18.盤古開天地（第一課時）教學目標：1能讀準10個生字及多音字“降”、“血”、“倒”，能正確書寫14個生字。2有感情地朗讀課文，初步感受神話故事的神奇魅力，體會“重”、“輕”等反義詞的妙用。3讀懂課文，體會盤古的英雄氣概，培養想象力，積累課文中優美的詞句。教學重難點：通過朗讀與想象了解故事內容，理解重點詞句，體會盤古的英雄形象。教學準備：簡易的多媒體課件、詞語卡片。教學過程：課前活動：看西游記視頻一 談話導入，激發興趣（一） 看圖猜故事，了解神話1.中華傳統文化像一座巨大的寶庫，總是有著無窮的魅力吸引著我們，其中有許多美妙動聽的故事。陳老師帶來了幾張故事的圖片，看看你知道哪些故事？（牛郎織女、女媧補天、后羿射日、哪吒鬧海、西游記、夸父追日等）2.小朋友們讀得書可真多，知識真豐富。這些呀，都是神話故事！出示：神話故事是遠古時期的人民結合自己的生活經驗和想象力來解釋一些變幻莫測的現象，經常采用夸張的手法來描寫，是民間文學的一種形式。（二） 揭示課題1. 今天，老師也給大家帶來了一個神話故事（出示課題盤古開天地）2. 齊讀課題。3. 質疑課題。讀了課題，你想知道什么？二 初讀課文，整體感知1、你們可真會問問題。這些問題的答案就藏在這本書里。請打開課本自由朗讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，難懂的地方多讀幾遍。（師巡視，個別指導）2、課文讀熟了，詞語是不是也會讀了？出示：a. 輕而清 重而b.下 下 液 c 膚 滋潤 （1）自由讀詞語。自己先試著讀一讀。（2）出示a組誰來讀讀這組詞語？ （指名2人）你把翹舌音讀得真準。聲音真響亮。我們也來讀一讀。讀著讀著，你們發現這組詞語里藏著的小秘密了嗎？（生：反義詞。輕重，清濁）師：真了不起！大家發現了嗎？根據實際理解“清”、“濁”并組詞。在生活中，什么樣的才算是清？預設：干凈的水、干凈的空氣（出示：清水、清澈）齊讀詞語：好，跟著老師一起讀。那跟“清水、清澈”相反的濁是什么呢？預設：不干凈的、看不清、分不清（出示：濁水、混濁）齊讀詞語。說得真好，跟著老師一起讀。（3） 出示b組這組呢？誰來試試？預設：a、真能干，你第一次就把這三個多音字都讀準了。誰能夠像他那樣再來讀讀？誰還想讀？ b、這里的多音字的確很難讀。老師再請一位小朋友來讀，請你仔細聽，好嗎？（隨機1人）請你再讀一讀。我們也來讀一讀。（4）出示c組還有一組呢！誰想當當小老師，領著大家讀？ 預設：a.你可真厲害!這個詞語（“混沌”）可難讀了。誰也能像他那樣再來讀讀？b.別著急，看仔細，再來讀一讀。誰也想來讀一讀？（指名）“混沌”是什么意思？預設A：混濁 師：真能干。用一個近義詞就能來解釋這個詞語的意思。跟著老師來讀一讀詞語。預設B.去第一自然段找找這個詞語所在的句子，讀一讀，想想是什么意思。出示句子：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。有個叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年。師：一起讀一讀。想想“混沌”是什么意思？（生：天地沒分開，亂糟糟的，看不清楚。）師：說的真好。小朋友們，有時候我們要理解一個詞語的意思，可以通過聯系上下文來理解。再來看看這組詞語，你發現它們有什么特別？（生：一個詞語里的兩個字偏旁都一樣）都是小孫悟空，火眼金睛啊！我們再來讀讀它們。 3.默讀課文，了解大意(1)這篇課文主要講了一個什么故事呢？請大家打開課本快速地讀讀課文。預設：生自己概括師：你能用自己話來概括，可真了不起！文中也有一句話剛好概括這個故事的內容。你能找到它并用波浪線畫下來嗎？ (2)出示：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。(3)這一句概括了整篇文章的內容，我們就叫它中心句。一起來讀一讀這句話。三 研讀課文，深入感知（一） 學習第二段，感受開天辟地1. 那么盤古是怎么創造宇宙的呢？請大家默讀第2自然段，邊讀邊找出相關的句子。（1）誰來說說找到哪些句子了？ 出示：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。 指讀。讀得真通順。 齊讀。我們也來讀一讀。 在這句話中“一片漆黑”還可以用什么詞來表達，周圍為什么會“一片漆黑”呢？（生：因為天地還沒有分開，宇宙混沌一片）體會“十萬八千年”的夸張手法。師：真會讀書。你是從哪里知道的？（生：第一段）請你來讀一讀。出示：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。有個叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年。師：讀得真通順，我們也來讀一讀。生齊讀。師：我聽到大家重點讀了“十萬八千年”，一個人真的能睡上“十萬八千年”嗎？是呀，這就是神話故事的特點，用夸張的手法來告訴我們這位巨人睡了很長時間。（板書：夸張）（2）體會盤古的力大、神勇。那盤古把天地分開容易嗎？你是從哪些詞語中讀出來的？把它們圈一圈。（“掄起”、“猛劈”）指名回答。這兩個詞語描寫了盤古開天地時的動作。“掄起”這個詞兒不常見，你知道是什么意思嗎？預設：拿起、提起師：那作者為什么不用“拿起”而是用“掄起”呢？我們做做動作，感受一下。（生演示，師出圖片）你看我很容易拿起了它，你說這東西是輕還是重？對呀，可見“拿起”東西是比較容易、輕松的。瞧，這就是“掄起”，手臂高舉，用力旋動。可見，盤古把天地分開需要很大的力氣。真是力大無窮！還有哪個詞語也說明盤古十分用力？（猛劈）（3）指導朗讀。帶著這種力量，誰來讀讀這句話？（指名2人）預設： a.還差一點點勁兒黑暗的天地就可以分開了，你再來試試看！b. 你感受到了，這個“掄”字多用勁啊！誰能帶著這種力量再來讀讀這句話？我看到了，他的眼睛瞪得圓圓的，好像自己就是盤古。盤古掄斧猛劈的時候，他會想什么呢？預設：一定要把天地劈開齊讀。多有決心啊，讓我們就帶著這份力量和決心一起讀這句話。2這一劈，宇宙發生了巨變，一起接著往下讀：出示：只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。過渡：從小朋友的朗讀中老師感受到了天地分開時的壯觀場面，你們讀得好，而作者寫得妙，這一段話中還藏著不少反義詞呢！（1）反義詞大家趕快到這段話中去找一找，并作上自己喜歡的記號。預設：輕重 清濁 上升下降 天地師：真棒，真是火眼金睛！我們一起來對一對。出示：輕重 清濁 上升下降 天地（2）指導朗讀。出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。小朋友們，天地之間，你見過哪些“輕而清的東西”？預設：白云、微風指名2人。白云給人的感覺非常柔軟，所以讀得時候要輕柔一些。師：多么柔軟啊！聽你朗讀，我好像看到那朵白云越飄越遠了呢！那哪些又是“重而濁的東西”？預設：土壤、石油、礦石指名2人。這些東西給人的感覺很有分量，所以讀得時候要重一些。師：多穩重啊！讀得真平穩！分男女生朗讀。大家想讀嗎？讓我們男生女生合作著來讀一讀吧！女生讀“輕而清”句，男生讀“重而濁”句，邊讀邊想象天地漸漸分開的畫面。（3）近義詞聽到你們讀，老師也忍不住要來讀一讀啦！聽聽有什么不一樣？出示：輕而清的東西，上升，變成了天；重而濁的東西，下降，變成了地。預設：省略了“緩緩”、“慢慢”。師：聽得可真仔細！“緩緩”是什么意思？（慢慢）原來“緩緩”與“慢慢”是一對近義詞。為什么在這里不能省略它們？預設：有了它們更好，更能體現出天地分開的不容易，盤古的辛苦。4. 齊讀第二自然段。說得真好，讓我們看著大屏幕一起讀讀第2自然段。5. 語言積累。看你們讀得這么認真，讀得這么好。陳老師要給你們增加一些難度。誰來試試？（1） 填空：有一天，盤古忽然醒了。他見周圍_,就_大斧頭，朝眼前的黑暗_過去。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，_，變成了天；重而濁的東西，_，變成了地。（注意引導開頭語調放輕） 指名。師：真了不起！還有誰想來試？ 也很了不起。不知道你們會不會？一起來！過渡：這都難不倒你們，再難一些你會嗎？ （2） 填空：有一天，盤古忽然醒了。他見周圍_,就_大斧頭，朝眼前的黑暗_過去。只聽_，_的東西漸漸分開了。_，_，變成了天；_，_，變成了地。誰來挑戰？果然厲害！還有誰？小手越來越多了，我們一來！師：咱們班的小朋友，真是頂呱呱！6.這一掄，一劈，把天和地分開了，可以用一個四字詞語來概括叫“開天辟地”（卡片）。（生齊讀詞語）我們把這個詞兒寫在第2自然段邊上，做好批注。（二）學習第三段，感受頂天立地1.天地終于分開了，接下去，盤古又做了什么呢？大家也去讀讀第3自然段，找找相關的句子。出示：天地分開以后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。盤古又做了什么，誰找到了？ 來讀一讀。（指名2人）預設：從“頂“這個詞老師聽出了盤古在使勁。“使勁”“蹬”這個詞讀得真好，我們仿佛看到了盤古正在使勁蹬地。我們也來讀一讀。（2） 盤古這樣頂著天，蹬著地，也能用一個四字詞語來概括。誰來試試？（預設：頂天立地）并出示卡片。一起讀詞語。把它寫在第3段邊上。2. 瞧，這就是盤古頂天立地的樣子。（出示圖片）(1) 體會夸張手法。能用橫線畫出具體描寫盤古頂天立地的句子嗎？（指名）找到了嗎？你來讀。大家也找到了嗎？出示：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長越高。體會夸張手法。在這句話中，“一丈”是多長？猜猜看。是呀，一丈大約有3.33米，大概是我們教室的高度。天每天升高一丈，地每天下沉一丈，也就是說盤古每天大約長二層樓那么高。小朋友們，咱們普通人能長那么高嗎？是呀，這就是神話故事的特點。多么神奇、多么夸張呀！（板書：神奇）齊讀，體會神奇。我們一起來好好讀讀這句子。(2)過渡：那盤古像這樣頂天立地了多長時間呢？是呀，不知道過了多少年！小朋友們，我們也來做做小盤古。學著他的樣子在自己的位子上做做動作。（手撐著，頭頂著天，腳使勁蹬著地。）大家一定要使勁啊！我來看看大家動作做到位了沒有？好，一邊做著動作，一邊接著老師的話往下讀：出示：一百年過去了，盤古 用頭頂著天，用腳使勁蹬著地。一千年過去了，盤古還是 _十萬年過去了，盤古依舊_幾千萬年過去了，盤古仍然_ 師：就這樣，天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長越高。3. 心理補白，采訪小盤古。師：現在我來采訪下你們。小盤古，你來說說此時的感覺怎么樣呀？（生：腿酸、手酸、很累）師：既然累了為什么不休息、不放棄呀？生：如果我放棄了，天地就不會分開，永遠都是混沌一片，沒有光明和溫暖。我要堅持下去，一定要把天地分開，而且讓天與地分開的遠遠地。我要努力創造美麗的宇宙。4.齊讀。說得真好，讓我們再來讀讀第3段，感受盤古這頂天立地的英雄氣概！四小練筆過渡：讀得真不錯。不僅要會讀，還要會寫