畫折線統計圖教學內容：青島版小學數學五年級上冊119-120頁。教學目標： 1、在觀察、比較、解決問題的過程中，初步學會根據需要合理選擇條形統計圖、折線統計圖直觀、有效地表示數據，進一步掌握統計圖的制作方法，并能利用統計圖進行簡單的分析和預測。 2、在統計的過程中，感受統計與生活的聯系，體會統計在日常生活當中的作用，進一步發展統計觀念。 教學重點：能根據不同的要求選擇合適的統計圖。教學過程： 一、創設情境，提出問題 1、談話引入。談話：上節課我們已經知道威海獲得“聯合國人居獎”的榮譽。其實，威海還是著名的“國家園林城市”呢！那里依山傍海、風景秀美、樓在林中、人在綠中。讓我們一起看看威海的綠化情況，好嗎？ 2、觀察統計表，搜集信息，提出問題。（出示2002年我國部分城市人均公共綠地面積情況統計表）談話：請同學們觀察威海市與其它城市統計表，你能搜集到哪些信息？（引導學生明確表1提供的信息是：部分城市的人均公共綠地面積各是多少。）（出示威海市19922002年人均公共綠地面積情況統計表）談話：請同學們觀察表2，你能搜集到哪些信息？（引導學生明確表2提供的信息是：威海市19922002年人均公共綠地面積的變化情況。）談話：比較這兩個表格，你能提出什么問題？（引導學生提出問題：分別選用什么樣的統計圖表示上面的兩組數據比較合適？） 設計意圖：選取現實的素材創設問題情境，體現了數學與生活的密切聯系生活，突出了統計在生活中的重要作用，滲透環保教育。同時激發了統計興趣，激活了已有的統計經驗，為選擇合適的統計圖表示數據奠定了基礎。二、合作探究，解決問題1、獨立思考，嘗試選擇。談話：分別選用什么樣的統計圖表示上面的兩組數據比較合適？先自己想一想，再把想法在小組里交流交流，準備班內交流。2、班內交流，了解特征。談話：分別用什么樣的統計圖更合適？為什么？（引導學生了解，比較數量的多少，可以選擇條形統計圖；比較數量變化趨勢，選擇條形統計圖比較合適。）3、嘗試作圖，加深體驗。談話：請同學們先獨立完成課本上的統計圖，再比較兩種統計圖的特點，同桌說說，準備班內交流。 （教師巡視，了解情況）4、班內交流，提升認識。談話：誰愿意展示你制作的統計圖？通過條形統計圖你知道了什么？通過折線統計圖呢？條形統計圖和折線統計圖各有什么特點？（引導學生明確：條形統計圖，能清楚地看出各個城市人均綠化面積的多少；折線統計圖，更能清楚地看出威海市人均公共綠地面積的增減變化情況。）談話：為什么圖一橫軸下的威海、蘇州對著的是格子，圖二橫軸下的1992、1993對的是線？只能畫“點”，所以畫折線統計圖（引導學生養成良好的作圖習慣）。 設計意圖：讓學生通過獨立思考與合作交流的方式，發現兩個統計表的特點，從而恰當的選用合適的統計圖，有利于培養學生獨立思考與合作交流的能力。教師在學生交流時給予適當的點撥，有利于體現教師是學生學習的組織者、合作者的地位，突出學生的主體地位。三、自主練習，應用拓展 1、自主練習第1題：調查本組（4人）同學每日睡眠時間，并用合適的統計圖表示。（1）組內調查統計同學每日睡眠時間，填寫好統計表。（2）獨立選擇合適的統計圖并繪制。（3）班級展示交流。（重點引導學生說清你選用哪種統計圖？為什么？通過交流，使學生明確：由于突出的是睡眠時間的多少，所以應選用條形統計圖。）2、自主練習第2題：根據表中的數據，選擇合適的統計圖。（1） 學生獨立解答。（2） 班級交流。（引導學生說清楚為什么選用折線統計圖？網站一周訪問人次的變化趨勢是什么？） 設計意圖：選取的先獨立解答，再展示交流，教師引導點撥的練習方式，有利于學生自主學習，主動發展。 四、回顧反思，總結全課。 1、教師談話：這節課你學得高興嗎？通過節課的學習，你有什么收獲？2、 學生班級交流。設計意圖：通過回顧反思，讓學生對本節所學知識進行梳理，以便形成一個完整的知識體系。 五、布置作業：查閱有關資料，了解青少年每日睡眠時間為幾個小時比較合適，并向同學們提出合理化的建議。使用說明：1.課后反思：本節課的亮點：讓學生對條形統計圖和折線統計圖進行一個初步的對比，體會到了條形統計圖和折線統計圖的相同點和不同點，為學生正確讀取折線統計圖上的信息奠定了基礎，同時也明確了折線統計圖是用點來表示數量的多少，用折線來反映數量的增減變化。從而培養學生在生活化的情境中看懂折線統計圖，會根據折線統計圖上的數據去分析、預測事件的發展，并且使學生體會到折線統計圖的優勢和作用。本節課的不足：本節課中也有很多不理想之處，主要原因是教師備課不夠充分，沒站在學生的位置上了解好他們的實際情況，對學生的回應