三年級語文蝸牛教案設計教學目標：1、知識目標：掌握本課會認字、會寫字和詞語.讀懂課文內容，體會重點詞句的意思和文章表達的思想情.2、能力目標：有感情地朗讀課文.3、情感與價值觀目標：學習作者認真、細致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學生留心觀察事物的習慣.教學重點：弄清作者為什么開始嘲笑蝸牛是膽小鬼，后來又敬佩它， 體會作者情感的變化.教學難點：品味詞語，了解蝸牛的“膽小”，體會不畏困難，堅持不懈的精神.感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里變化.教具準備：多媒體課件教學時間：三課時教學過程：第一課時教學內容：1引發(fā)情趣. 2認識生字.3熟讀課文. 4整體感知，質疑問難.教學步驟：一、圖片導入：問：你們見過蝸牛嗎？板書課題：蝸牛.今天我們就來學習課文蝸牛.學生齊讀課題.問：你喜歡蝸牛嗎？二、初讀課文，認識生字.1導入：打開書，看看作者對蝸牛的看法是怎樣的？2自由讀課文，標出自然段，圈出不認識的字，想辦法認會.3檢查字音掌握情況：指名讀課文，糾正字音.三、整體感知：指名回答：作者對蝸牛有什么看法？四、質疑：你有什么問題？（作者為什么會轉變看法？）五、學習生字： 1自學生字. 2小組合作學習并檢查. 3師生研究難記字：4師生研究難寫字：（1）分析間架結構，找出最難寫的部分.（2）重點觀察位置.看看怎樣寫緊湊.（3）練習書寫，展示、互評.六、布置作業(yè)：1熟讀課文.2抄寫生字. 第二課時一、教學內容：復習、檢查字詞，理解課文，學習三、四自然段，理解詞語，體會蝸牛的“膽小”，有感情地朗讀.二、教學步驟：一、復習、檢查字詞掌握情況.1抽讀卡片，鞏固讀音與字形掌握，強調易錯處.2聽寫字詞.3學生互查，改錯.二、談話導入：上節(jié)課我們初步了解了課文內容，知道了作者開始認為蝸牛膽小，還嘲笑它.那么作者從什么地方感受到的呢？默讀，畫出相關語句.三、朗讀感悟：指名發(fā)言：從哪些詞語中感受到蝸牛“膽小”？同學補充，教師點撥：1課件出示學生談到的語句，引導學生思考：怎樣讀出蝸牛膽小的樣子？蝸牛總是藏在圓圓的螺旋形的硬殼里不肯出來.通過評議、追問、比賽等形式理解“總是”、“藏”、“圓圓的、螺旋形的”、“不肯”等詞.使學生感到，蝸牛很少出來，盡管它的殼很安全了，它還是不肯出來.從而感悟到蝸牛的膽小.板書：總是藏不肯出來2課件出示學生找出的語句，讓學生仔細品讀表現(xiàn)蝸牛膽小的詞語：3板書： “探”“東張西望”“直到”“沒有一點兒”“才”“慢慢”“輕輕”“立即”4總結：板書：出殼前、出殼、回殼.膽小5體會作者感受：所以作者才怎樣想？6連讀3、4自然段. 板書設計 蝸牛 出殼前總是藏不肯出來 出殼探、東張西望、直到、 沒有一點兒、才、慢慢、膽小鬼 回殼輕輕、立即 第三課時一、談話導入：上節(jié)課的學習過程中我們隨著作者的觀察，了解到蝸牛實在是膽小.下面我們再隨著作者感受一下他的敬佩之情從何而來？二、研讀4、5自然段：1默讀課文4、5自然段，畫出最另你敬佩的語句或詞語，想想你敬佩它什么？ 2小組交流.3小組匯報、學生補充、教師點撥、練習朗讀.（1）不怕難垂直向上.（慢極了）（2）不怕重殼重.（喘氣）幾十分鐘（3）不怕摔掉下再上.（挪動）4再讀4、5自然段，畫出表現(xiàn)作者態(tài)度的語句，體會感情變化.不耐煩擔心摔壞以為畏懼開始敬佩 5兩人合作朗讀：一人讀描寫蝸牛的語句，一人讀描寫作者的語句.6小結：小小的蝸牛面對垂直向上的高墻，經過摔落的打擊，卻毫不退卻，堅持到成功，怎能不讓人敬佩？三、理清寫作順序，理解作者對蝸牛的喜愛.1引導思考：文中除了寫蝸牛的部分，還寫了什么內容？2自由讀1、2、6自然段，想一想從這幾段文字中感受到什么？3這幾段與描寫蝸牛有什么關系？不寫可以嗎？4小結：正因為作者平時善于觀察，才能感受到蝸牛的“膽小”和“不懈”.才能把蝸牛描寫的生動、具體.四、布置作業(yè)：1練習有感情地朗讀課文.2仔細觀察一種動物，仿