天津職業大學物流專業建設方案物流管理專業目錄一、專業建設的可行性分析43（一）物流管理專業建設的背景431天津市物流產業的發展概況432天津市物流產業發展的特征44（二）人才需求預測45（三）專業優勢與特色461專業基本情況462專業優勢48二、專業建設方案59（一）專業建設總體目標591專業建設的指導思想592專業建設的總體目標和規模60（二）專業人才培養定位601職業與崗位分析602專業培養目標與要求63（三）專業課程建設631能力與課程結構632專業課程體系643優質課程建設724教材建設735課件建設736專業標準與課程標準747實現的方式與途徑75（四）專業教學團隊建設781專業教學團隊的現狀782專業教學團隊建設目標783專業教學團隊建設的規模和結構794“雙師”隊伍建設795兼職教師隊伍建設81（五）實訓基地建設811建設目標812實訓基地的特色823實訓基地建設的基本要求824實訓方式825校內實訓基地名稱及功能836實訓基地的示范作用86三、經費預算87四、進度安排與保障措施881進度安排882保障措施88五、效益分析90附件93國家示范高等職業院校建設計劃重點專業建設方案表1 專業帶頭人簡介 專業帶頭人姓 名章建新性別男年齡51部門經濟與管理學院職務院長專業區域經濟學、物流管理職稱教授主要業績：主持完成省部級課題8項，公開發表學術論文60余篇，其中核心期刊近30篇，8篇被SCI和人大復印資料收錄，主持完成的2005年天津市社科基金項目天津市物流產業集群的形成機理與效用研究，專家組鑒定等級為A；主編教材8部，其中科學技術管理概論被原國家科委列為全國星火計劃培訓指定教材，現代物流與供應鏈管理被列為天津市高校“十五”重點規劃教材。主要參加建設的課程財務報表編制與分析、倉儲管理課程分別榮獲2005年天津市市級精品課程和2006年國家級精品課程，主持建設的課程企業物流管理被評為2006年校級優質課程。結合天津紡織行業、高新技術產業園區、物流產業、自行車產業集群的形成與發展進行了多方面的理論研究和實證分析。作為評審專家，參加了天津市物流產業園區和輕紡城建設方案的論證；受天津市自行車行業協會委托主持完成了天津市自行車產業集群的形成與經營模式研究的橫向課題，得到了政府有關部門和行業的認可。主講經濟學、經濟法、企業物流管理課程，主要研究方向為區域經濟學、法律經濟學、物流管理、電子商務。帶領教師和學生參加了2006年全國第二屆電子商務大賽并被評為優秀指導教師。社會兼職：教育部高職高專工商管理類教學指導委員會成員，教育部高職院校辦學水平評估專家，國家級精品課評審專家，全國高職教育研究會財經類分會主任委員，全國高職教育研究會電子商務與物流專業建設協作會副主任委員，全國第二屆電子商務大賽專家委員會委員，天津市企業聯合會、企業家協會常務理事。101一、專業建設的可行性分析（一）物流管理專業建設的背景1天津市物流產業的發展概況近幾年，天津經濟高速發展，濱海新區建設步伐加快，以國際化港口為依托的沿海開放性、集約型的特征已經顯現。隨著天津市產業結構調整和優化升級，各行業的集群態勢和產業鏈優勢的特征已非常明顯。物流業作為現代服務產業，在區域經濟發展和城市化進程中起著非常重要的基礎和樞紐作用，天津經濟的發展和濱海新區建設必然牽動天津現代物流業的快速發展。根據天津市政府物流辦公室牽頭制訂的天津市“十一五”物流產業發展規劃，“十一五”期間，在天津工商部門注冊登記的物流及相關的企業共計2萬余家。其中，專業運輸企業6000家，各類非專業物流貨運企業1萬家，倉儲企業3000家，貨代企業1000家。物流企業總注冊資金2000億元。2004年，天津首次評選出“百強十佳”物流企業，成為物流產業發展的領軍企業和先進典型。其中，大田物流、振華物流、德利得物流、安達物流、寶運物流、天津港散貨物流等7家企業入選全國物流100強，其年營業收入均超過億元。2004年天津市貨運總量達到37934萬噸，約為1985年的2.07倍，從1985年到2004年，天津市貨運總量以年均2.89的速度增長。根據最新的統計數據，2005年天津市交通運輸郵電倉儲業完成增加值285.05億元，比上年同比增長15.2%。貨物運輸穩步增長。貨運總量43488萬噸，比上年同比增長9.4%。其中，公路運輸20982萬噸，同比增長4.3%；鐵路運輸10240萬噸，同比增長1.6%；水路運輸11613萬噸，同比增長29.3%；民用航空運輸1.65萬噸，同比增長27.9%；港口貨物吞吐量2.4億噸，比上年同比增長27.4%，集裝箱吞吐量480萬國際標準箱，同比增長26.5%。機場貨郵吞吐量7.08萬噸，同比增長45.7%。國內外物流發展的經驗表明，物流發展與一個國家的經濟總量成正比，與一個國家的發展水平成正比。20世紀90年代以來，我國經濟持續快速發展，GDP年均增長約10%，2002年增長8%，經濟總量首次超過10萬億元。自2004年經濟增長呈加快趨勢，增幅達9.5%，2005年增幅達9.9%。經濟持續穩健的發展構成了強大的物流需求，統計測算表明，自1993年至2004年，反映物流需求規模的全社會物流總值從3萬億元上升到23.3萬億元，增長了6.7倍，以年均20.4%的速度遞增。當前，我國經濟已進入新一輪經濟周期的上升期，與此相應，物流業發展也步入快速增長新階段。2004年全社會物流總值已超過30萬億元，同比增長28%左右,具體數據的曲線圖見圖1。圖1 物流總值2天津市物流產業發展的特征從天津物流業的發展現狀看，其特征表現在：一是，企業數量持續增加。近幾年已經先后設立了近2萬家不同規模和類型的物流企業；二是，在天津開發區、保稅區等區域，幾十家國際著名物流企業已經落戶，并形成發展規模；三是，按照天津市政府天津市物流產業十一五發展規劃的要求，天津市將建立九大物流產業園區，并在濱海新區建立北方最大的保稅物流園區；四是，隨著天津工商企業改革的不斷深化，自營物流已越來越多的被物流“外包”所取代，從而形成對物流市場的強勁需求；五是，中儲、中遠等傳統流通企業向現代物流企業的轉型已經完成。天津物流業的發展現狀可以充分說明，天津物流產業既是基礎服務性產業，又是朝陽產業。（二）人才需求預測物流業作為現代服務產業，其人才需求屬于派生需求，即經濟發展必然促使現代物流業同步發展，從而構成對物流專業人才的需求。但是，在快速發展的同時，天津物流產業也存在諸多問題，專業人才不足以及人才在素質、知識及層次等方面的缺陷嚴重阻礙了天津物流產業和國際接軌和向現代化方向發展。據調查，在天津開發區、保稅區開設的物流企業中，具有相同或相近專業大專層次以上的管理和作業人員不到25%，而多數經營范圍單一的粗放型物流企業中受過物流管理專門訓練的專業人員則更少，就是在人才比較集中的大型制造企業中，也極少有受過高層次物流管理專業教育和訓練的專業人員。根據國際通用的計算方法，地區GDP與物流成本之間存在著一定的比例關系，這一比例天津市為20%，而發達國家地區不到10%，這一數字表明隨著區域經濟的發展，將構成對物流產業專業人才的旺盛需求。按每年1億元國內生產總值需要25個物流從業人員，則2005年實際需要1.4萬人，到2010年實際需要13.8萬人，就天津市經濟發展和物流業的現狀看，近五年每年對大專層次以上的高技能物流專業人才的需求為1.8萬人。從物流管理的崗位需求看可分為：物流市場營銷、倉儲管理、運輸管理、配送管理、企業物流管理。在以上物流管理崗位中，第三方物流企業急需的高技能人才為物流市場營銷和物流企業運營管理（含倉儲管理、運輸管理和配送管理）；而大量的工商企業則需要能夠從事物流規劃的方案制訂以及企業內部物流運營管理的高技能人才。從近幾年物流專業高等教育的發展看，2002年以前，天津市只有我校開設物流管理專業。每年招生1個班，30人左右；南開大學經濟學院在城市經濟碩士點下設有城市物流方向，加上有的學校開設的相近專業，每年畢業生不足300人。近幾年，天津大學、天津理工大學等高校和13所高職院校分別開設了本、專科層次的物流管理專業，每年畢業生在2500人左右。由于，物流管理專業建設在各院校起步較晚且規模快速擴張，在教學過程中存在著專業定位、課程體系、實訓教學等方面的諸多問題，影響了人才培養的水平和質量。因此，急需面對天津經濟發展和濱海新區建設的需要，理清專業建設的思路，加強軟硬件的投入，深化教學改革，盡快確定并不斷完善人才培養模式，提高人才培養質量。（三）專業優勢與特色1專業基本情況（1）專業歷史沿革我校物流管理專業始建于1990年開設的儲運專業。該專業為大專層次，三年制，是天津市各高校中率先開設的專業，1990至1999年每屆招生一個班。在原儲運專業的基礎上，天津職業大學于1999年申辦了物流管理專業，從而使專業建設開始進入了鞏固提高階段。1999至2003年每屆招生1至2個班。在這一階段的專業建設過程中，明確了專業培養目標、規格、職業崗位群、職業能力、課程體系，組建了專業建設委員會，初步建成了物流實驗室，進一步完善了理論和實訓教學體系，建成了校外實訓基地，形成了專業教學團隊，明確了章建新教授為專業帶頭人。隨著物流產業成為天津市支柱產業之一和濱海新區建設的興起，我校物流管理專業得到了較快發展，規模逐漸擴大，教學改革日益深入，辦學條件逐漸改善，綜合辦學優勢和特色基本形成。近幾年，我校物流管理專業招生與就業狀況良好。從招生狀況看，2004年招生148人，2005年143人，2006年69人（受當年招生計劃限制）；從就業狀況看，物流管理專業從最初的儲運專業到后來在此基礎上建立的物流管理專業，至今已有10多屆畢業生走上工作崗位，畢業生歷年就業狀況良好，就業率呈逐年上升趨勢。2003年為75%，2004年為100%，2005年為96.67%，2006年截止到十月底畢業生簽約率已達94%。（2）物流管理專業在天津市高職院校同類專業中的地位和優勢目前，全國共有62所、天津市共有13所高職院校開設了物流管理專業。各院校在辦學過程中充分發揮各自優勢，對當地物流產業高技能人才的培養做出了貢獻。其中有的院校在教學改革和實訓基地建設等方面具有特色，形成了較強的辦學實力。在以上院校中我校物流管理專業則具有突出的綜合辦學實力，在天津市高職院校同類專業中處于領先地位，在全國高職院校同類專業中具有較強的影響。我校物流管理專業的辦學優勢為：有一支學歷、職稱、年齡結構合理，專業帶頭人優勢明顯，以雙師型教師為主，專兼結合的教學團隊。1990年開設儲運專業起至今已有十多年的歷史，1999年所更名為物流管理專業是當時全國首批、天津市首家高職院校開設的專業，在長期的辦學過程中積累了豐富的辦學經驗和成果。以多方位、全程式產學結合為特色的人才培養模式已經形成。校企雙方搭建產學研合作平臺，各自發揮優勢。合作企業融入專業建設的全過程；專業教師根據企業需要開展專業培訓、咨詢與科研，獲得了顯著成果，雙贏效果顯著。教研、科研優勢明顯。近幾年專業教師主持完成了近20項省部級以上教學研究和科研課題，其中5項獲獎，公開發表近130篇論文，其中核心期刊近50篇，被EI、人大復印資料檢索近10篇。專業教師主持完成的6項與天津經濟及物流產業發展相關的科研課題，在天津市政府有關部門和企業中產生了較強的影響，成果中的許多觀點和數據被有關部門和企業在制訂企業發展規劃中引用。課程建設和教學改革成果斐然。在我市同類院校中處于領先地位，擁有國家級、市級精品課程，教學課件在全國大賽中獲獎。課程改革突出了按照 “以項目為中心”整合課程內容，教學方法改革突出了“以學生為中心”建立學生自主學習的教師導學模式；學生考試與評價方法改革突出了 “以問題為中心” 著重體現能力考核的課業+閉卷考試方式。2專業優勢經過十幾年的專業建設，物流管理專業已經形成了以就業為導向，以多方位、全程式產學結合為特色的人才培養模式；產學結合的運行機制開始運轉形成并在高技能專業人才培養方面發揮了不可替代的作用；專業骨干教師梯隊已經形成；教學改革與科研成果顯著，在全國高職院校同類專業中優勢明顯，處于領先地位。（1）人才培養模式和專業特色人才培養模式：以就業為導向，以多方位、全程式產學結合為特色的人才培養模式。專業特色：在產學結合的基礎上，以項目為中心整合課程內容，以學生為中心建立學生自主學習的教師導學模式，以問題為中心的學生考核與評價方法，著力培養適應區域經濟發展需要、體現經管類特征的高技能專業人才。（2）人才培養模式的內涵根據企業需求，以就業為導向。在專業建設中堅持以就業為導向，始終把企業對于物流管理高技能人才的需求放在專業建設的首位，做到根據市場需求定規模，根據行業需求定標準，根據企業需求定課程，根據崗位需求定技能。依托企業進行“多方位”、“全程式”的合作。在專業建設中，通過4+2+4的形式實現校企合作。即每年專業教師深入合作企業進行市場和企業調研不少于4次；吸收企業專家參加專業建設指導委員會，進行專業人才培養方案的論證不少于2次；每年校企合作召開各類研討會不少于4次。“以訓練為中心”建立體現工學交替、教學做一體化的實訓教學體系。物流管理專業實訓教學體系為：認識實習+課程實訓+綜合實訓+頂崗實習。實訓教學在進度安排上體現了工學交替，課程實訓與綜合實訓相結合體現了教學做一體化；以頂崗實習為特征的畢業實習使學生在最后一個學期親臨物流企業管理第一線進行全面的技能訓練，同時校企雙方共同設定實訓內容，頂崗實習后企業擇優錄用。以項目為中心的課程設計。即以培養學生獨立完成專項工作而必須具備的職業能力為目標設計課程，該類課程內容結構的展開是采用提出問題、展示問題、提出解決問題的多種方案，以培養學生獨立思考、自主調研、小組研究和綜合解決實際問題的能力。充分體現高職經管類特征的人才培養方案。在物流管理專業人才培養方案中力求體現高職經管類專業教學的特征，把握“動手”和“動腦”相結合，“管物”和“管人”相結合的原則，既培養學生完成“規定動作”的能力，更注重培養學生完成“自選動作”的能力。 “以問題為中心”的教師導學模式。與企業合作，結合企業物流管理第一線的實際問題建立以培養學生自主學習的教師導學模式，即學生在專兼職教師的指導下深入企業調研，不斷地研究、發現、提出和分析問題，最終制定解決問題的方案；課程考核采取案例導入，學生制作課業的形式完成，課業的評價則根據職業崗位標準。學生通過課業制作及其評價鍛煉職業崗位操作和管理技能，從而對傳統的閉卷考試進行根本性的改革。（3）課程建設與教學改革成果課程體系建設。在專業建設中，針對物流管理職業崗位進行能力分析，確定關鍵能力，以項目為中心進行核心課程的設置和課程內容的整合，突出職業崗位的針對性和實用性。a.以項目為中心整合課程內容。借鑒美國沃頓商學院的教學模式，根據課程培養目標所規定的職業能力設定工作項目，以工作項目為軸心整合課程內容形成課程單元，課程單元和職業能力相對應，課程內容由基礎知識、專業技能和擴展知識所組成，從而充分體現課程結構、課程定位和課程內容的職業性。b.以問題為中心改革學生考核和評價方法。借鑒英國BTEC教學模式，改革傳統的單一閉卷考試方法，根據課程和企業物流管理中的實際問題設計課業，學生在專兼職教師的指導下通過社會實踐和企業調研自主完成課業，教師根據職業崗位標準進行課業評判，從而培養學生獨立思考和解決實際問題能力。c.以學生為中心的導學模式。根據國際職業教育開放式的教學理念，使學生在教學過程中占據主導地位，教師在課程教學中采用啟發式教學法，按照“三強調、四層次、八注意”開展導學過程。教師根據高職教育的認識規律搭建認識實習+企業參觀+課堂教學+課程實訓+綜合實訓+頂崗實習的課程教學體系，d.將雙證書教育融入教學過程。物流管理專業課程結構和內容與雙證書取證接軌，崗位職業資格證書培訓納入教學計劃，并與課程內容相互融合，學生學習相關課程后可直接參加物流師職業資格證書考試。近三年，物流管理專業學生雙證書取證率均在90%以上。e.工學交替的實訓教學模式。見表2，其中實訓組織和內容見表11表2 工學交替的實訓教學模式認識實習課程實訓綜合實訓頂崗實習實訓安排2周（第四學期）在課程教學內進行3周（第五學期）18周（第六學期） 精品課程。孫慧副教授主持建設的倉儲管理課程榮獲2006年國家級精品課程，章建新教授主要參加的財務報表編制與分析榮獲2005年天津市市級精品課程、章建新教授主持建設的企業物流管理被評為校級優質課程，將于2007年申報天津市市級精品課程。教材建設。2005年由我校物流管理專業牽頭開發了物流管理專業系列教材，該教材由重慶大學出版社出版。該套教材共計15冊，我校專業教師擔任主編的為12冊。其中，現代物流與供應鏈管理被列為天津市高校“十五”規劃重點教材，運輸與運輸管理被列為全國高職高專“十一五”規劃教材。全套教材在2007年6月底以前出齊。物流管理專業系列教材建設情況見附件1 課件建設a.丁建石副教授主持開發的客戶關系管理教學課件榮獲2006年全國高校課件大賽三等獎。b. 李錦瑾副教授主持完成的便利店連鎖經營與配送教學課件作為天津市“十五”教育規劃課題立項，2005年結題并通過鑒定。c.韓景豐講師主持開發的供應鏈管理教學課件榮獲2006年全國高校課件大賽優秀獎。d.李軍講師主持開發的國際物流教學課件在2006年校內作為重點建設教學課件立項并獲資助。 形成了與國際接軌的多方位、全程式產學研合作教學模式，合作深度和力度不斷加強。a.與代表國際物流管理先進水平的岡谷國際物流公司等6家物流公司建立了緊密的產學研合作關系。在合作過程中，物流管理學生在現代化物流企業中進行參觀和實習，聽取企業專家的專題講座，接觸了國際一流的物流管理先進理念、設備和技術。b.與天津市自行車行業協會雙向建立學生校外實訓基地和項目研發基地。專業教師與企業合作進行科研項目的開發，企業領導和專家多次參加專業建設的研討，直接介入專業建設的全過程。c.岡谷國際物流公司總經理夏建中、天津奧第斯電梯公司企劃部經理王塘霞直接參與國家級精品課程倉儲管理、校級優質課程企業物流管理的建設，擔任主講教師。其中，實訓課分別在上述企業采取邊講、邊演示、邊操作的形式完成。d.章建新教授主持完成的科研課題天津市物流產業集群的形成機理及效用研究、天津市物流資源整合與第三方物流企業經營策略研究、韓景豐講師主持完成的天津市物流業在國民經濟中的作用的計量分析及對策研究、楊國良講師主持完成的天津濱海新區投資規模結構與效果研究均有合作企業的領導和專家參加。項目研究過程中，專業教師深入企業進行調查研究，獲取了大量的數據，為實證分析奠定了基礎，產學雙方合作召開了多次研討會和論證會。e.為企業開展培訓和咨詢。為天津岡谷國際物流公司、天津市北物流公司等物流企業開展全員培訓，累計培訓人數近600人。企業培訓項目及課程見附件2、教學改革成果及獲獎情況見附件3、附件4。f.章建新教授、丁建石副教授、楊國良講師指導學生深入企業，開發設計了物流企業信息化管理實施方案和網絡營銷配送方案，2002級學生范穎鳴獲全國首屆電子商務大賽天津賽區一等獎、全國總決賽二等獎；2004級學生葉微微獲全國第二屆電子商務大賽天津賽區一等獎，全國總決賽三等獎；章建新教授、丁建石副教授、楊國良講師被評為全國電子商務大賽優秀指導教師。（4）專業教學團隊 專業帶頭人。專業帶頭人章建新為天津大學技術經濟與管理專業博士，現為天津職業大學經濟與管理學院院長，教授，碩士研究生導師,勞動部職業技能鑒定質量監督員。a.曾在日本生產性本部做訪問學者，在此期間，參加亞洲中小企業論壇，以論文中國中小企業的國際化經營做了大會發言，論文被收入會議論文集。b.長期主講西方經濟學、區域經濟學、現代物流管理概論、企業物流管理等課程。在專業教學和課程建設中具有豐富的經驗，歷年教學評估為優秀。c.主持學校經管類各專業的專業建設，能夠把握高職教育經管類專業的知識前沿，對于高職教育理論、課程建設等方面的教學改革具有較深的造詣，多次在全國學術研討會上做專題發言。先后主持完成天津市“十五”教育科學規劃課題經管類高職教育課程和教學方法改革研究與實踐、天津市高校教改課題高職教育教師導學方法研究，公開發表教學研究論文近10篇，其中兩篇被人大復印資料收錄。曾任天津企業管理培訓中心教務長，國家國有大中型企業廠長經理培訓教學指導組成員，曾參與制定國家國有大中型企業廠長（經理）培訓大綱等教學指導性文件。d.近年來結合天津區域經濟發展和濱海新區建設重點研究物流產業集群的形成與效用，其研究成果得到了天津市政府有關部門、學術界、企業界的高度評價。擔任多家國有企業經營顧問，參與天津鋼管公司等多家大型國有企業改制方案的論證，熟悉企業內部各崗位的基礎管理，尤其對企業物流管理具有較深的研究，曾參與天津奧第斯公司等大型企業內部物流方案的制訂。e主持完成8項省部級以上科研項目，公開發表60余篇具有較高水平的學術論文，其中，近30篇為核心期刊，8篇為EI和人大復印資料收錄，在專業領域和高職教育教學研究中具有一定的地位和影響。專業教師。專業教師年齡、學歷、職稱結構見表3，專業教師基本情況一覽見表4，兼職教師一覽表見表5表3 專業教師結構一覽表教師總數11雙師比例 %82年齡結構35歲以下（%）35-45歲（%）46-55歲（%）56-60歲（%）合計（%）3628360100學歷結構學士（%）碩士（%）博士（%）合計（%）274627100職稱結構助教（%）中級（%）副高（%）正高（%）合計（%）9284518100表4 專業教師基本情況一覽表姓 名性別出生年月學歷學位職稱所學專業雙師資格章建新男1955.2博士教授企業管理是張國健女1966.4大本教授會計學是丁建石男1960.6碩士副教授工商管理是馮勇男1957.2大本副教授信息管理是周世學男1957.6博士副教授工商管理是孫慧女1967.7碩士副教授儲運管理是李錦瑾女1966.1大本副教授儲運管理楊國良男1975.4碩士講師企業管理是韓景豐男1973.6博士講師管理工程是李軍女1977.7碩士講師物流管理是陳瑩女1979.9碩士助教管理工程表5 兼職教師基本情況一覽表姓 名性別年齡學歷職稱工作單位業務專長夏建中男47碩士高級經濟師天津岡古國際物流公司物流企業運營管理王塘霞女46本科高級工程師天津奧第斯電梯公司企業物流管理楊震男38本科物流師天津市北物流公司倉儲與配送閆偉男41本科物流師天津奧達貨運代理公司報關實務、貨代王力強男36碩士高級經濟師天津可口可樂飲料有限公司配送管理唐爾良男41本科物流師中遠國際貨運有限公司國際貨運（5）校內外實訓基地建設物流管理專業建有較完善的校內外實訓基地。現有的校內實訓室包括：物流企業運營模擬實訓室，倉儲管理實訓室，物流企業經營策劃實訓室，企業庫存控制實訓室，國際物流實訓室。各實訓室情況見表6，校外實訓基地見表7表6 校內實訓基地一覽表實訓室名稱房間數總建筑面積儀器設備總值大型儀器數量大型儀器價值利用率服務專業數學生數實驗項目應用范圍物流企業運營模擬實訓室120055萬10055萬90%4360/年出入庫管理、物流企業作業流程課程實訓、綜合實訓倉儲管理實訓室11206萬83萬60%4360/年倉儲設備使用、物流的堆碼苫墊課程實訓、綜合實訓物流企業經營策劃實訓室1808萬18萬80%2150/年物流市場分析與開發、物流方案策劃課程實訓、綜合實訓企業庫存控制實訓室14萬4萬80%5500/年企業庫存控制、企業庫存管理課程實訓、綜合實訓國際物流實訓室13萬3萬90%4320/年進出口業務、報關、報檢課程實訓、綜合實訓表7 校外實訓基地一覽表序號 基地名稱 實訓內容1 天津天保岡谷國際物流公司認識實習、綜合實訓2 天津新友誼國際貨運代理有限公司認識實習、綜合實訓3 天津新津報關行有限公司認識實習、綜合實訓4天津市市北物流有限公司課程實訓5天津廈門聯合物流有限公司天津分公司課程實訓6天津奧第斯電梯公司課程實訓（6）科研與技術服務 科研、教研物流管理專業教師近年來公開發表的主要和專業相關的論文和教學研究論文近130篇，其中核心期刊近50篇，主持完成的省部級以上科研項目10項、教學研究項目9項、獲獎的教學研究項目5項，與企業合作完成橫向課題6項。見附件5，附件6，附件7 企業培訓。物流管理專業在推動產學研合作過程中，注意發揮自身優勢，針對企業需要面向社會開展企業培訓。近年來，分別受天津岡谷物流公司、市北物流公司等多家企業委托，對企業員工進行了物流基礎知識、配送管理等方面的培訓，培訓人數近600人。 項目開發。a.2006年10月，章建新教授主持的與天津保稅區相關物流企業合作的天津社科基金項目天津市物流產業集群的形成機理及效用研究結題并通過鑒定，專家組鑒定等級為A。b.2005年11月，章建新教授主持的與天津市自行車協會合作進行天津市自行車企業經營模式課題的研究結題并通過鑒定。其中，“天津市自行車園區物流通道與節點的現狀分析及改善方案”是該課題的子課題，研究成果得到了自行車行業協會和相關企業的高度評價。c.2005年9月受天津市博塔電纜公司委托，章建新教授主持的天津市博塔電纜公司物流方案設計通過該公司聘請的專家論證，企業和專家均給予充分認可。（7）招生就業招生與就業狀況良好，招生與就業質量穩步提高。其中，物流管理專業招生歷年超額完成招生計劃，學生錄取成績位于全市高職院校同類專業前列，學生就業在保持高就業率的同時，就業質量穩步提高，2005年簽約學生中，專業對口率為62%，2006年為68%.近三年物流管理專業始終保持著較高的就業率和專業對口率。通過畢業生跟蹤調查顯示，大多數學生能夠做到專業對口、工作穩定，學生對事業發展具有信心。1995屆畢業生孫培真畢業后始終從事儲運和物流管理工作，現任天津港國際物流發展有限公司倉儲部經理，1999年被評為天津港務局優秀共產黨員，2003年被評為天津港務局先進生產者。2004屆畢業生，物流管理專業學生班長，黨員李春來畢業后在天津迅通物流公司工作，該同學自畢業實習開始先后做到項目助理和項目主管，已經成為該公司的業務骨干。在調查中，公司領導反映：該同學綜合素質好，具有良好的業務潛質和可塑能力，在公司工作中具有較好的人際關系和溝通能力，能夠適應公司業務發展的需要。（8）示范作用物流管理專業作為復合型專業，其輻射形作用是十分明顯的。 物流管理專業輻射的專業為：電子商務、國際商務、工商管理、市場營銷等。 物流管理專業教學資源輻射的主要課程為：物流管理概論、國際貿易實務、管理學概論、經濟學基礎、經濟法概論、統計學原理、會計概論。 帶動、輻射的方式為a.利用課程設置和內容的兼容性，如輻射專業中均開設物流管理方面的課程，從而做到優質課程在相關專業和課程教學中可以做到共享。b.利用專業建設和教學改革的同一性，即上述專業均屬高職經管類專業，其課程、教學方法以及學生考核與評價方法具有一定的共性，物流管理專業的專業建設和教學改革可謂相關專業和課程做出示范。c.利用優質教育資源的共享性，即物流管理及其所輻射的專業和課程可以共享在師資、實訓基地、科研項目等方面的優質教育資源，做到優質教育資源的合理配置和充分利用。二、專業建設方案（一）專業建設總體目標1專業建設的指導思想（1）緊貼天津濱海新區的發展為培養現代物流業高技能的應用型專業人才服務隨著天津濱海新區建設納入國家規劃，現代物流業作為濱海新區的支柱產業將面臨著極大的發展空間和機遇，同時也將構成對現代物流業專門人才的旺盛需求。物流管理人才在培養目標、規格、能力等方面的定位要緊貼濱海新區現代物流業的發展需要，以產、學、研結合為紐帶，適時調整專業方向，為天津經濟發展和濱海新區現代物流業建設服務。（2）創新人才培養模式，實施多方位、全程式的產學合作。在專業建設中不斷充實和完善物流管理專業“以就業為導向，以多方位、全程式產學研合作” 為特色的人才培養模式。專業建設要緊緊把握和突出這一主線，在教學改革、課程、教材、課件以及實訓基地建設方面與企業實行全方位、全過程的合作，依托企業做好教學做一體化和工學交替、頂崗實習，立足于培養學生的職業崗位適應能力和可持續發展能力。（3）瞄準國際先進水平，做到專業建設高起點在專業建設中要始終堅持高標準，瞄準國際先進職教水平，樹立國際先進職教理念，借鑒國際先進職教方法，建設國際先進實訓基地，培養具有國際水平的師資隊伍，將物流管理專業建設成國內領先、國際一流的示范校專業。（4）緊貼行業發展，建立“兩個標準”，做到“四個輻射”專業教學標準和課程標準是衡量專業建設和辦學水平高低的重要尺度，在物流專業建設中要緊緊把握行業特點，根據物流管理中各技術領域和職業崗位的任職要求，參照相關職業資格標準，結合雙證書教育，制定具有國際水平、符合我國國情和高職特點的物流管理專業教學標準和課程標準；以區域經濟和濱海新區建設為目標，發揮優質教學資源帶動、示范作用，切實做到“四個輻射”，即向物流管理專業的相近專業和相近課程輻射，向社會和企業輻射，向全方位的國際交流與合作輻射，向西部地區建設與開發輻射。2專業建設的總體目標和規模（1）專業建設的總體目標通過三年的建設，形成具有國際先進水平的理論教學和實訓教學體系和實訓基地；建設一支學歷、職稱、年齡結構合理、雙師型的教學團隊；依托行業和企業需求，制訂專業教學標準和課程標準；以多方位、全程式的產學結合帶動專業建設和教學改革的各項工作，努力發揮專業建設的示范作用和輻射作用；培養面向區域經濟發展的物流管理高技能技術應用性人才；將物流管理專業建設成特色突出、國內領先、國際先進的示范性專業。（2）專業發展規模物流管理專業目前在校生為360人。計劃招生規模為： 2007年150人，2008年220人，至2010年，在校生規模達到600人以上。（二）專業人才培養定位1職業與崗位分析（1）物流管理專業服務的行業為：各類物流企業和工商企業以及相關行業（報關、貨代、國際貿易等）。（2）物流管理專業服務的職業崗位群為：各類物流企業中從事物流市場調研與開發、物流方案規劃與設計、倉儲、運輸、配送、物流加工、國際貿易實務操作的職業崗位；各類工商企業中從事供應、生產、銷售以及回收物流管理的職業崗位。（3）物流管理專業的職業能力為：物流管理專業的崗位職業能力包括綜合能力、適應能力和職業關鍵能力。綜合能力包括：a.外語能力。能夠熟練閱讀理解物流設備的安裝使用說明和在從事物流業務中所必備的外語知識；具備一定的專業外語口語和閱讀、書寫外貿函電的能力。b.計算機及辦公設備應用能力。具備計算機基礎應用和物流管理信息系統操作、維護和管理的能力。c.語言及文字表達能力。具備公文寫作、商業會晤、業務洽談所必需的語言及文字表達能力。d.公共關系能力。具備溝通、交往、談判以及客戶關系管理能力。適應能力包括：a.學習能力。具備正確、科學的學習方法和研究規范；具有敏銳的洞察力和分析能力，能夠跟蹤科學發展前沿；具有高效的信息檢索與收集能力；并具備一定的邏輯分析和歸納能力。b.環境適應能力。具有較強的人際交往能力、協調能力和業務談判能力，并能在復雜的環境中建立有效的工作關系，了解企業的外部環境，能組織實施不同企業的物流方案。c.研發與創新能力。 掌握從事物流經營管理工作中所必需的各種調查、定性和定量分析方法，具有較強的文字表達和處理能力，以及運用所學的知識和技能創造性思維和開發能力。職業崗位核心能力包括：a. 具備物流市場調研與開發能力。制訂和實施調研方案、數據統計和分析、市場預測、市場開發、客戶關系管理。b.具備倉儲管理能力。倉庫選址、倉庫出入庫管理、物品在庫管理與庫存控制、倉儲設備操作與信息化管理、物品配送管理。c.具備配送管理能力。配送系統的組成、配送基本運作、配送運作組織流程、配送企業的組織與管理績效的評價。d.具備運輸管理能力。運輸系統的組成、公路運輸、水路運輸(海運)、鐵路聯運、航空運輸的運單填制、國際多式聯運的運作流程、運輸企業的組織與管理績效的評價。e.具備企業物流管理能力。企業平面布局、采購與供應物流管理、生產物流管理、銷售物流管理、回收物流管理、企業物流規劃與設計。f.具備國際物流管理能力。國際物流運輸單證及進出口貿易管理、國際貨物運輸管理、口岸與海關通關、國際物流保險、商品檢驗、檢疫、國際物流信息系統。物流管理專業人才能力結構如圖2所示。物流管理專業職業能力綜合能力職業崗位核心能力適應能力外語能力計算機應用能力語言及文字表達能力公共關系能力物流市場調研與開發倉儲管理企業物流管理運輸管理國際物流學習能力創新能力人際能力2專業培養目標與要求（1）專業培養目標通過學習，使學生掌握馬克思主義原理的基本觀點和經濟管理的基礎知識，在各類物流企業和相關企業中，具備從事物流市場調研與開發、倉儲與運輸管理、配送管理、國際貿易實務的實際操作能力，成為在現代物流業領域中既具有相關基礎理論知識又具有實際操作能力的高技能技術應用性人才。（2）專業培養目標的要求為實現專業培養目標，要求學生應具備以下綜合素質： 人文知識和科學素養。了解一定的哲學、歷史、藝術、語言、法律、自然科學等方面的知識。 外語及計算機知識。能夠熟練閱讀理解物流設備的安裝使用說明、物流業務中所必備的外語知識；具備一定的專業口語和閱讀、書寫外貿函電的能力，通過高等學校英語應用能力考試A級；具備計算機基礎應用和物流管理信息系統操作、維護和管理的能力，通過全國計算機等級考試一級。 基本的經濟管理理論知識。具備經濟學、管理學、市場營銷學、會計學、統計學、運籌學等基本理論知識。 物流管理基本理論與業務知識。具備物流市場調研與開發、物流企業運營（倉儲、配送、貨運代理、商品分揀和包裝、物流設施設備的管理和應用、供應鏈管理）、企業物流管理的基本理論、業務知識和實際操作能力。學生學完相應課程考取助理物流師崗位職業資格證書。（三）專業課程建設1能力與課程結構根據物流管理專業職業崗位能力分析和培養目標，專業綜合能力與職業崗位核心能力課程結構見表8、表9 表8 物流管理專業職業能力與課程結構分析表各項綜合能力能力要素課程設置1、英語應用能力能夠熟練閱讀理解物流設備的安裝使用說明、物流業務中所必備的外語知識；具備一定的專業口語和閱讀、書寫外貿函電的能力實用英語，專業英語2、計算機及辦公設備應用能力具備計算機基礎應用和物流管理信息系統操作、維護和管理的能力。計算機文化基礎，物流信息信息系統3、語言及文字表達能力公文寫作；商業會晤；業務洽談。專題講座4、公共關系能力企業形象設計；溝通技巧與人際關系協調等。客戶關系管理表9 物流管理專業職業崗位核心能力與課程結構分析表職業崗位核心能力能力要素課程設置1、倉儲管理倉庫選址；倉庫出入庫管理；物品在庫管理與庫存控制；倉儲設備操作與信息化管理倉儲管理2、企業物流管理企業平面布局；采購與供應物流管理；生產物流管理；銷售物流管理；回收物流管理；企業物流規劃與設計企業物流管理3、運輸管理運輸系統的組成；公路運輸、水路運輸(海運)、鐵路聯運、航空運輸的運單填制；國際多式聯運的運作流程；運輸企業的組織與管理績效的評價運輸管理4、國際物流 國際物流運輸單證及進出口貿易管理；國際貨物運輸管理；口岸與海關通關；國際物流保險；商品檢驗、檢疫；國際物流信息系統國際物流5、物流市場調研與開發物流市場調研、數據統計與分析、市場預測、市場開發計劃地制訂、市場營銷策略的應用物流市場調研與開發2專業課程體系（1）專業主干課、主要實踐課和專業核心課程主干課程為13門：電子商務概論、國際貿易實務、物流管理概論、企業物流管理、國際物流學、倉儲管理、客戶關系管理、物流信息系統、貨物運輸管理、配送管理、供應鏈管理、現代物流企業管理、物流市場調研與開發。主要實踐課為3門：認識實習、物流綜合實訓、頂崗實習。專業核心課程為5門：物流市場調研與開發、企業物流管理、國際物流、倉儲管理、貨物運輸管理。（2）以項目為中心的專業核心課程整合方案以項目為中心的專業核心課程整合方案見表10表10 專業核心課程整合方案專業職業能力行動領域（專業任務要求）學習領域（專業課程要求）專業技術能力關鍵能力專門技術專門技術單元（職業能力）學習能力 工作能力 創新思維和能力任務名稱任務要求整合課程物流管理倉儲管理1倉庫選址2倉庫出入庫管理3物品在庫管理與庫存控制4倉儲設備操作與信息化管理學習能力：1獲取信息的能力2獲取新知識和再學習能力3掌握新型倉儲技術和設備工作能力：1提出方案，執行計劃，完成工作任務的能力2發現問題、分析問題、解決問題的能力3團隊合作與協調能力創新思維能力提出多種解決問題思路的能力倉庫與庫存管理1能夠根據任務進行倉庫的選址和平面布局2閱讀倉儲設備與技術的說明書3倉儲設備的操作4物品在庫管理及養護5倉庫管理信息化操作6物品出庫與入庫登記及碼放7物品在庫加工8條形碼使用1倉儲管理原理2倉儲靜態管理3倉儲動態管理4倉庫規劃與設計企業物流管理1企業平面布局2采購與供應物流管理3生產物流管理4銷售物流管理5回收物流管理6企業物流規劃與設計學習能力：1獲取信息的能力2獲取新知識和再學習能力3掌握新型倉儲技術和設備工作能力：1提出方案，執行計劃，完成工作任務的能力2發現問題、分析問題、解決問題的能力3團隊合作與協調能力創新思維能力提出多種解決問題思路的能力企業物流管理1能夠進行一般性的企業物流規劃與設計2能夠進行廠區內布局設計或提出改善方案3能夠按照企業要求進行原材料或零部件的采購4能夠在企業中合理組織生產過程和產品銷售5按照循環經濟的要求合理組織回收物流管理6熟悉企業ERP、MRP等管理流程和信息化管理技術1企業物流市場調查2企業物流管理的程序和方法3企業平面布局4企業物流規劃與方案設計5ERP、MRP工作原理運輸管理1運輸系統的組成2 2公路運輸、水路運輸(海運)、鐵路聯運、航空運輸的運單繕制3 國際多式聯運的運作流程運輸企業的組織與管理績效的評價學習能力：1獲取信息的能力2獲取新知識和再學習能力3掌握新型倉儲技術和設備工作能力：1提出方案，執行計劃，完成工作任務的能力2發現問題、分析問題、解決問題的能力3團隊合作與協調能力創新思維能力提出多種解決問題思路的能力運輸與運輸企業管理1運輸企業的組織的設計2運輸績效的評價與激勵設計3各種運輸方式運單的填制4各種運輸方式的組織流程1統分析的基礎知識2組織管理3運籌學與基礎統計學4基本數量預測技術5專業英語國際物流1國際物流運