第五課時：乘法分配律一、教學內容： P26/例7（乘法分配律） 二、教學目標1、知識與技能：經歷乘法分配律的探索過程，理解和掌握乘法分配律；初步感受運用乘法分配律進行簡算。2、數學思考：通過讓學生參與知識的形成過程，培養學生概括、分析、推理的能力，并滲透“從特殊到一般，再由一般到特殊”的認識事物的方法，提高數學的應用意識。 3、解決問題：靈活運用乘法分配律進行簡便計算。 4、情感與態度：使學生欣賞到數學運算簡潔美，體驗“乘法分配律”的價值所在，從而提高學習數學的興趣和學習數學的主動性。三、教學重點：充分感知并歸納乘法分配律。四、教學難點：理解乘法分配律的意義。五、教學關鍵：通過舉例，比較運算的順序和結果。六、教學過程（一）復習引入 激發興趣 1、回顧：說說已學過的乘法交換律和結合律，用字母表示。2、初次感知規律。（1）出示練習。 第一組 第二組（3 + 2）4 34 + 24 2(11 + 9) 112 + 92 205 + 45 (20 + 4)5（2）同桌分別計算、題中兩組算式各等于多少？（3）比較每組兩個算式的相同點和不同點：先算什么，再算什么，結果怎樣？（4）猜測可用什么符號連接？ （5）觀察、激趣、導入：第組算式老師不用計算,就可以判定用等號連接,這是為什么呢？難道這里有什么奧秘嗎？今天，我們就一同來研究這個問題。（二）實例感知 初探規律1、創設情境。在同學們植樹的情境中我們通過解決問題，分別發現了乘法交換律、結合律，今天我們繼續來解決植樹中的另一個問題：一共有多少名同學參加了這次植樹活動？（1）繼續出示主題圖。（2）學生讀題，看圖弄清題意。（3）獨立列式解答，并展示不同的方法。（板演或投影展示，最好也有錯誤的算式） （4+2）25 425+225=625 =100+50=150（人） =150（人） 25（4+2） 254+252=256 =100+50=150（人） =150（人）2、暢說思路。你是怎么思考的？這些算式分別先求什么？再求什么？結果怎樣？（可以自由發言，也可代表性的學生發言）3、分類整理。如果按照算式所表示的不同意義，可以分成哪幾類？根據學生回答板書：第一類：和，先算和，再算積；第二類：和，先算兩個乘積，再算和。4、探索問題。兩種算式，不同的意義，不同的計算順序，但結果卻都相同，這是為什么呢？它們之間又有什么關系呢？我們先找和這兩個算式來研究研究。（1）根據計算結果，兩個算式可以用什么符號連接？ （4+2）25 = 425+225 （2）用自己的語言描述相等關系。引導表述：左邊是和的積，右邊是積的和，結果相等。（三）合作交流 揭示規律1、初說規律。2、命名定律。（1）填寫 ( _ ) _ = _ _。 _ ( _ ) = _ _。（2）概括乘法分配律。兩個數的和與一個數相乘，可以先把它們與這個數分別相乘，再相加。這叫做乘法分配律。（3）用字母表示：( ab) c = ac bc c ( ab) = ca cb3、比較定律。比較乘法分配律和乘法交換律、結合律的區別（