五下口語交際習(xí)作一教案 學(xué)習(xí)目標 1.策劃一次和遠方小學(xué)生的手拉手活動，商量、討論活動的方案。 2.能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。 3.能通過書信的方式與他人溝通，并把手拉手活動開展下去。 4.能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。 課前準備 各地風(fēng)土人情方面的圖片。 課時安排 3課時 教學(xué)過程 第一課時口語交際 一、激發(fā)興趣，組織討論 1.出示各地風(fēng)土人情方面的圖片，了解祖國各地的特色。說說自己的向往：最想去哪里？了解哪里？ 2.如果自己有一個在遠方的同齡朋友，你覺得會有什么好處？你想要這樣的一個朋友嗎？ 3.組織學(xué)生討論：用哪些方式才能與素不相識的遠方小學(xué)生建立聯(lián)系呢？ 可以通過遠方的一個朋友介紹認識； 可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系； 可能通過媒體來認識； 可能通過學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系 二、合作討論，匯集精華 1.聯(lián)系上以后，我們可以開展哪些活動呢？同學(xué)合作討論，策劃活動方案。 2.教師到各組聽到方案，參與討論、合作。 3.全班交流活動方案： （1）首先寫信，建立聯(lián)系。 （2）比較熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動。 （3）若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助。 （4） 三、選擇方案，付之行動 1.討論剛才提出的方案，你覺得最可行，最好的是哪一個方案？并說明理由。 2.如果你們真的聯(lián)系上了，成了一對好朋友，你們會怎么做？ 第二課時（習(xí)作指導(dǎo)） 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步寫信，建立聯(lián)系。 二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感 1.小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？ 讓對方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境） 把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹。 提出自己認為比較可行的建議。 希望以后能如何進一步地相互了解。 想了解對方的哪些情況。 2.注意書信和信封的格式 （1）書信的格式：書信由稱謂、正文、敬語、落款及時間四部分組成。稱謂應(yīng)在第一行頂格寫，后加冒號，以示尊敬；正文是信函的主體。可以根據(jù)對象和所述內(nèi)容的不同，靈活地采用不同的文筆和風(fēng)格；敬語在書信結(jié)束時向?qū)Ψ奖磉_祝愿、勉慰之情的短語。落款及時間在信文的最后，寫上寫信人的姓名和寫信日期，寫在敬語后另起一行靠右位置。 （2）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。 三、動筆寫作，開啟心扉 1.寫信方式：可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。比如有的寫自己的情況介紹，有的寫活動設(shè)想，有的對對方的請求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨立完成。 2.開始寫信。 四、典型評價 （1）回顧交流：寫好這封信要注意哪些？ 學(xué)生討論。 投影出示。 （2）投影一篇中等程度的習(xí)作。 全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作，對照評議標準進行評價。引導(dǎo)學(xué)生先評議這篇習(xí)作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。 （3）投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。 讓小作者本人朗讀全文。 學(xué)生再次根據(jù)評議標準思考，評議。 學(xué)生聽完后各抒己見。 第三課時（習(xí)作講評） 一、典型評價 1.回顧交流：寫好這封信要注意哪些？ （1）學(xué)生討論。 （2）投影出示： 2.投影一篇中等程度的習(xí)作。 全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作，對照評議標準進行評價。引導(dǎo)學(xué)生先評議這篇習(xí)作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。 3.投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。 （1）讓小作者本人朗讀全文。 （2）學(xué)生再次根據(jù)評議標準思考，評議。 （3）學(xué)生聽完后各抒己見。 二、繼續(xù)寫作，在交流中充實內(nèi)容 1.交流第一部分內(nèi)容：自我介紹。 在交流中知道自己還需要如何修改，如何補充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。 2.交流第二塊內(nèi)容：活動的方案 學(xué)生各抒己見，過討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。 3.注意檢查信的書寫格式。 三、合作交流，在修改中完善 1.小組合作寫信的同學(xué)，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學(xué)合起來，再讀一讀，一同