清平樂村居教學設計【教學過程】一、開門見山，導入新課1、同學們，“唐詩宋詞”是我國古代文學中燦爛的明珠，在宋代，詞的創作達到了巔峰。這節課，我們就來學習南宋愛國詩人辛棄疾寫的一首詞。（板書課題：清平樂村居）誰來讀課題？2、正音：樂（yu） 齊讀課題（簡介）清平樂是詞牌名，村居是題目。讀課題時，中間注意停頓，再一起讀一遍。3、讀到“村居”，我們就會想到農村，在你的印象中農村是什么樣的畫面呢？（出示村居圖）（指名說）4、設疑：辛棄疾的詞中究竟描寫了怎樣的鄉村，怎樣的人家呢？讓我們打開課本，一起來學習這首詞。二、初讀感知，誦讀正音。1、幻燈出示整首詞，自由朗讀，把每個字讀正確，讀響亮。2、指名2-3名學生讀。（同學們注意聽了， 老師請一個同學讀的時候，你們也要在心里跟著讀）相機正音：翁媼 蓮蓬 臥剝3、指導朗讀：（1）詞和詩一樣,要讀出節奏來，只有把節奏讀正確,才有獨特的音韻美, 這首宋詞有上下兩闋，兩闋之間的停頓要長一點，咱們一起來試著讀一讀。（出示劃分節奏的詞）（2）此也可以排列成詩的格式來讀，你看（幻燈出示排成詩句的詞），請男同學和女同學來比一比，看誰讀的節奏感美。三、品讀賞析，感悟詞境（一）想象畫面，品悟詞意。1、（出示插圖與句式提示）這首詞樸實易懂，聯系插圖及注釋，哪些詞語、句子你自己能讀懂？你從中看到一幅幅怎樣的畫面？請結合這個句式，發揮你們的想象：讀著，我仿佛看到（聽到）。（自由品讀，一邊讀，一邊看著圖想象每句話的畫面。）生交流（預設）：感悟人和大兒、中兒的勤勞孝順（1）古詩詞的語言和現代語言不一樣。“豆”是莊稼，真正鋤的應該是豆田里的雜草。（2）中兒是指？（二兒子）從這兩句話，可以看出這兩個兒子怎樣？怎么夸他們？（3）表達訓練：如果用上多么.多么 .這個詞，你會怎么夸？小兒調皮可愛。（1）品“亡賴”“亡”與現在的“無”同音同義，是古漢語的讀法。這句話中的“亡賴”在生活中聽說過嗎？你覺得文中的“亡賴”是什么意思？（相機板書：亡賴）具體表現在哪里？（臥）從“臥”字你感受到了什么？這個頑皮的小兒子剝蓮蓬時還會有哪些姿勢？從剝蓮蓬的姿勢中可以體會到小兒子怎么樣？（無拘無束 自由自在 天真活潑 調皮可愛）練習說話：看看圖，想象一下小兒頑皮的樣子，剝蓮蓬時的表情、言語，用自己的話說一說。(3)指導朗讀：小兒那無拘無束 調皮可愛的樣子實在讓人喜歡，那就把咱們的喜歡之情讀出來。感悟景美（1）讀到“茅檐低小，溪上青青草”，你仿佛看到了什么？（相機板書：茅檐 青青草）（2）綠草如茵，溪水潺潺，你看到一條什么樣的小溪？（3）指導朗讀：如果你就是溪邊的一棵小草，潺潺溪水從你身邊流過，讀出你的感受。小結：瞧這一家子，生活在山清水秀的農村真是自有一番樂趣呀。那就讓我們走進畫中，聽他們聊聊吧！感悟情真（1）理解“翁媼”“翁媼”分別是圖上的哪位老人呢？看看畫面，老爺爺和老奶奶的關系是？（夫妻）所以，在這首詞里“翁媼”的意思是？（一對年老的夫妻）。（2）理解“吳音”師相機講解“吳音”：辛棄疾在寫這首詞的時候正在江西上饒，上饒在春秋時期屬于吳國。“吳音”就是吳國的地方話。這老兩口在用當地方言聊天呢。（3）理解“相媚好”邊看圖邊想象，他們會聊些什么呢？聽著他們聊天的內容，看著他們聊天的樣子，你能體會出這里的“相媚好”是什么意思嗎？（相機板書：相媚好）（二）提煉“醉”字，漸入詞境。引導學生感受“醉”之“陶醉”。（相機板書 ：醉）（師：多么溫馨、悠閑自在的生活！老兩口怎能不感到滿足和幸福呢！這兒的“醉”僅僅是喝酒后的“醉意”嗎？它還指什么意思？（陶醉）這老兩口為什么而陶醉了？請一位同學再來讀讀著首詞，其他同學聯系上下文一邊聽一邊想。（5）交流（6）指導朗讀：這對老夫婦醉了、作者被眼前的村居生活陶醉了，我們讀書的時候，是誰在陶醉? 讓我們一起陶醉在村居的情景中。4、配樂朗讀整首詞。四、生成畫面，描述詞境。1、這首村居描繪的是一戶農家的生活畫面。同學們默讀這首詞，把這些畫面在心中理理順。2、交流看到的畫面師：我請個同學再來讀讀這首詞，其余同學邊聽邊想象，你按順序分別看到了什么畫面。PPT出示句式：我看到這樣的畫面，詞中是這樣寫的。風景圖你先看到了什么畫面？在這首詞里是怎么寫的？不看書，你能把這句話說一說嗎？相媚圖你接著看到了什么畫面？老兩口恩恩愛愛，這首詞中是怎么寫的？三兒圖最后你會看到什么畫面？3、你看，我們用想畫面、說畫面的方法，就可以試著把整首詞的內容給記住了。請同學們看著這幅插圖，同桌之間試著用自己的話描述4、交流。5、景美，人更美，在你眼中這是什么樣的村居生活？（和諧美滿的村居生活 快樂的村居生活 充滿詩情畫意的村居生活）五、簡介作者，深悟詞情過渡：同學們把作者辛棄疾的感受都說出來了，這戶人家住的雖是“茅檐低小”，但是周圍的環境很美“溪上青青草”，翁媼之間“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無賴，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉村生活啊，那對白發夫妻陶醉了。看到這一家幸福安寧的生活，其樂融融的場景，作者辛棄疾也深深陶醉了，創作了這首詞。辛棄疾大家了解嗎？1、PPT出示作者資料，介紹詞人辛棄疾以及他的生活經歷，幫助學生領會作者對農村安寧生活的向往之情。2、體會詩人情感：讀完這段資料，我想你們一定明白了辛棄疾為什么如此陶醉。此刻，看著這安寧祥和、溫馨和諧的村居生活，辛棄疾感慨萬千，他會想什么呢？3、齊誦全詞（讓我們把這份心聲融入到我們的朗讀中吧！）4、我們讀了這么多遍，我想那愜意、悠閑、和諧的村居生活也一定記在我們心中了。我們來試著背一背這首詞，能背的同學就盡量背，記不住的也可以看著書讀。（出示畫面師引背）六、總結課堂，鞏固延伸。1、現在這村居生活和諧美好的畫面就像這首詞中的那條小溪緩緩流淌在我們每個人的心間，