磁現象 磁場教學設計課題 201 磁現象 磁場設計思想本節內容主要是通過學生觀察、實驗和生活實例展現，讓學生經歷了“觀察思考探究實驗結論”的過程，很好地體現了新課標讓學生體驗知識的形成、在發展過程中主動獲取知識的精神?！皥觥笔俏锢韺W中一個重要概念，“磁場”看不見，摸不到，十分抽象，難于理解。初中學生又是首次接觸“場”這個概念，學習的難度較大。本節課的教學設計宗旨是要充分運用學生在生活中積累的實踐經驗，采用“類比”的方法，促使學生把生活實際中認識“風”的方法“遷移”到物理課堂上，使學生認識磁場的存在，找到探究磁場的途徑，最大限度地參與到探究過程中來。學情分析學生已具備一定的動手實驗能力和運用所學知識解決簡單實際問題的能力，已基本能夠運用觀察、分析、歸納、比較等科學方法來探求新知識。日常生活中學生對磁現象已經有了豐富的感性認識。對于抽象的磁場概念學生很難理解，需要用對比、轉化的方法把看不見的轉化成可以感知的現象，讓學生理解看不見、摸不到的磁場。教材分析本節分為兩部分內容：一部分是磁現象。磁現象是學生認識磁，以及理解電和磁關系的起始概念，是重要的物理概念之一。另一部分是磁場。磁場也是一個抽象的物理概念，看不見摸不到，它也是重要的物理概念之一，對磁場這個抽象概念的理解，直接影響后面電和磁關系的學習。本節內容是電和磁現象的開端，需要在本節重點理解基本概念。教學目標知識與技能1了解生活中常見磁現象，培養學生的總結、歸納能力；2知道磁體周圍存在磁場，知道磁場的基本特性，了解磁場的概念；3知道磁感線可以用來形象地描述磁場，知道磁感線的方向是怎樣規定的；4. 知道地球周圍有磁場以及地磁場的南北極。過程與方法通過親歷“磁場”概念的建立過程，進一步明確“類比法”、“轉換法”、“理想模型法”等科學思維方法。情感態度與價值觀1通過小組研討，培養學生合作精神，樹立學生學好物理的信心；2通過知識的學習，培養學生愛科學的精神，樹立起事物之間存在普遍聯系的觀點。通過學習中國古代對磁的應用，加強愛國主義教育。教學重點難點重點：理解磁場的概念；難點：理解磁場和磁感線的概念。教學方法實驗探究法、討論法、觀察對比法使用器材鐵屑、條形磁體2個、1元硬幣、5角硬幣、5分硬幣、橡皮、銅柱、鋁柱、小磁針一盒、U型磁體、小車2個課時1課時教學過程設計教學環節教師活動學生活動設計意圖一、引入新課問題引入：傳說秦始皇統一六國后，為了自己逍遙作樂，建造了一座富麗堂皇的阿房宮，由于秦始皇曾經有幾次遇刺，雖都僥幸脫險，但仍使他整日提心吊膽，生怕再遇刺，因此在建造阿房宮時，他命令工匠在大門上安裝“機關”，使得身披鐵甲，懷揣利刃的刺客休想進入，你知道聰明的工匠們是怎樣解決這一難題的嗎?答案：使用磁體。思考通過一個故事引發學生的思考，激發學生的學習興趣，從故事中繼續學習物理知識。二、探究新知 一、磁現象探究活動1：磁體能夠吸引什么物質呢？1磁性：物體能夠吸引鐵、鎳(ni)、鈷(g)等物質的性質。2磁體：具有磁性的物體。探究活動2：請利用所給的器材探究磁體上各個部分磁性的強弱？根據什么現象來判斷磁性的強弱？ 3磁極(1)磁體上磁性最強的部位，在磁體的兩端。(2)規定：能夠自由轉動的磁體靜止時，指南的磁極叫做S極；指北的磁極叫做N極?；顒?：觀察小磁針紅色的一端的指向。指南的磁極叫南極(S極)。指北的磁極叫北極(N極)?；顒?：兩個條形磁體的運動情況。(3)磁極間相互作用規律：同名磁極相互排斥； 異名磁極相互吸引。觀看視頻：磁環懸浮。 磁懸浮模型。4磁化(1)磁化：使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程。(2)磁化的方法(3)磁化的利與弊探究、觀察、交流、回答思考、實驗、總結讓學生通過探究活動，感知磁體的磁性，通過觀察現象，自己歸納總結得出磁體的概念。通過學生的觀察自己猜想磁極的規定。培養學生觀察和思考的能力。二、磁場探究活動3： 講臺桌上有一個小磁針，想讓小磁針轉動，有什么方法？小磁針為什么會轉動？磁體之間沒有接觸，是怎樣發生相互作用的？問題：條形磁體周圍的小磁針發生會發生偏轉說明什么？磁體周圍存在一種特殊的物質，這種物質對小磁針施加了力的作用。1磁場：磁體周圍存在的一種特殊物質，可以對放入其中的磁體有磁力的作用。2磁體間的相互作用是通過磁場發生的。探究活動：觀察小磁針的方向。磁場中不同位置的小磁針指向不同，說明磁場中不同位置的方向不同。3規定：磁場中某點小磁針靜止時N極指向為該點磁場方向。探究活動4：用小磁針探究磁體周圍的磁場。4磁感線(1)沿磁場中小磁針N極所指的方向畫出一條帶箭頭的曲線叫做磁感線。(2)幾種磁體周圍磁感線的形狀。條形磁體NSU 形磁體NSNSSS三、地磁場問題1：周圍沒有磁體時，小磁針北極為什么總指北呢？指南針為什么永遠指南呢？1地球周圍存在磁場，即地球是個大磁體。2地磁場的形狀與條形磁體的磁場相似。問題2：為什么小磁針北極指向北呢？3地磁南極在地理北極附近；地磁北極在地理南極附近。4地磁偏角。觀察、思考、交流觀察、思考、合作、實驗觀察、思考、合作、實驗觀察、思考觀察、思考、實驗“磁場”看不見，摸不到，十分抽象，難于理解。初中學生又是首次接觸“場”這個概念，學習的難度較大。本節課的教學設計宗旨是要充分運用學生在生活中積累的實踐經驗，采用“類比”的方法，促使學生把生活實際中認識“風”的方法、手段“遷移”到物理課堂上，使學生認識磁場的存在，找到探究磁場的途徑，最大限度地參與到探究過程中來。讓學生細心觀察、大膽想象，通過觀察思考自己總結結論，培養學生的分析能力。三、鞏固練習1標出下圖中磁鐵的 N、S 極或小磁針的 N、S 極。2以下有關磁現象的說法中，不正確的是( ) A. 磁體周圍存在磁場 B. 磁感線是真實存在的 C. 同名磁極互相排斥 D. 指南針能指南北是受地磁場的作用3如圖所示有兩根大頭針被磁鐵一端吸引，懸在磁鐵下方，下面所示的四幅圖中能正確反映實際情況的是( )思考、回答四、課堂小結一、基本知識1磁現象：磁體、磁極、磁極間相互作用、磁化2磁場3地磁場二、基本技能會用小磁針判斷磁場的方向。三、基本方法：觀察法、對比法 、轉換法思考、回答、交流五、布置作業教材：P123動手動腦學物理14板書設計201 磁現象 磁場一、磁現象1磁性：物體能夠吸引鐵、鎳(ni)、鈷(g)等物質的性質。2磁體：具有磁性的物體。3磁極：(1)磁體上磁性最強的部位，在磁體兩端。 (2)規定：能夠自由轉動的磁體靜止時，指南的磁極叫做S極；指北的磁極叫做N極。4磁極間的相互作用：同名磁極相互排斥；異名磁極相互吸引。5磁化：使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程。二、磁場1磁體周圍存在的一種特殊物質，可以對放入其中的磁體有磁