得數是7的加法 教案教學內容：得數是7的加法。 教者：田繼穎教學目標：1、 使學生初步學會得數是7的加法。2、 通過觀察、比較，初步知道交換兩個相加的數的位置，得數不變。教學重難點：初步知道看一幅圖列兩種加法算式，交換兩個相加的數的位置得數不變。教學準備：多媒體課件。教學過程：一、復習1、 同學們 我們一起來說一說2、3、4、5、6的分與合選“6”指名說一說答案是什么。2、 看圖寫算式。 （ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=？二、創設情境出示課件，讓學生觀察。問：圖中左邊有幾個小蘑菇，右邊有幾個蘑菇？提出問題：一共有幾個蘑菇？三、教學新課1、 引導列式。（1）想一想，求一共有幾個蘑菇，用什么方法算？（提示加法）可以怎樣列式？（2）小朋友自己先假設。（3）根據學生的假設，板書：6+1=7 1+6=7（4）告訴學生這道算式的意思，得數7是怎樣算出來的？（7由一個1和一個6組成的或由一個6和一個1組成的）（5）再讓學生看圖，求一共有多少個蘑菇，可以怎樣列式？ （6）啟發學生說出算式，板書： 2+5=7 5+2=7(7)再問，這道算式又表示什么意思呢？得數7又是怎樣算出來的？2、討論理解。問：這四道算式有什么不同？它們的計算結果都表示什么意思？（1）引導：它們的算式是怎么寫的，由幾和幾組成的？（2）小結。指出列出的加法算式可以是6+1=7 1+6=7，也可以是5+2=7 2+5=7。（3）把四道算式讀一讀。四、完成“試一試”1、讓學生說說圖意：問：求一共多少個蘑菇？能不能列出不同的算式？（引導他們左邊寫幾個，右邊寫幾個，然后加起來是幾個）2、 學生動手試一試。3、提示他們3+4=7 4+3=7，要求說說該算式表示什么意思？（幾和幾組成幾）4、 板書： 3+（ ）=7 4+（ ）=75、 學生寫出答案。五、練習1、1+（ ）=7 5+（ ）=7 3+4=( ) 4+（ ）=7 6+( )=7 2+( )=7引導學生說說，每組的兩道算式各表示什么意思？2、連線。1+6= =2+55+2= =3+4 74+3= =6+1六、總結 讓學生學會7的加法，了解交換兩個相加的數的位置，得數不變。七、布置作業課后鞏固并完成書本課后作業。八、教學反思本課內容是上海蘆灣版實用數學二年級下冊中的教學內容結合班級學生的情況，如果按照教材中的這兩種形式練習，學生參與課堂的積極性就不會很高，所以我根據練習的兩種類型設計了這節課，上完這節課，我有以下幾點感受：1.在情境中練習，營造輕松的學習氛圍。本節課我結合主題單元課上所學的內容，讓學生說出自己的蔬菜數量，然后得出一共的數量。在這樣的情境中練習符合學生的認知基礎，學生很感興趣。2.給學生提供交流表達的機會。在學生根據自己的蔬菜數量說出加法算式后，我嘗試讓學生自己交流說，再根據學生的交流情況進行總結。可能這節課學生們交流得并不是很好，語言表達方面還有所欠缺，以后要多創設像這樣表達交流的機會。3.注重個別化訓練。由于B、C組學生認數存在困難，所以課堂上我加強B、C組學生認數、認讀算式的練習。但過程中對C組學生關注得較少，以后課堂上還需要注意。4.學生的評價方法不到位。課堂后半段A組高新強就有了情緒變化，雖然我也采取了