八年級語文公開課答謝中書書說課稿我說的課文是人教版初中八年級上冊第六單元二十七課第一課時答謝中書書。我將從確定目標、落實目標、檢測目標的三個環節進行。首先是確定目標環節。一、教材本單元的重點是描繪自然山水的詩文。要求學生在反復誦讀中，進入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所，而答謝中書書是一篇寫景抒情的優秀短文，作者抓住景物特征來寫，注意到在不同時間內（晨昏、四季）景物的變化，并且情景交融。體現了作者能夠品味山水之美的自豪感。學好本課，對學習本單元的詩文能起到承前啟后的效果。二、學情分析學生經過七年級一年文言文的學習，對文言文有一定的學習基礎，有必要讓學生更深入地去學習、掌握文言文的其他樣式。七年級學生對于文中的字、詞、句子以及課文的內容，都已經有了一定的了解，對課文沒有新鮮感，所以針對八年級的學生，想辦法調動學生的積極性很重要。采用多媒體等電教手段，增強作品的魅力，產生良好的視聽效果，吸引學生注意力，激起學生的興趣。三、教法分析授之魚不如授之以漁，“教給方法比教給知識更重要”，因此我遵循“教師為主導，學生為主體，質疑為主線”的教學思路，采用了誦讀法、創設情境法、小組討論法等，使學生從學會到會學，這樣學生既學到了知識，又提高了能力。四、學法分析采用探究式，式，使學生自主的學習，用探究的方式由表及里解文言文。五、教學目標分析根據初中語文課程標準要求學生“能借助工具書閱讀淺易文言文”“具有獨立閱讀能力，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶。”結合本單元教學目標和課文自身特點，我把本課教學目標分為“知識和技能”、“過程和方法”、“情感態度和價值觀”三方面：知識和能力：字詞的梳理，準確理解課文下注的詞語，弄清詞句含義。學習把握景物描寫手法。過程和方法：布置預習，讓學生解決生字，記下文中難點，然后進行講解。點拔法、串講法、誦讀法、問答法。(3)了解文章中的優美意境，品味、積累寫景的優美語言情感、態度和價值觀：(1)體會文中蘊含的感情。(2)培養學生熱愛大自然的美好情操。六、重點與難點分析重點：讓學生反復誦讀短文，體會文章意境；學習文中寫景狀物的方法。難點：引導學生在思想上超越時空，與作者對話，領會他們的思想感情。學習文中寫景狀物的方法。下面是落實目標。一、教學程序1、導入新課同學們，你們喜歡嗎？當你置身在美好的大自然時，你們覺得我們周圍的一切美嗎？也許你忙于繁重的學業中，無暇欣賞，但當你抬頭遠望天邊的一瞬間，你會感到一切是那樣美好。天的晴朗，地的廣袤，山的挺拔，樹的蔥籠，鳥的飛翔無不讓你心曠神怡。今天我們學習的答謝中書書就是一幅怡神悅性的山水畫軸，讓我們一同去欣賞。說明：此設計幫助同學們在頭腦中再現大自然的美景，設計一個較好的教學，為課文教學作情感鋪墊。2、走進文本，了解背景簡介時代背景和作者相關知識，并檢查導學案“課前導學”部分，使學生對課文有一個初步整體的感知。3、研讀文本，課堂學習（1）、初讀課文，品味文章韻律美（要求讀準字音，讀通文句，讀出節奏、韻律、情調，小組長負責，先自讀，然后組內互讀，推薦一名同學展示）由于朗讀是文言文教學中的重要手段，所以“讀”應反復進行，本課采用輪讀即、個讀、小組讀等多形式朗讀，以讀帶動對課文的理解，使學生感到以讀為樂，做到五分鐘內至少讀三次。（2）、再讀課文，借助課下注釋解釋下列加橫線詞的意思。五色交輝(交相輝映)曉霧將歇(消散)夕日欲頹(墜落)四時俱備（全、都）沉鱗競躍(潛游在水中的魚)未復有能與其奇者(參與，這里指欣賞)（3）、三讀課文，對照課下注釋，理解文句，整體感知文意，并劃出疑難詞句。重點翻譯下列句子。山川之美，古來共談。青林翠竹，四時俱備。夕日欲頹，沉鱗競躍。自康樂以來，未復有能與其奇者。（4）、在反復讀的基礎上，讓學生分組合作分析問題。將學生每6人分為一組共同分析以下問題進行交流：全文圍繞哪一個字來寫的？文章介紹了哪些景物？用原句回答見到了何種景色？作者分別從哪些角度觀察所見美景？最能表達作者情感的句子是哪一句？這樣設計的目的是讓學生學會自主合作的學習。在愉快的合作中主動地分析問題、解決問題，教師巡視適當點播，并給予積極肯定的不同層次的。4、品讀文本，解難釋疑陶弘景描繪了一幅清秀雋永的山水畫，他描寫了哪些山川美景呢？又是怎樣描寫的？請同學們小組合作，反復閱讀課文，用下列句式說話：“我從文中_句中，讀出了_之美，作者寫出了（它）_的特點。”示例：我從文中“高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。”讀出了不同視覺之美，作者寫出了“高峰、清流、石壁、五色”的動靜交融以及色彩變化，和清靜幽寂的山林美景的特點。在這個句子里，教師引導學生分析該句色彩、動靜的搭配，找出句中的微妙關系，體會描繪了一種怎樣的景色。在這個環節中，學生感受到了作者沉醉山水的愉悅之情，完成了文章重點內容的分析。接著是我的檢測目標，即練習研悟。我找了6道涵蓋本節學習內容的題目，5分鐘即可完成。然后學生代表出示自己的答案，其他同學協助完成，教師及時點播。這個環節可以讓學生有競爭意識，溫故而知新。（1）、總領全文景觀的句子是_其中“”字點名全文的中心。共描寫了哪些景物？這些景物有哪些特點？_（2）、文中表現晨昏變化之美的句子是_（3）、能概括全文主題的句子是_（4）、文中用簡潔的語句描繪高山流水的語句_（5）、“高峰入云，清流見底”表現了_。“兩岸石壁，五色交輝”表現了_。“_，猿鳥亂鳴_；_，_”表現了晨昏變化之美。（6）、課文最后兩句運用什么表達方式？那么作者在文章中到底抒發了怎樣的情懷呢？5、誦讀文本，拓展提升你贊同陶弘景的人生態度，處世之道嗎？自由，談談自己的感受。這一環節的設計意圖，是教會學生辯證的看待人和事。許多教師點到陶弘景的樂觀豁達即收尾，忽略了學生喜愛質疑，樂于探究的傾向，利用這個練習鼓勵學生發表自己獨特的見解，提出不同的意見，可以用現代人的眼光向陶弘景提出建議。是課堂氣氛再次達到高潮。6、作業布置進一步熟讀課文，力爭會背。將“曉霧將歇，猿鳥亂鳴，夕日欲頹，沉鱗競躍”拓展成一段優美的景物描寫，注意展開聯想與想象，70字左右佳句運用。7、板書設計【說課綜述】以上幾個環節的設計，環環相扣由淺入深，由表及里，與學生的認識規律相符，通過這一課學習