整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)說課稿一、說教材整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第六單元的第一課時(shí)。本單元的計(jì)算是本冊教學(xué)的重點(diǎn)。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法與10以內(nèi)加、減法基本相同，只是計(jì)數(shù)單位不同，這里以十為計(jì)數(shù)單位。例如2010，計(jì)算時(shí)想2個(gè)十加1個(gè)十是3個(gè)十，就是30。這樣安排，有助于學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識(shí)。為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷在實(shí)際情景中提出問題并解決問題的過程，掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)口算的方法，并能正確計(jì)算。2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)歸結(jié)為10以內(nèi)加減法，樹立轉(zhuǎn)化意識(shí)。3、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和獨(dú)立思考的意識(shí)，感受算法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性。4、體驗(yàn)解決問題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算理。二、學(xué)情分析這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生，他們年齡小，好動(dòng)，愛玩，好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式的教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。在這之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法，寫法和數(shù)的組成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法連加、連減，加減混合運(yùn)算的掌握。三、說教法“計(jì)算”常與“枯燥”“機(jī)械重復(fù)”相連，在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在探索整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法時(shí)通過討論、交流動(dòng)手操作，讓學(xué)生自主探索，顯示不同算法，體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)中“鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化”的理念。四、說學(xué)法動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生看一看、想一想、數(shù)一數(shù)、說一說等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)來體驗(yàn)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的原則，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的功能”。五、說教學(xué)過程 教學(xué)本節(jié)課我共安排了四個(gè)環(huán)節(jié)。 第一個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景，生成問題。在此，我通過一些口算和對(duì)以前知識(shí)的復(fù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生理解整十?dāng)?shù)的概念，從而自然地導(dǎo)入新課。使學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。第二個(gè)環(huán)節(jié)是探究新知。新課程在基本理念中強(qiáng)調(diào)指出“有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹诖?我是這樣安排的：第一步，提出問題。讓學(xué)生根據(jù)例一的圖畫提出新的數(shù)學(xué)問題第二步是先讓學(xué)生根據(jù)問題(一共有多少本書?)獨(dú)立列出算式,然后組織學(xué)生思考10+20計(jì)算方法，再相互交流。這種安排讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中了解整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。我就根據(jù)學(xué)生們的匯報(bào)板書：10+20=30。同時(shí)運(yùn)用同桌討論、小組交流的方法，得出整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的不同計(jì)算方法。第三步是自選算法，形成思路。在這里我讓學(xué)生合作，解決另外的加法問題，同時(shí)告訴他們可以選擇自己喜歡的算法。這樣讓學(xué)生把剛才的算法在大腦中形成思想，不但體現(xiàn)了算法多樣化的理念，而且開拓了學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。第四步是算法遷移，形成技能。這一步是讓學(xué)生解決整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的問題，學(xué)生利用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，很容易就掌握了整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。第五步是小結(jié)，并板書課題，我讓學(xué)生觀察黑板上的算式，他們很快就發(fā)現(xiàn)了今天學(xué)習(xí)的加減法算式中的數(shù)都是整十?dāng)?shù)，這樣自然而然地就引出了“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”的課題。三、鞏固應(yīng)用第三個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固應(yīng)用，通過做練習(xí)題與老師的講解，對(duì)今天所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行理解與掌握。第四個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié)評(píng)價(jià)。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己說一說，這節(jié)課我學(xué)會(huì)了什么？這樣讓學(xué)生參與本節(jié)課的總結(jié)，既便于了解學(xué)生對(duì)新知的掌握情況，又使學(xué)生享受到成功的喜悅，更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。第五個(gè)環(huán)節(jié)說板書本節(jié)課的板書比較精簡，首先把學(xué)生提出的有用的數(shù)學(xué)問題板書在黑板,然后在探究體驗(yàn)這一環(huán)節(jié)中根據(jù)學(xué)生的回答寫出加、減法算式，這就是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，最后在新課的小結(jié)時(shí)，自然而然地引出了課題“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”?？傊?，本節(jié)課在設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)自主化、活動(dòng)化、生活化、情感化的新課程理念，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課后反思本節(jié)課，我在充分理解教材編寫意圖的前提下，抓住一年級(jí)