第9課 北美大陸上的新體制【教學目標】知識與能力過程與方法情感態度與價值觀識記理解聯邦憲法的制定美國的誕生及結成的松散的州際聯盟，1787年憲法的內容。州際聯盟的弊端，1787年憲法所體現的三權分立、制約與平衡的關系。充分發揮學生的主動性，通過圖說歷史、材料分析、創設情景等方式進行探究。認識民主政治是人類政治文明的重要成果，對于促進社會發展、經濟進步具有重要意義。理解一個國家實行的政治制度是由其國情決定的，不同的政治制度可以相互借鑒，取長補短。形成民主法制的理念，培養民主法制的素養，增強民主法制建設的緊迫感與責任感。聯邦制聯邦制的建立，美國內戰，憲法第14條修正案。美國聯邦制的特點，內戰的原因。學生自主學習，自主講解，通過交流合作探究問題兩黨制兩黨制的起源，“政黨分贓制”及彭德爾頓法的內容兩黨制的實質，兩黨制對美國政治生活的影響。展示材料，啟發探究，進行辯論。【教學重點、難點】重點：1787年憲法的內容，美國的聯邦制和兩黨制的。難點：1787年憲法所體現的三權分立、制約與平衡的關系，兩黨制的利弊及對美國政治生活的影響。【教學方法】1 充分發揮學生的主動性，注重對學生的啟發和引導，通過“提出問題探究問題解決問題”的模式完成教學目標。2 發揮課件的作用，通過展示圖片、分析材料等方式了解歷史、分析問題、進行探究。3 創設情景，感受和體驗歷史，加強對歷史知識的理解。4 引導學生討論、溝通，在交流與合作中相互提高。【教學資源】岳麓版實驗教科書必修（i）政治文明歷程課本及教參，自制教學課件，美國自由女神照片，有關美國誕生的一組圖片，學生搜集的有關美國總統大選的資料等。【板書設計】一 聯邦憲法的制定1 美國的誕生2 松散的州際聯盟3 1787年憲法二 。聯邦制1 美國聯邦制的構成2 美國內戰3 憲法第14條修正案三兩黨制1兩黨制的起源2兩黨制與政治選舉3文官制度的改革 【教學過程】 導入新課： 用美國自由女神像導入。這是大家熟悉的美國自由女神像，她象征著民主與自由，而美國也被稱為民主與自由的國度，你了解美國的歷史嗎？你知道美國實行怎樣的政治制度嗎？講授新課一、聯邦憲法的制定（設計思路：本目采取在教師指導下，充分發揮學生的主動性，步步設疑、層層推進的方式來處理。首先通過圖說歷史的方式，讓學生了解美國誕生的歷史。隨后，通過對材料的分析來認識松散的州際聯邦所帶來的種種弊端，自然引出聯邦憲法制定的問題。最后，1787年憲法是本節重點和難點，應指導學生閱讀相關知識和圖表，對憲法的原則及所反映的“三權分立、制約與平衡”的關系形成正確的認識；將美國民主共和制與英國君主立憲制進行比較，以加深對該憲法的理解；給出一個案例，創設一種情景，以感受和體驗這部憲法的精神。）1 美國的誕生【圖說歷史】展示如下圖片： 問題：這是一組有關美國歷史的圖片，請簡要介紹每幅圖片所反映的歷史？ 學生對此應比較熟悉，在老師的提示下，大致能說出其內容，這樣對美誕生的歷史就有了初步的認識。2 松散的州際聯邦【材料分析】打出下面材料材料一為了反對英國殖民統治，贏得獨立戰爭的勝利，北美英屬13個殖民地與1777年通過了 邦聯條例 。規定：邦聯名稱為美利堅合眾國； 各州保留他們的主權、自由和獨立；邦聯只設國會作為中央權力機構；各州派2至7人為國會代表，各州只有一票否決權；凡有關宣戰、締約、舉債、召集軍隊和任命總司令等重大事項的決定，均需要取得至少9個州的同意。 邦聯無權向各州征稅和管理各州的貿易。邦聯未設行政首腦和司法長官，也沒有對違抗邦聯權力的行為實行制裁的任何規定。材料二新英格蘭出現的騷亂，我們商業上的不景氣以及籠罩全國各地的那種普遍的低迷消沉情緒，在很大程度上（如果不是完全的話）歸咎于最高權利機構的無權。 華盛頓問題：美國松散的州際聯盟存在哪些弊端？你認為該如何解決這一問題？估計學生大致如下回答：弊端：政治上不能維護國家的統一、穩定、利益和主權，經濟上不能制定統一的經濟政策，造成了商業的不景氣。 措施：要加強中央集權，確保國家的統一和穩定，但又要對權力進行制約，以確保共和制度 3 1787年憲法【閱讀與思考】閱讀：指導學生閱讀教材有關1787年憲法的內容，并允許相互討論。思考：1787年憲法的內容有哪些？回答見教材比較美國總統共和制與英國君主立憲制的不同之處？（在學生討論的基礎上，以填表的方式進行） 答案大致如下項目美國總統制英國君主立憲制國家元首是誰總統國王國家元首的產生方式選民選舉產生世襲國家元首有無任期任期制終身制國家元首有無實權有 無政府首腦是誰總統首相政府如何產生總統任命議會產生國家的權力中心是誰總統議會【創設情景】案例：1890年美國通過了著名的反壟斷組織法，該法令主要反對經濟活動中的不平等競爭和貿易，限制大企業的不法行為。探究：請根據1787年憲法的原則，對這一法案制定及得到認可的情景進行簡單模擬？解析：可假設男生為參議員，女生為眾議員，班長為總統，團支書為最高法官，讓他們進行簡單表演，再現反壟斷組織法制定和得到認可的情景。具體過程大致如下：一男生代表參議院進行立法動員，并提交參議院制定的法律草案；一女生代表眾議院提出相應意見，草案進行必要的修改；法律草案送交總統，總統簽署意見；法律草案送交最高法官，由最高法官確認其是否違憲。（本目設計意圖 ：美國的誕生，學生是比較熟悉的，對此采取圖說歷史的方式來處理，可以激發學生的興趣。隨后通過分析材料，來培養學生分析問題的能力。而對于1787年憲法，僅僅記住其內容是遠遠不夠的，為此設置一個問題，通過比較英美兩國的不同政體來加深對該憲法的理解，并培養學生對歷史問題的分析辨別能力， 然而即便這樣仍然是不夠的，因為學生對這一問題依然缺乏主觀的體驗和感受，為此創設一種情景，讓學生模擬一部美國法律創建的過程，這樣既可以充分發揮學生的主體作用，調動他們的參與意識，還可以讓他們以不同的角色去體驗和感受，通過自身的體驗來感受民主的內涵，從而樹立民主的理念，養成民主的素養，實現本課教學的終極目標。）二 聯邦制 （ 設計思路：本節內容較簡單，以學生自主學習為主，教師需要講解的主要是聯邦制的含義，明確聯邦制是一種國家結構形式，而非美國政體，北美大陸上的新體制應是指美國的總統共和制。隨后在教師引導下，讓學生自主學習教材知識，可以相互討論和交流，在此基礎上由學生選出代表上臺講授，其他學生可以給予必要的補充。最后由教師做點評，并對知識進行升華和加深。）【教師講解】教師對聯邦制的含義做必要的講解。知識連接：聯邦制： 由若干個成員國（共和國、州、邦等）組成的統一國家1、國家有統一的憲法和基本法律，各聯邦成員國也有自己的憲法和法律2、國家有最高的立法、行政、司法機關，各聯邦成員國也有自己的立法、行政、司法機關3、國家對外是統一的國際主體問題：美國聯邦制的基本內容有哪些？聯邦制建立后曾出現過怎樣的問題？這一問題又是如何解決的？【學生探究】自主學習：學生帶著上述問題自主學習教材知識，可以在學習中討論交流，教師在臺下不斷走動，以便及時輔導。上臺講解：邀請一名學生上臺講解本節知識，要求其他學生認真聽講，并可隨時提出問題。自主補充：邀請其他同學對所講內容予以必要補充。 【教師點評】教師做適當點評，對學生給予肯定和表揚，言簡意賅。在點評中回答上面提出的問題，大致如下：美國聯邦制的基本內容：“州”取代“邦國” ；國家主權屬于聯邦；聯邦法律是最高法律。聯邦制確立后“州權主義”依然盛行，出現了南部諸州的叛亂，美國通過內戰的方式維護了國家統一，并制訂了憲法第14條修正案，鞏固了聯邦制。【學以致用】教師可聯系當前中國實際，做如下引導：“美國歷史上曾出現過國家分裂的危險，最終通過戰爭方式維護了國家統一，當前中國是否也面臨類似的問題？美國的做法給了我們怎樣的啟示？”學生應能立刻想到當前的臺灣問題，并做積極回答，大致如下：當前有一小撮臺獨分裂勢力妄圖把臺灣分裂出去，對此我們決不能手軟，應向美國學習，哪怕進行戰爭也在所不惜，現在首先應當做好各方面的準備工作，并盡力爭取廣大臺灣同胞的支持，同時也要像美國那樣制定相關法律，以確保國家統一。（本目設計意圖：在教師的指導下，充分發揮學生的主觀能動性，進行探究性的學習活動，是提高學生自我學習能力的重要途徑。本目的設計正是體現了這一思路，學生自主學習教材有關知識，在學習的過程中相互討論，最后再把學習的收獲和感受講出來，這本身既是一個自主學習的過程，又是一個自我鍛煉的過程，還是一個感受與交流的過程。只有在體驗與交流中才能相互借鑒、共同提高。）三 、兩黨制 （ 設計思路：該目與當前實際聯系比較密切，應當結合美國的選舉問題進行深入的分析。首先要展示學生在課前搜集到的有關美國選舉的材料，并由這些材料引出美國兩黨制的問題。隨后由學生自主學習兩黨制的有關知識，在此基礎上圍繞兩黨制的利弊進行激烈辯論，以加深對兩黨制的認識。最后由教師做簡單點評，并結合兩黨制的弊端引出美國文官制度改革的問題。）1、兩黨制的起源【資料展示】展示學生在課前搜集的有關資料： 在2004年進行的美國總統選舉中，共和黨和民主黨進行了激烈的爭奪，最終以共和黨候選人布什的獲勝連任而告終。【問題探究】問題：你知道美國的兩黨制嗎？你能說出兩黨制的起源嗎？探究：要求學生帶著這些問題閱讀教材相關內容，自主學習，探究這一問題的答案，隨后由教師進行提問和總結。2兩黨制與政治選舉【學生辯論】在學生自主學習教材內容并進行相互討論的基礎上，由男女生各推薦一名代表，就美國兩黨制的利弊進行激烈辯論，可設男生辯論的主題為：兩黨制利大于弊；女生辯論的主題則為：兩黨制弊大于利。【教師點評】教師的點評要做到語言精辟到位，首先對兩位同學的辯論給予肯定，并對兩黨制的利弊予以簡單總結，大致如下：利：相互監督、互相制約，減少失誤。弊：降低效率、頻繁競選、消耗嚴重。3文官制度的改革【問題探究】問題：教師結合剛才學生辯論的內容提出如下問題：早期的“政黨分贓制”存在種種弊端，既導致效率的低下又造成了嚴重的腐敗，你認為該如何解決這一問題呢？探究：由學生自主發言，談談自己的看法，要求盡量聯系實際。隨后教師進行總結，自然引出美國的彭德爾頓法，從而達到解決問題的目的。（本目設計意圖：學生對美國大選是比較感興趣的，以此引出美國的兩黨制，既可以激發學生的學習興趣，還可以通過課前搜集資料的方式讓學生真正參與到課堂教學中來，充分發揮學生的主體作用。而隨后學生圍繞兩黨制利弊進行辯論，通過這種方式不但可以加深對兩黨制的理解，而且聯系了現實，達到了學以致用的目的，更重要的是它還是一個參辯學生進行體驗和感受并把這