發揮學科帶頭作用，帶動青年教師提高 著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。” 新的課程，新的教材，伴隨新的理念，新的教法，恰似一縷清新的春風，吹遍了校園的每一個角落，如萬道霞光，照亮了師生的每一寸心田。新課程要求每位教師要從“教書匠”向“學者型”“研究型”“開拓型”轉變，近幾年來，我銳意進取，潛心研究，大膽革新，努力探索，作為一名骨干教師，我始終堅持以自己對教育的忠誠，切實發揮好小學數學學科帶頭人的骨干引領、示范和輻射的作用。 一、潛心致教，與時俱進 我堅持做到認真備好、上好每一節課。虛心聽課、評課，不斷更新改進自己的教學方法。我尊重學生，發揚民主教學，用學生樂于接受的方法來教學，扎扎實實地打好基礎，使學生學得好，學得牢，不僅取得了突出的教學效果，也帶動了我校青年教師對教學質量的重視。從09開始我連續三年都是接手六年級數學，大家都知道最后一學期就短短幾個月的時間，而且接受的班級都是成績在全鎮比較落后的班級，這也給了我很大的挑戰，就拿去年的六年級來說，年終在全鎮排名倒數第一，開學以后要求換數學老師，這也給我校領導帶來很大困難，我在3月初結束了在秦皇島的學習之后又一次義無反顧的接了這個班，我當時是中午加了一節課，晚上放學加了一節課，主要是從基礎知識著手進行復習，因為學生基礎較差，像讀數、寫數、還有簡單計算我是用了將近一個月時間進行專項復習，各類應用題用了大約有三周時間專項復習，最后幾周集中訓練并根據學生實際情況及時調整，經過四個月艱苦奮戰，功夫不負有心人，我校六年級在全縣六年級統測中取得了第十七名的好成績。隨著教改的不斷深入，我利用業余時間，把教材深入鉆研，從書本中學習，從實踐中學習，從網絡中學習，學習新思想，新理論，新知識，新方法，不斷“充電”，不斷提高自身素質。 二、勤于探索，志在耕耘 作為學科帶頭人，我將一些新觀點、新做法毫無保留地展示出來與老師們共同研究、探討。多年來，我積極探索和諧愉快教學的教學方法，逐步形成了“導入交流引領探究訓練”五步法教學模式。 我每次外出學習后，都要將學習內容結合自己的體會做一次小總結，盡最大可能的帶動我校教師學習其他學校的先進理念、教學模式及管理經驗，在給大家展示的同時我不斷更新教學觀念，嘗試教學方法，大膽實踐，并無私地向老師們推廣實踐經驗，去年年初在秦皇島培訓結束后，在縣教研室組織的送課下鄉活動中做了一節教學展示課三角形的特性 三角形在平面圖形中是簡單的也是最基本的多邊形，這部分內容是在學生已經學習了線段，角和直觀認識了三角形的基礎上進行教學的，通過學習這部分的內容，培養學生的實際操作能力，觀察能力，小組合作交流能力語言表達能力以及形象思維能力，為以后學習多邊形打好基礎。生活中有著豐富的數學資源,為了使學生在親身體驗的過程中逐步形成數學概念,所以在教學過程中讓學生從現實生活中找出三角形,通過交流討論,初步感知三角形的特征,讓學生在自主探索,親身實踐合作交流中解除困惑經歷知識的形成過程,力求做到層次清楚,環節緊湊。通過采用讀講精練等教學法,使學生在小組合作學習的過程中把個人的知識和直接經驗作為重要的數學資源,與大家分享,從而使學生觀察、操作、思考、歸納等能力得到發展和提高。 總之，這節課，我力圖從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，采取觀察操作、合作交流的學習方式，幫助學生在實踐活動中理解概念，掌握知識，并讓評價功能貫穿課堂始終，體現了評價的價值，讓課堂充滿活力，也讓學生真正成為學習的主人。我也力圖把自己體會到的學習心得盡可能的展示給老師們，爭取能夠為老師們帶回最新的教育、教學理念。 三、熱心引領, 培養新秀 學科帶頭人不僅僅是榮譽，更意味著責任和義務，其作用應突出表現在“引領”和“示范”上。所以無論是學習研討，還是備課、聽課、評課等活動，無論是業務學習，還是研究課、公開課、示范課，我都走在教師們的前面，為大家做出表率。在做好本職工作的同時，我還長期堅持對青年教師進行手把手的指導，毫無保留的把自己的經驗傳送給青年教師。首先對各個特崗教師進行仔細的分析：優點：平時課堂氣氛很活躍，調動學生興趣的能力強。不足之處是：1.學生活動不夠多，當然這也受學校實驗條件的限制。2.教師引導語言有時不夠到位。3.駕馭課堂的能力有待提高。針對特崗教師的具體特點我采取了以下做法：我開放個人課堂，而且盡量多上公開課示范課，聽課人要評價課堂教學的效果，在大家共同分析、評價的過程中，提高把握、挖掘教材的能力，設計教法、學法的能力，組織課堂的能力。并經常不定時走進被幫扶者的課堂，真實地把握教學中存在的問題，對在聽課中發現的問題，與教師充分交換思想，分析原因，提出改進建議，并關注效果，促進教師的快速成長。引導特崗教師更新教學理念、改進教學方法、運用多種教學手段“優化教學過程”提高課堂教學效率。“公開課或比賽課”是對青年教師最好的鍛煉和磨礪，凡是公開課或比賽課我們一起研究教材，收集資料，設計教案、制作簡單課件，甚至親自示范。在不斷經歷一個個這樣的磨礪過程中，課堂教學應該會得到明顯的提高。幾年來，我和特崗教師相互學習，相互幫助，大家都有了一定的進步，并取得可喜的成績：在我們共同努力下，我校畢曉琳、趙娜老師在我鎮舉行的素質大賽中均獲一等獎，在我們的互相學習、帶動下，現在她們的業務能力有了很快的發展，成為了學校的教學骨干。 四、反思現在，展望今后 在我扎實工作的同時，我也看到了自己的不足。因為時間有限，所兼顧的工作較多，我比較注重如何去做，而忽視了必要的反思與理論的整理，這樣，就浪費了自己的實踐積累，也難以形成自己的研究成果。因此，今后我將注重理論