對(duì)構(gòu)建安全保衛(wèi)專業(yè)職業(yè)體能訓(xùn)練體系的思考何杏娜 北京政法職業(yè)學(xué)院 警體教研室 北京 102600張銀福 中國(guó)人民公安大學(xué) 警察戰(zhàn)訓(xùn)部 北京 102600摘要：高職安全保衛(wèi)專業(yè)定位為培養(yǎng)社會(huì)急需的中高層安全保衛(wèi)管理和應(yīng)用型人才，為社會(huì)各企事業(yè)單位的安全提供全方位的管理與保障。安全保衛(wèi)專業(yè)屬于特種服務(wù)行業(yè)具有一定的風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)體能需求較高，學(xué)生在校時(shí)不僅要學(xué)握較高的職業(yè)技能，而且要通過(guò)體育訓(xùn)練形成與職業(yè)崗位相適應(yīng)的身體素質(zhì)。因此，探討實(shí)用體能訓(xùn)練，將高職體育教育與學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái),構(gòu)建職業(yè)崗位需求的體能訓(xùn)練體系具有積極地意義。關(guān)鍵詞：高職 職業(yè)體能 訓(xùn)練體系一、安全保衛(wèi)專業(yè)構(gòu)建職業(yè)體能教學(xué)體系的意義體能又稱體適能，是指身體各部位或各系統(tǒng)對(duì)突發(fā)狀況的應(yīng)變能力，包括速度、力量、耐力、柔韌性、協(xié)調(diào)性和敏捷性等。職業(yè)體能是與職業(yè)（勞動(dòng)）相適應(yīng)的身體素質(zhì)以及在不良勞動(dòng)環(huán)境條件的耐受力和適應(yīng)能力，是經(jīng)過(guò)特定的工作能力分析后所需具備的身體活動(dòng)能力，包括從事工作所需的專業(yè)力量，背肌能承載靜態(tài)力的能力、肌肉群維持工作姿勢(shì)的能力、不良工作環(huán)境下的耐受力等。高職安全保衛(wèi)專業(yè)構(gòu)建職業(yè)體能訓(xùn)練體系具有以下的意義：1合理的職業(yè)體能訓(xùn)練有利于職業(yè)技能的掌握，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量普通高等學(xué)院的體育課程是遵循大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛(ài)好將“健康第一”和培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的思想作為課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容選取的基本出發(fā)點(diǎn)。作為培養(yǎng)適應(yīng)于社會(huì)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線高素質(zhì)人才的高等職業(yè)院校，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能水平是人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，但專業(yè)技能的掌握和利用，必須具有相應(yīng)的職業(yè)體能作保障。學(xué)生畢業(yè)后所從事的崗位客觀地對(duì)其體能提出了諸多要求,要適應(yīng)緊張而單調(diào)的流水作業(yè)，或者高強(qiáng)度而艱苦的工作環(huán)境，這就要求學(xué)生不僅具有較高的職業(yè)技術(shù)操作能力,還應(yīng)當(dāng)具有較高的運(yùn)用職業(yè)技能所需的體能，表現(xiàn)出與職業(yè)技術(shù)密切相關(guān)的力量、耐力、速度、靈敏、柔韌等身體素質(zhì)。高職院校公共體育課程，兼有高等體育教育和職業(yè)體育教育的雙重屬性，不僅要完成“增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)”的任務(wù)，還要充實(shí)和完善學(xué)生對(duì)職業(yè)活動(dòng)有益的體育教育知識(shí)、職業(yè)體能儲(chǔ)備和運(yùn)動(dòng)技能儲(chǔ)備，強(qiáng)化發(fā)展對(duì)職業(yè)重要的身體能力及其相關(guān)能力。如果在體育教育中有目的地開(kāi)展與職業(yè)崗位相適應(yīng)的體育鍛煉，則會(huì)迅速有效地增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)體能，為職業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)提高創(chuàng)造捷徑。高職安全保衛(wèi)專業(yè)定位為培養(yǎng)社會(huì)急需的中高層安全保衛(wèi)管理和應(yīng)用型人才，為社會(huì)各企事業(yè)單位的安全提供全方位的管理與保障。因此，在安保專業(yè)人才培養(yǎng)方案中明確提出:安保專業(yè)的學(xué)生需要具備安全保衛(wèi)工作所需的技能與素質(zhì)，例如一定的擒拿格斗能力、操作和使用安防技術(shù)產(chǎn)品、應(yīng)急預(yù)案的制定、以及各項(xiàng)突發(fā)事件的現(xiàn)場(chǎng)處置能力，這些技能都需要職業(yè)體能的支撐，從而順利的完成工作任務(wù)。因此，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間需科學(xué)的、系統(tǒng)的、有針對(duì)性的培養(yǎng)其職業(yè)所需體能，為能夠勝任將來(lái)的工作而奠定基礎(chǔ)。2能夠針對(duì)不同崗位需求培養(yǎng)學(xué)生相對(duì)應(yīng)的身體適應(yīng)能力，提高就業(yè)質(zhì)量只有職業(yè)技術(shù)與職業(yè)專業(yè)體能相適應(yīng)才能有效的投入工作，創(chuàng)造最大的勞動(dòng)價(jià)值。相反，學(xué)生的身體素質(zhì)沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，缺乏必要的職業(yè)身體訓(xùn)練，必然會(huì)大大降低職業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)的質(zhì)量、影響勞動(dòng)技能的提高，甚至無(wú)法承擔(dān)職業(yè)勞動(dòng)任務(wù)。譬如：在安全保衛(wèi)行業(yè)良好的職業(yè)體能是作為一名安保人員必須具備的基本素質(zhì)，而在安全保衛(wèi)行業(yè)中又分為巡邏、押運(yùn)、守護(hù)、隨身護(hù)衛(wèi)、安全檢查、門(mén)衛(wèi)等主要工作崗位，不同的工作崗位有會(huì)有不同的需求，因此，針對(duì)不同崗位需求開(kāi)展職業(yè)體能訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，更快更好地適應(yīng)崗位工作的實(shí)際需要，提高就業(yè)質(zhì)量。3該研究有助于幫助學(xué)生緩解職業(yè)怠倦，提升工作質(zhì)量據(jù)中國(guó)“工作倦怠指數(shù)”調(diào)查結(jié)果顯示，世界范圍內(nèi)普遍存在的工作倦怠現(xiàn)象正襲擾我國(guó)。前蘇聯(lián)專家馬特維也夫在體育理論與方法一書(shū)中曾明確提到：“職業(yè)實(shí)用性身體訓(xùn)練水平是縮短掌握職業(yè)期限的因素之一，同時(shí)也是對(duì)掌握職業(yè)工作質(zhì)量的一種保證。”安全保衛(wèi)行業(yè)屬于特種服務(wù)行業(yè)，主要職責(zé)是維護(hù)社會(huì)治安，其工作具有一定的風(fēng)險(xiǎn)，需要具備充沛的體力和精力來(lái)保證工作質(zhì)量，有針對(duì)性增強(qiáng)職業(yè)保健知識(shí)、強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)體能水平，有助于提高職業(yè)工作的效果和在獨(dú)立生產(chǎn)活動(dòng)中保持良好的工作能力，提升工作效率、工作質(zhì)量，延長(zhǎng)工作壽命。二、構(gòu)建安全保衛(wèi)專業(yè)職業(yè)體能教學(xué)體系的建議1、構(gòu)建“能力本位”課程體系依據(jù)高職體育教育的健康屬性和職業(yè)屬性這兩大屬性與教育部普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要要求，安全保衛(wèi)專業(yè)的職業(yè)體能課程首先要找準(zhǔn)定位、優(yōu)化教學(xué)模式。課程結(jié)構(gòu)除了體現(xiàn)普通高等院校體育課程的一般性質(zhì)外，還應(yīng)具有自身的職業(yè)特點(diǎn)。課程改革的基本思想應(yīng)該是“學(xué)生主體、就業(yè)導(dǎo)向、企業(yè)參與、能力本位、素質(zhì)同步”。針對(duì)高職教學(xué)的特點(diǎn)、行業(yè)企業(yè)對(duì)安保人才的實(shí)際需求以及學(xué)生中普遍存在的各種心理、生理等問(wèn)題，進(jìn)行課程體系構(gòu)建。利用體育載體，構(gòu)建體育技能教育與職業(yè)素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合的大平臺(tái)，充分展示體育文化在校園文化建設(shè)和人的發(fā)展中的重要作用，將體育學(xué)科與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，主動(dòng)服務(wù)、服從于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，使體育課成為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的重要手段與途徑。為實(shí)現(xiàn)“能力本位”下課程體系，安全保衛(wèi)專業(yè)開(kāi)設(shè)的職業(yè)實(shí)用性體育課程體系為：第一階段應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的基本體能、體育理論知識(shí)、衛(wèi)生保健常識(shí)、健康的心理素質(zhì)以及良好的意志品質(zhì)為主。第二階段應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)身心素質(zhì)為主，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)方案，選擇與職業(yè)素質(zhì)有關(guān)的體育項(xiàng)目為主要教學(xué)內(nèi)容，以提高職業(yè)體育能力為目標(biāo)，兼顧綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣的課程體系既保障了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣實(shí)現(xiàn)了終身健身的目標(biāo)，又為今后就業(yè)的工作崗位提供了職業(yè)體能鍛煉的平臺(tái)。2、圍繞安全保衛(wèi)工作崗位需求組織教學(xué)內(nèi)容安全保衛(wèi)工作是為社會(huì)提供安全服務(wù)的一線隊(duì)伍，分為門(mén)衛(wèi)、巡邏、押運(yùn)、守護(hù)、隨身護(hù)衛(wèi)、安全檢查等這幾個(gè)主要的工作崗位。不同的工作崗位對(duì)體能需求也有不同，通過(guò)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生和一線安保人員的調(diào)查得出：門(mén)衛(wèi)崗位要長(zhǎng)時(shí)間站立，對(duì)腰部力量和腿部力量要求較高；巡邏崗位突發(fā)事件較多，除了一般的身體素質(zhì)外還需要敏銳的觀察力和靈活的應(yīng)變能力；在押運(yùn)工作崗位中由于工作的職責(zé)不同面臨的風(fēng)險(xiǎn)較為嚴(yán)重，需具備應(yīng)對(duì)暴力突發(fā)事件的能力，因此，實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗所需的爆發(fā)力、靈敏性以及協(xié)調(diào)性是押運(yùn)人員需要具備的。總之，教學(xué)內(nèi)容需在崗位的職責(zé)和特點(diǎn)的分析下，由安保行業(yè)企業(yè)的專家與體育教學(xué)部門(mén)共同根據(jù)各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目自身的健身特點(diǎn)和社會(huì)學(xué)功能，按照“必須、夠用”的原則，有針對(duì)性的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置可全面提高學(xué)生的職業(yè)體能，并且了解不同崗位對(duì)體能的需求，學(xué)生走向工作崗位后也可有針對(duì)性的進(jìn)行鍛煉。3、為預(yù)防勞動(dòng)損傷，進(jìn)行職業(yè)保健教育任何一種職業(yè)，對(duì)人體都會(huì)有一定的影響，有的職業(yè)如果防護(hù)不當(dāng)，還會(huì)對(duì)身體造成一定程度的損傷和危害。每個(gè)從業(yè)者，都應(yīng)了解自己所從事的職業(yè)勞動(dòng)所具有的各種危害因素，要有預(yù)見(jiàn)性地針對(duì)選用防治肌肉容易萎縮的肢體部位，加大其肌肉活動(dòng)，用以生理性機(jī)能補(bǔ)償或職業(yè)病防治，進(jìn)行自我防護(hù)、自我調(diào)節(jié)、自我鍛煉，最大程度地維護(hù)自身的健康。安全保衛(wèi)行業(yè)是一個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)的行業(yè)，除了一般的肌肉勞損還會(huì)在制止突發(fā)事件過(guò)程中造成身體的傷害。因此，在安全保衛(wèi)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容中增加與職業(yè)相關(guān)的健康保健和緊急救護(hù)的理論知識(shí)勢(shì)在必行。傳授不同職業(yè)和專業(yè)學(xué)生所需要的職業(yè)養(yǎng)生健身知識(shí)和技能，使學(xué)生學(xué)會(huì)由于長(zhǎng)期職業(yè)習(xí)慣導(dǎo)致身體損害的職業(yè)病預(yù)防及鍛煉方法，以科學(xué)合理的體育鍛煉方法及保健手段，來(lái)有效地預(yù)防某些職業(yè)疾病的發(fā)生。總之，對(duì)高職安全保衛(wèi)專業(yè)進(jìn)行職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)，是從終身體育的觀點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、選擇學(xué)習(xí)，注重對(duì)學(xué)生體育鍛煉能力、發(fā)展身體基本活動(dòng)能力和身體素質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)預(yù)防常見(jiàn)病、職業(yè)病的生理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。讓其走上實(shí)習(xí)工作崗位后，較快適應(yīng)工作的需要，使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能在今后的生活和工作中延伸并為之服務(wù)，從而體現(xiàn)職校體育教學(xué)的實(shí)用性。因此，在高職院校實(shí)施職業(yè)實(shí)用性體育教育是一種社會(huì)需求,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。參考文獻(xiàn)：1崔樹(shù)平、周月