1255）8=（）5（34）（56）=（）（）2. 用簡便方法計算17425 4812525【設計意圖：要使學生認識到：僅僅應用乘法結合律，還不能使計算簡便，還得先應用乘法交換律交換乘數的位置，再應用乘法結合律，才能使計算簡便。進一步使學生體會計算簡便的關鍵。有利于培養學生用簡便方法計算的意識和能力。可以讓學生在思考計算的基礎上組織交流。】五，課堂小結。 板書設計：乘法結合律 （255）2 25（52） = 1252 = 2510 =