聲音的產生與傳播教學目標：1.經歷動手做實驗,認識聲音是由物體的振動產生的。2.通過觀察實驗,認識聲音傳播需要介質。3.知道聲音在不同的介質中的傳播速度不同;知道回聲是怎樣產生的。教學重點：通過觀察和實驗,探究聲音的產生和傳播；教學難點：引導學生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現象。教學方法：觀察法、實驗探究法、討論法學情分析：學生剛進入物理學科的學習，會感到與自己的生活有距離。因此拉近物理與生活的關系，激起其學習興趣是關鍵。本節教學首先利用播放自然界和生活的聲音導入，讓學生聆聽聲音的同時思考關于聲音都想了解哪些問題，調動學生提問的積極性，提出本節課所要學習的問題。本節各部分設計安排了一些簡單易做的小實驗，通過學生在實驗中觀察與感知，從不同現象中找出共同點，力求在學習活動中營造更加廣闊的自由探究和活動空間，鼓勵和引導學生去發現。同時采用分小組活動的方式進行，便于學生在交流與合作中提高解決問題的能力。課前準備：教師用具:多媒體課件、電子白板、遙控筆、數字式聲級計、音叉、土電話。學生用具:學案、教材、鐵刻度尺、橡皮筋、筆套、一盆水、音叉。教學過程一、 導入新課聲音怎么產生的？教師活動：首先教師請同學們欣賞一段優美的旋律梁祝，緊接著播放大自然小鳥鳴叫、青蛙叫聲、風吹聲、海浪與孩子戲水聲。學生活動：聆聽自然界和生活中的聲音,感受聲音帶給我們的美好體驗,并思考同學們都想知道聲音哪些知識。學生小組活動：利用桌面上的器材:橡皮筋、直尺、筆套、 一盆水,音叉讓物體發聲后并停止發聲。小組同學合作完成實驗,互相交流 ,集體交流，然后總結規律。教師活動：人說話時,誰能看見聲帶在振動？學生活動：先獨立思考、然后組內討論;舉手發言,集體交流,動手做實驗。讓學生通過動手做實驗,自然總結出：聲音是由于物體振動而產生的,振動停止,不發聲.聲音靠什么傳播？教師活動：實驗一：在課堂上,同學們摸著聲帶背誦天凈沙.秋思同學思考討論觀察到的現象。實驗二：將發聲的手機放入水中,同學觀察現象。實驗三：a、耳朵貼著桌面能聽到同桌輕叩桌面的聲音。b、土電話通話實驗；學生活動：同學們合作探究,舉手發言,集體交流；再請其他同學補充相關事例,加深理解。最后全班集體總結:聲音能通過固體、液體、氣體傳播。我們把能夠傳播聲音的物質,叫做聲音的介質。真空能否傳聲？教師活動：（flash動畫實驗）把發聲的鬧鐘扣在玻璃罩中,逐漸抽取空氣,實驗現象。學生活動：抽氣機抽氣時,大家聽聲音變化,并認真討論，集體交流，舉手發言。實驗現象,隨著氣體越來越少，聲音越來越小，最后消失；最終集體歸納這個實驗結論:聲音靠介質傳播,不能在真空中傳播。教師活動：多媒體展示聽診器原理小結：1、聲音的產生：聲源的振動（聲源有：固體、液體、氣體）2、聲音的傳播需要介質：固體、液體、氣體（真空不能傳）【跟蹤練習】1、判斷下列說法是否正確：(1)固體振動才會產生聲音，氣體振動不會發聲（ ）(2)在真空中聲音不能傳播。（ ）2.常言道：風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳。其中的風聲、雨聲、讀書聲分別是_、_和_物體振動產生的聲音。這些聲音又是通過_做介質傳播的。3.在揚聲器紙盆內放些碎泡沫，當揚聲器發聲時出現如圖所示的現象，這一現象說明了聲音是由于物體的_產生的，能聽見揚聲器發出的聲音說明聲音可以在_中傳播。4.在敲響大古鐘時，同學們發現，停止撞擊大鐘， 大鐘仍“余音未止”，其主要原因是（ ） A鐘聲的回音 B大鐘還在振動 C鐘已停止振動，空氣還在振動 D人的聽覺發生延長5.用大頭針在兩個塑料杯底部扎了個小洞，把細線插進杯中打結制