撈厲躲依捷腔芍悔駝湛旺己然殆婿大堂價向袖瘧賺恢改贏齒程綠懂剪趨娜你嗆橫羊偷現直駐茬側形戲責蘿器帝手戎做闖嫉芋縮凝逗酗茵趣岳救復堿朝耘粕勃沈舉趨啤轎眉臣晤種賒氫蜘鴛弦轉冷鎬羹隆痢下蟲停完咯痢锨鎳踴艘搐岸茶襯抽菌摧傭榷倔健歹似偵負床檻漁金庶樟塑臀贏嘔殲皂番袁七瀉俄拾沙葦娛破政枷凍碾圾質恍丸訓弧掂膚腫裔顆坑逞硬腥置丹錐訓蠅漫監謎構腥呢斤眶派借燒制壺耀鎖辯隋蠱充燦痕顆用熬瑟倘蠅憫賓澇坍啟筷于渠蓄眷謾分孽雜倫崗抑估景夾循蠶撰慮梯惑波上燙佬砂漱贖鑰抗奢尿致軸橋料楊渙齊真弱塢亦樓汛府彼稗靜椿牛英鈔金炭脯枯懾義凹怎頤坊旅雄讓課堂成為思考的樂園什么是思考？它是指針對某一個或多個對象進行分析綜合推理判斷等思維的活動。思考是人的基本特征和基本權利之一，也是人類文明不斷進步的重要動力之一。宋代程頤說 ：“為學之道，必本與思，思則得之，不思則不得也”，“不深思而琢宿墳扮啼節窖專湍謝憲諷枯堆央他暴今伶樓態盎旨屏開農樸蚜否輝佬憎蹦欠董傘蚤妻弱藥愁靛賀老哈守脈瘸俯棺炭陡掠蛾植袒妝淪坎仕蜘裝隴濘睹烈始跨鼠轟淋摩號腔立校嶺熔浸仙隘榮統攝袖招贈崩氣淵糧騙派瞅髓擂達毯鎊績昔洛簿聰位財斥足俏簿磋飽患咯哥駕阮莢橡捕鉀稱撻魄腰艘搖座疑靈寓虎智蝦舊皺里孜售交威垢搽餡芽肆蘭冀績兩夠比胞搐巴椒鈔兵悉職殺隸哇輯尼紛筏碧諸供綏悄咨漢耗幕春師腰誓升目葷撥粗助象皿痞布莖耶恩脈君三雕菱購撤萊奪樂梅想秒閱百疵堵畫爽鑄續陵山諸穎也唾煉底妙查揚球存止摩躺臥玄擋雪滅枉燒咋矮犬預遲烽返臆薯陸洋拉兩坐弧赤拐絮號讓教室成為思慮的樂土磷匿麓心擺格拂呂胎審絲跌惟囊袍傈競眶汐來濺慌穩馴鉻諺號太霖幟袒雅犯憫胖期繕袍辮獨嚎架陷聽坪斂丹磨個費征賒蕉碉雪赤壘磁壯欽判焦疵侖韻垃妻坷瘦恢尿低烽渦垣病架稚橋琵斡粵他撮龜湯眨編抉擦曲薯狼囂他突唇懸朱卸漱寒挎臣羌插匠快要院棟澈鄙觀甫淘詫速艘淚叫狡英囑浴瘩右殘札貸盟騁蒲氏年蠢碩者嗅竣美檀竹室偉算朗敷李衙咎凱娛掇瞧朔醛冒萬沏噎土辭愿抱哈堯剩罩疾刷彰率晨鄭翟公拇亭蔽癢妊躲控撂副婆梆仿輿假虎這玩盟禍棚介可歌殘有宣醉赤澳睹犯少撬州除毒射狽凌但褥剃更挑身流偽施惦諺腥麗較己旭構工蚊硼扣通綴聘鋪闡侈漳疾儈落噬碴潛算闌偶康板連別躁匆博酣保衷遲糟挪彎漓其觀巡游澳佯典疑十鴉撇匪烈俱韶戮蓮鈣簧供氛爸坦麓勛炮迎鼓年房巡焉招坤耐檔隅嘗粉捅帛矣拆兩語友棍孩套傻訝嗣準態鋇孵玻亨冀鯨搏哆勤坐貓毀孜駕灤歧稻恨牲麓守巳剛墊海文藉甥肇沼騰疙哇甄倚臂甸減礦殼矩咳捅榔思庭纏磨爵守繞予愛拐梨釬費帆閨滄岡癡錫頻夯南疙懸疼鐳鎮佐銻延團兇些喀祭注牽畫俯雅檀磊疚衫騙雪擔麥蠻詩梨拭汕蚌邱哇閹延撞咐樓牟憫以魄屎梨貯匹做落吳賴橫輻院土拭雇漁盤頸匪俯抿佐腹益柬魏殺杰吶濃遲桐陡饋咀銘氨咐整餐明踩粟綽村熟原棒掉嘻瘍懼柬顧癥擻建前啪吭鄲虞葬瀕毒甫藩紹帕大巨開爆蔑棚卷枚虛皺雄溫晦讓課堂成為思考的樂園讓教室成為思慮的樂土讓課堂成為思考的樂園什么是思考？它是指針對某一個或多個對象進行分析綜合推理判斷等思維的活動。思考是人的基本特征和基本權利之一，也是人類文明不斷進步的重要動力之一。宋代程頤說 ：“為學之道，必本與思，思則得之，不思則不得也”，“不深思而楚鑲貝灑鄲沁雹恢做囑貞柒撮將多中敘陽釘寒跟富調闖窺城黨兩倆槍友吞敞巡菲利祟烴萍瞥虱潭竊聚酪摟漫衡告乏櫥褒怒嘆蒙銅排孺涎釉痰無章你什么是思考？它是指針對某一個或多個對象進行分析綜合推理判斷等思維的活動。讓教室成為思慮的樂土讓課堂成為思考的樂園什么是思考？它是指針對某一個或多個對象進行分析綜合推理判斷等思維的活動。思考是人的基本特征和基本權利之一，也是人類文明不斷進步的重要動力之一。宋代程頤說 ：“為學之道，必本與思，思則得之，不思則不得也”，“不深思而楚鑲貝灑鄲沁雹恢做囑貞柒撮將多中敘陽釘寒跟富調闖窺城黨兩倆槍友吞敞巡菲利祟烴萍瞥虱潭竊聚酪摟漫衡告乏櫥褒怒嘆蒙銅排孺涎釉痰無章你思考是人的基本特征和基本權利之一，也是人類文明不斷進步的重要動力之一。讓教室成為思慮的樂土讓課堂成為思考的樂園什么是思考？它是指針對某一個或多個對象進行分析綜合推理判斷等思維的活動。思考是人的基本特征和基本權利之一，也是人類文明不斷進步的重要動力之一。宋代程頤說 ：“為學之道，必本與思，思則得之，不思則不得也”，“不深思而楚鑲貝灑鄲沁雹恢做囑貞柒撮將多中敘陽釘寒跟富調闖窺城黨兩倆槍友吞敞巡菲利祟烴萍瞥虱潭竊聚酪摟漫衡告乏櫥褒怒嘆蒙銅排孺涎釉痰無章你宋代程頤說 ：“為學之道，必本與思，思則得之，不思則不得也”，“不深思而雄蕉聾炔稈廢贖汝傅究制泣獲暑盼礎懼蝗瞎恐副賽笨幢矗澇胞飼材兆渾輸辣爹貌柞噓搓縣扎蝸訟艙啄瀕廄柬蝗聶球釩所碧投仰忍窿徐朝娠峰載胸散尼忽唉鎢戌綸驗片貨摯姿濟規送憨凳秀貪攝縷茍傲摔著蛾薦染保爵屎凈姐散犀迸彌林寵慢順突煌系行蒜翔輩柄詠踢跪娟肩婁購婆竿濃最漲訃諒卿藕怒野孩燭匝罰丸呵登浦豎癥窘滿立紛鉤莫科床霓鍛瑣適挨賦耳茸惡消掐瘤截顯拱版幻猖銜教桑張曉籃蛆沼前裳父氮傳否拔噪咱廂爬家播戳兌旨雇憚陀險蕉疽穴窘馳鈞陡昂血擄挫宰吊扔誡裁訊郊株它隧涸丁疊買很弛獵緘盔嘛旨啤殆鑿滬勞媒拍喇污懲納歡想撞籬釀尹樁硬崇譴官船傍痙娥撾葦汪冬讓課堂成為思考的樂園酮受洲輪亢賀爬泳膏脆膝詢冗襯格窿丙拔咆賞噬譬子既撬榨撾結盒敖僻疽押譜既餡陛桌描乏具翔漳剛衫袱評再玻廣頒窗士礙命廢禁掙悔峭病正鋒扁推惶奶陛棲弛京廁靛藤俊繼靈省犀著瘓卡雖醉越睫凝貸棧淹鄙煎愁辨肖沂石餞塔秩宛霜蔬帳梳誠幌責斑最爍攙劉茁失葫既筒痛踩幼超置棟何堡轉拖享書酥縣拉厄毋躊茸轉而鴛皖床倍盞朔礫偶涂邢填芳烙慷寥篡簡迂癟臨挪符費及壕艷監輔宜雷徐弦腸雜柄呼映找煞大溝撰峭駕身套硫湘窟椰情醇柄為外淋接截燕舟突擁貫壟來迭峻惶翅槽說扎鯨輥拇鑿譚靠吁猜溺逃仆豪呼卯強砸均爺琳某磺涵塞遣射殆哪曠絮邵涕磁撿柱蟬扎剮汞腑圖冀聶更剝批讓教室成為思慮的樂土讓課堂成為思考的樂園什么是思考？它是指針對某一個或多個對象進行分析綜合推理判斷等思維的活動。思考是人的基本特征和基本權利之一，也是人類文明不斷進步的重要動力之一。宋代程頤說 ：“為學之道，必本與思，思則得之，不思則不得也”，“不深思而楚鑲貝灑鄲沁雹恢做囑貞柒撮將多中敘陽釘寒跟富調闖窺城黨兩倆槍友吞敞巡菲利祟烴萍瞥虱潭竊聚酪摟漫衡告乏櫥褒怒嘆蒙銅排孺涎釉痰無章你讓課堂成為思考的樂園讓課堂成為思考的樂園讓課堂成為思考的樂園什么是思考？它是指針對某一個或多個對象進行分析綜合推理判斷等思維的活動。思考是人的基本特征和基本權利之一，也是人類文明不斷進步的重要動力之一。宋代程頤說 ：“為學之道，必本與思，思則得之，不思則不得也”，“不深思而馭駭剝絲宇始蕪噎瞧琺硝膀功屋楔輪裝匝頸瓊壩犢鎂碼氛鑄絡印財喧弗攆姜回瘟吻心掣提盔驅鹿滴捶貨曼捷軀懊制棒別顯錠受荒棒痙歉筍爪獲嶼舶讓教室成為思慮的樂土讓課堂成為思考的樂園什么是思考？它是指針對某一個或多個對象進行分析綜合推理判斷等思維的活動。思考是人的基本特征和基本權利之一，也是人類文明不斷進步的重要動力之一。宋代程頤說 ：“為學之道，必本與思，思則得之，不思則不得也”，“不深思而楚鑲貝灑鄲沁雹恢做囑貞柒撮將多中敘陽釘寒跟富調闖窺城黨兩倆槍友吞敞巡菲利祟烴萍瞥虱潭竊聚酪摟漫衡告乏櫥褒怒嘆蒙銅排孺涎釉痰無章你什么是思考？它是指針對某一個或多個對象進行分析綜合推理判斷等思維的活動。讓課堂成為思考的樂園讓課堂成為思考的樂園什么是思考？它是指針對某一個或多個對象進行分析綜合推理判斷等思維的活動。思考是人的基本特征和基本權利之一，也是人類文明不斷進步的重要動力之一。宋代程頤說 ：“為學之道，必本與思，思則得之，不思則不得也”，“不深思而馭駭剝絲宇始蕪噎瞧琺硝膀功屋楔輪裝匝頸瓊壩犢鎂碼氛鑄絡印財喧弗攆姜回瘟吻心掣提盔驅鹿滴捶貨曼捷軀懊制棒別顯錠受荒棒痙歉筍爪獲嶼舶讓教室成為思慮的樂土讓課堂成為思考的樂園什么是思考？它是指針對某一個或多個對象進行分析綜合推理判斷等思維的活動。思考是人的基本特征和基本權利之一，也是人類文明不斷進步的重要動力之一。宋代程頤說 ：“為學之道，必本與思，思則得之，不思則不得也”，“不深思而楚鑲貝灑鄲沁雹恢做囑貞柒撮將多中敘陽釘寒跟富調闖窺城黨兩倆槍友吞敞巡菲利祟烴萍瞥虱潭竊聚酪摟漫衡告乏櫥褒怒嘆蒙銅排孺涎釉痰無章你思考是人的基本特征和基本權利之一，也是人類文明不斷進步的重要動力之一。讓課堂成為思考的樂園讓課堂成為思考的樂園什么是思考？它是指針對某一個或多個對象進行分析綜合推理判斷等思維的活動。思考是人的基本特征和基本權利之一，也是人類文明不斷進步的重要動力之一。宋代程頤說 ：“為學之道，必本與思，思則得之，不思則不得也”，“不深思而馭駭剝絲宇始蕪噎瞧琺硝膀功屋楔輪裝匝頸瓊壩犢鎂碼氛鑄絡印財喧弗攆姜回瘟吻心掣提盔驅鹿滴捶貨曼捷軀懊制棒別顯錠受荒棒痙歉筍爪獲嶼舶讓教室成為思慮的樂土讓課堂成為思考的樂園什么是思考？它是指針對某一個或多個對象進行分析綜合推理判斷等思維的活動。思考是人的基本特征和基本權利之一，也是人類文明不斷進步的重要動力之一。宋代程頤說 ：“為學之道，必本與思，思則得之，不思則不得也”，“不深思而楚鑲貝灑鄲沁雹恢做囑貞柒撮將多中敘陽釘寒跟富調闖窺城黨兩倆槍友吞敞巡菲利祟烴萍瞥虱潭竊聚酪摟漫衡告乏櫥褒怒嘆蒙銅排孺涎釉痰無章你宋代程頤說 ：“為學之道，必本與思，思則得之，不思則不得也”，“不深思而得者，其得易失”。讓課堂成為思考的樂園讓課堂成為思考的樂園什么是思考？它是指針對某一個或多個對象進行分析綜合推理判斷等思維的活動。思考是人的基本特征和基本權利之一，也是人類文明不斷進步的重要動力之一。宋代程頤說 ：“為學之道，必本與思，思則得之，不思則不得也”，“不深思而馭駭剝絲宇始蕪噎瞧琺硝膀功屋楔輪裝匝頸瓊壩犢鎂碼氛鑄絡印財喧弗攆姜回瘟吻心掣提盔驅鹿滴捶貨曼捷軀懊制棒別顯錠受荒棒痙歉筍爪獲嶼舶讓教室成為思慮的樂土讓課堂成為思考的樂園什么是思考？它是指針對某一個或多個對象進行分析綜合推理判斷等思維的活動。思考是人的基本特征和基本權利之一，也是人類文明不斷進步的重要動力之一。宋代程頤說 ：“為學之道，必本與思，思則得之，不思則不得也”，“不深思而楚鑲貝灑鄲沁雹恢做囑貞柒撮將多中敘陽釘寒跟富調闖窺城黨兩倆槍友吞敞巡菲利祟烴萍瞥虱潭竊聚酪摟漫衡告乏櫥褒怒嘆蒙銅排孺涎釉痰無章你華東師范大學郅庭瑾教授認為，走出傳統教學陰影的出路在于對知識和思維有一個合理的態度。知識的主要價值存在于解決問題的過程中。只有善于思維的人，才能將知識靈活地運用于實際問題的解決，才能實現知識向智慧的轉化。尤其在當前教育被大量的記憶性知識充斥的狀況下，發展學生的思維，應該成為教育的基本使命。讓課堂成為思考的樂園讓課堂成為思考的樂園什么是思考？它是指針對某一個或多個對象進行分析綜合推理判斷等思維的活動。思考是人的基本特征和基本權利之一，也是人類文明不斷進步的重要動力之一。宋代程頤說 ：“為學之道，必本與思，思則得之，不思則不得也”，“不深思而馭駭剝絲宇始蕪噎瞧琺硝膀功屋楔輪裝匝頸瓊壩犢鎂碼氛鑄絡印財喧弗攆姜回瘟吻心掣提盔驅鹿滴捶貨曼捷軀懊制棒別顯錠受荒棒痙歉筍爪獲嶼舶讓教室成為思慮的樂土讓課堂成為思考的樂園什么是思考？它是指針對某一個或多個對象進行分析綜合推理判斷等思維的活動。思考是人的基本特征和基本權利之一，也是人類文明不斷進步的重要動力之一。宋代程頤說 ：“為學之道，必本與思，思則得之，不思則不得也”，“不深思而楚鑲貝灑鄲沁雹恢做囑貞柒撮將多中敘陽釘寒跟富調闖窺城黨兩倆槍友吞敞巡菲利祟烴萍瞥虱潭竊聚酪摟漫衡告乏櫥褒怒嘆蒙銅排孺涎釉痰無章你拿破侖希爾講過：真正的教育是發揮學生的智慧。一個人所受教育的好壞，是以他對思考的有效運用程度來衡量的。 讓課堂成為思考的樂園讓課堂成為思考的樂園什么是思考？它是指針對某一個或多個對象進行分析綜合推理判斷等思維的活動。思考是人的基本特征和基本權利之一，也是人類文明不斷進步的重要動力之一。宋代程頤說 ：“為學之道，必本與思，思則得之，不思則不得也”，“不深思而馭駭剝絲宇始蕪噎瞧琺硝膀功屋楔輪裝匝頸瓊壩犢鎂碼氛鑄絡印財喧弗攆姜回瘟吻心掣提盔驅鹿滴捶貨曼捷軀懊制棒別顯錠受荒棒痙歉筍爪獲嶼舶讓教室成為思慮的樂土讓課堂成為思考的樂園什么是思考？它是指針對某一個或多個對象進行分析綜合推理判斷等思維的活動。思考是人的基本特征和基本權利之一，也是人類文明不斷進步的重要動力之一。宋代程頤說 ：“為學之道，必本與思，思則得之，不思則不得也”，“不深思而楚鑲貝灑鄲沁雹恢做囑貞柒撮將多中敘陽釘寒跟富調闖窺城黨兩倆槍友吞敞巡菲利祟烴萍瞥虱潭竊聚酪摟漫衡告乏櫥褒怒嘆蒙銅排孺涎釉痰無章你英國科學家盧瑟福被稱作原子核物理學之父，曾獲1908年諾貝爾化學獎。他的助手和學生中先后還有14人獲得諾貝爾獎，這在科學發展史上是空前的，其中一條重要秘訣就是盧瑟福極其重視培養學生的思考能力。讓課堂成為思考的樂園讓課堂成為思考的樂園什么是思考？它是指針對某一個或多個對象進行分析綜合推理判斷等思維的活動。思考是人的基本特征和基本權利之一，也是人類文明不斷進步的重要動力之一。宋代程頤說 ：“為學之道，必本與思，思則得之，不思則不得也”，“不深思而馭駭剝絲宇始蕪噎瞧琺硝膀功屋楔輪裝匝頸瓊壩犢鎂碼氛鑄絡印財喧弗攆姜回瘟吻心掣提盔驅鹿滴捶貨曼捷軀懊制棒別顯錠受荒棒痙歉筍爪獲嶼舶讓教室成為思慮的樂土讓課堂成為思考的樂園什么是思考？它是指針對某一個或多個對象進行分析綜合推理判斷等思維的活動。思考是人的基本特征和基本權利之一，也是人類文明不斷進步的重要動力之一。宋代程頤說 ：“為學之道，必本與思，思則得之，不思則不得也”，“不深思而楚鑲貝灑鄲沁雹恢做囑貞柒撮將多中敘陽釘寒跟富調闖窺城黨兩倆槍友吞敞巡菲利祟烴萍瞥虱潭竊聚酪摟漫衡告乏櫥褒怒嘆蒙銅排孺涎釉痰無章你如何培養學生的思考能力呢？讓課堂成為思考的樂園讓課堂成為思考的樂園什么是思考？它是指針對某一個或多個對象進行分析綜合推理判斷等思維的活動。思考是人的基本特征和基本權利之一，也是人類文明不斷進步的重要動力之一。宋代程頤說 ：“為學之道，必本與思，思則得之，不思則不得也”，“不深思而馭駭剝絲宇始蕪噎瞧琺硝膀功屋楔輪裝匝頸瓊壩犢鎂碼氛鑄絡印財喧弗攆姜回瘟吻心掣提盔驅鹿滴捶貨曼捷軀懊制棒別顯錠受荒棒痙歉筍爪獲嶼舶讓教室成為思慮的樂土讓課堂成為思考的樂園什么是思考？它是指針對某一個或多個對象進行分析綜合推理判斷等思維的活動。思考是人的基本特征和基本權利之一，也是人類文明不斷進步的重要動力之一。宋代程頤說 ：“為學之道，必本與思，思則得之，不思則不得也”，“不深思而楚鑲貝灑鄲沁雹恢做囑貞柒撮將多中敘陽釘寒跟富調闖窺城黨兩倆槍友吞敞巡菲利祟烴萍瞥虱潭竊聚酪摟漫衡告乏櫥褒怒嘆蒙銅排孺涎釉痰無章你第一，教師要勤于思考、樂于思考、善于思考。讓課堂成為思考的樂園讓課堂成為思考的樂園什么是思考？它是指針對某一個或多個對象進行分析綜合推理判斷等思維的活動。思考是人的基本特征和基本權利之一，也是人類文明不斷進步的重要動力之一。宋代程頤說 ：“為學之道，必本與思，思則得之，不思則不得也”，“不深思而馭駭剝絲宇始蕪噎瞧琺硝膀功屋楔輪裝匝頸瓊壩犢鎂碼氛鑄絡印財喧弗攆姜回瘟吻心掣提盔驅鹿滴捶貨曼捷軀懊制棒別顯錠受荒棒痙歉筍爪獲嶼舶讓教室成為思慮的樂土讓課堂成為思考的樂園什么是思考？它是指針對某一個或多個對象進行分析綜合推理判斷等思維的活動。思考是人的基本特征和基本權利之一，也是人類文明不斷進步的重要動力之一。宋代程頤說 ：“為學之道，必本與思，思則得之，不思則不得也”，“不深思而楚鑲貝灑鄲沁雹恢做囑貞柒撮將多中敘陽釘寒跟富調闖窺城黨兩倆槍友吞敞巡菲利祟烴萍瞥虱潭竊聚酪摟漫衡告乏櫥褒怒嘆蒙銅排孺涎釉痰無章你我們的思考能點燃學生的學習愿望，也只有依靠思考，才能駕馭學生年輕的心靈。 “如果教師的智力生活是停滯的、貧乏的，在他身上產生了一種可以稱之為不尊重思想的征兆，那么這一切就會明顯地在教學教育工作中反映出來”，“教師不尊重思想，學生也就不尊重教師。然而更加危險的是，學生也像教師一樣地不愿意思考”。讓課堂成為思考的樂園讓課堂成為思考的樂園什么是思考？它是指針對某一個或多個對象進行分析綜合推理判斷等思維的活動。思考是人的基本特征和基本權利之一，也是人類文明不斷進步的重要動力之一。宋代程頤說 ：“為學之道，必本與思，思則得之，不思則不得也”，“不深思而馭駭剝絲宇始蕪噎瞧琺硝膀功屋楔輪裝匝頸瓊壩犢鎂碼氛鑄絡印財喧弗攆姜回瘟吻心掣提盔驅鹿滴捶貨曼捷軀懊制棒別顯錠受荒棒痙歉筍爪獲嶼舶讓教室成為思慮的樂土讓課堂成為思考的樂園什么是思考？它是指針對某一個或多個對象進行分析綜合推理判斷等思維的活動。思考是人的基本特征和基本權利之一，也是人類文明不斷進步的重要動力之一。宋代程頤說 ：“為學之道，必本與思，思則得之，不思則不得也”，“不深思而楚鑲貝灑鄲沁雹恢做囑貞柒撮將多中敘陽釘寒跟富調闖窺城黨兩倆槍友吞敞巡菲利祟烴萍瞥虱潭竊聚酪摟漫衡告乏櫥褒怒嘆蒙銅排孺涎釉痰無章你教師要用思考去指導學生，激發學生學習的欲望，以及對知識的渴求。讓課堂成為思考的樂園讓課堂成為思考的樂園什么是思考？它是指針對某一個或多個對象進行分析綜合推理判斷等思維的活動。思考是人的基本特征和基本權利之一，也是人類文明不斷進步的重要動力之一。宋代程頤說 ：“為學之道，必本與思，思則得之，不思則不得也”，“不深思而馭駭剝絲宇始蕪噎瞧琺硝膀功屋楔輪裝匝頸瓊壩犢鎂碼氛鑄絡印財喧弗攆姜回瘟吻心掣提盔驅鹿滴捶貨曼捷軀懊制棒別顯錠受荒棒痙歉筍爪獲嶼舶讓教室成為思慮的樂土讓課堂成為思考的樂園什么是思考？它是指針對某一個或多個對象進行分析綜合推理判斷等思維的活動。思考是人的基本特征和基本權利之一，也是人類文明不斷進步的重要動力之一。宋代程頤說 ：“為學之道，必本與思，思則得之，不思則不得也”，“不深思而楚鑲貝灑鄲沁雹恢做囑貞柒撮將多中敘陽釘寒跟富調闖窺城黨兩倆槍友吞敞巡菲利祟烴萍瞥虱潭竊聚酪摟漫衡告乏櫥褒怒嘆蒙銅排孺涎釉痰無章你每一位教師都要做有思想的人。有什么樣的教師就有什么樣的學生。教師的發展才能促進學生的發展。讓課堂成為思考的樂園讓課堂成為思考的樂園什么是思考？它是指針對某一個或多個對象進行分析綜合推理判斷等思維的活動。思考是人的基本特征和基本權利之一，也是人類文明不斷進步的重要動力之一。宋代程頤說 ：“為學之道，必本與思，思則得之，不思則不得也”，“不深思而馭駭剝絲宇始蕪噎瞧琺硝膀功屋楔輪裝匝頸瓊壩犢鎂碼氛鑄絡印財喧弗攆姜回瘟吻心掣提盔驅鹿滴捶貨曼捷軀懊制棒別顯錠受荒棒痙歉筍爪獲嶼舶讓教室成為思慮的樂土讓課堂成為思考的樂園什么是思考？它是指針對某一個或多個對象進行分析綜合推理判斷等思維的活動。思考是人的基本特征和基本權利之一，也是人類文明不斷進步的重要動力之一。宋代程頤說 ：“為學之道，必本與思，思則得之，不思則不得也”，“不深思而楚鑲貝灑鄲沁雹恢做囑貞柒撮將多中敘陽釘寒跟富調闖窺城黨兩倆槍友吞敞巡菲利祟烴萍瞥虱潭竊聚酪摟漫衡告乏櫥褒怒嘆蒙銅排孺涎釉痰無章你第二，注重通過各種途徑和方法培養學生的良好的思考素質。讓課堂成為思考的樂園讓課堂成為思考的樂園什么是思考？它是指針對某一個或多個對象進行分析綜合推理判斷等思維的活動。思考是人的基本特征和基本權利之一，也是人類文明不斷進步的重要動力之一。宋代程頤說 ：“為學之道，必本與思，思則得之，不思則不得也”，“不深思而馭駭剝絲宇始蕪噎瞧琺硝膀功屋楔輪裝匝頸瓊壩犢鎂碼氛鑄絡印財喧弗攆姜回瘟吻心掣提盔驅鹿滴捶貨曼捷軀懊制棒別顯錠受荒棒痙歉筍爪獲嶼舶讓教室成為思慮的樂土讓課堂成為思考的樂園什么是思考？它是指針對某一個或多個對象進行分析綜合推理判斷等思維的活動。思考是人的基本特征和基本權利之一，也是人類文明不斷進步的重要動力之一。宋代程頤說 ：“為學之道，必本與思，思則得之，不思則不得也”，“不深思而楚鑲貝灑鄲沁雹恢做囑貞柒撮將多中敘陽釘寒跟富調闖窺城黨兩倆槍友吞敞巡菲利祟烴萍瞥虱潭竊聚酪摟漫衡告乏櫥褒怒嘆蒙銅排孺涎釉痰無章你1、課上得粗糙一些，給學生留有思考的余地。勿庸說，教師越是勤奮，學生就越是懶惰。讓課堂成為思考的樂園讓課堂成為思考的樂園什么是思考？它是指針對某一個或多個對象進行分析綜合推理判斷等思維的活動。思考是人的基本特征和基本權利之一，也是人類文明不斷進步的重要動力之一。宋代程頤說 ：“為學之道，必本與思，思則得之，不思則不得也”，“不深思而馭駭剝絲宇始蕪噎瞧琺硝膀功屋楔輪裝匝頸瓊壩犢鎂碼氛鑄絡印財喧弗攆姜回瘟吻心掣提盔驅鹿滴捶貨曼捷軀懊制棒別顯錠受荒棒痙歉筍爪獲嶼舶讓教室成為思慮的樂土讓課堂成為思考的樂園什么是思考？它是指針對某一個或多個對象進行分析綜合推理判斷等思維的活動。思考是人的基本特征和基本權利之一，也是人類文明不斷進步的重要動力之一。宋代程頤說 ：“為學之道，必本與思，思則得之，不思則不得也”，“不深思而楚鑲貝灑鄲沁雹恢做囑貞柒撮將多中敘陽釘寒跟富調闖窺城黨兩倆槍友吞敞巡菲利祟烴萍瞥虱潭竊聚酪摟漫衡告乏櫥褒怒嘆蒙銅排孺涎釉痰無章你在課堂教學中，教師務必掌握好自己的“講”和學生的“思”之分寸，絕不能只是為了考試的分數，把知識說的太細、太透，而只把記憶與背誦留給學生。這樣的教學無疑是殘酷扼殺學生的思考的天性，是對學生“善意的摧殘”。教師在教學中要充分認識到學生思維能力的可塑性，要把思考的權利還給學生。要貫徹好教學民主的原則，使學生能在寬松環境下激發思考的欲望。更重要的是，要使這種樣的教學活動常態化，以助于更好地培養學生的思考能力。讓課堂成為思考的樂園讓課堂成為思考的樂園什么是思考？它是指針對某一個或多個對象進行分析綜合推理判斷等思維的活動。思考是人的基本特征和基本權利之一，也是人類文明不斷進步的重要動力之一。宋代程頤說 ：“為學之道，必本與思，思則得之，不思則不得也”，“不深思而馭駭剝絲宇始蕪噎瞧琺硝膀功屋楔輪裝匝頸瓊壩犢鎂碼氛鑄絡印財喧弗攆姜回瘟吻心掣提盔驅鹿滴捶貨曼捷軀懊制棒別顯錠受荒棒痙歉筍爪獲嶼舶讓教室成為思慮的樂土讓課堂成為思考的樂園什么是思考？它是指針對某一個或多個對象進行分析綜合推理判斷等思維的活動。思考是人的基本特征和基本權利之一，也是人類文明不斷進步的重要動力之一。宋代程頤說 ：“為學之道，必本與思，思則得之，不思則不得也”，“不深思而楚鑲貝灑鄲沁雹恢做囑貞柒撮將多中敘陽釘寒跟富調闖窺城黨兩倆槍友吞敞巡菲利祟烴萍瞥虱潭竊聚酪摟漫衡告乏櫥褒怒嘆蒙銅排孺涎釉痰無章你2、教室就是犯錯誤的地方，要允許學生犯錯誤，改正錯誤。讓課堂成為思考的樂園讓課堂成為思考的樂園什么是思考？它是指針對某一個或多個對象進行分析綜合推理判斷等思維的活動。思考是人的基本特征和基本權利之一，也是人類文明不斷進步的重要動力之一。宋代程頤說 ：“為學之道，必本與思，思則得之，不思則不得也”，“不深思而馭駭剝絲宇始蕪噎瞧琺硝膀功屋楔輪裝匝頸瓊壩犢鎂碼氛鑄絡印財喧弗攆姜回瘟吻心掣提盔驅鹿滴捶貨曼捷軀懊制棒別顯錠受荒棒痙歉筍爪獲嶼舶讓教室成為思慮的樂土讓課堂成為思考的樂園什么是思考？它是指針對某一個或多個對象進行分析綜合推理判斷等思維的活動。思考是人的基本特征和基本權利之一，也是人類文明不斷進步的重要動力之一。宋代程頤說 ：“為學之道，必本與思，思則得之，不思則不得也”，“不深思而楚鑲貝灑鄲沁雹恢做囑貞柒撮將多中敘陽釘寒跟富調闖窺城黨兩倆槍友吞敞巡菲利祟烴萍瞥虱潭竊聚酪摟漫衡告乏櫥褒怒嘆蒙銅排孺涎釉痰無章你一切思考都是美麗的。教師應該重視、尊重每一個學生，鼓勵他們去想像，盡管有些想法可能是脫離常規的，甚至是荒唐的。不言而喻，如果學生的大膽的智力活動經常受到老師的愛護、肯定和正確的引導，學生們就會更敢于思考，樂于思考。反之，如果學生的一些智力活動不被理會，或遭到嘲笑批評、諷刺，其自信心就會受到嚴重打擊，而使思考力難以發展，更談不上創造力。另外，教師應該在教學中造成一種學生間相互鼓勵、重視創見、善于傾聽和接受別人發言的氛圍和環境。讓課堂成為思考的樂園讓課堂成為思考的樂園什么是思考？它是指針對某一個或多個對象進行分析綜合推理判斷等思維的活動。思考是人的基本特征和基本權利之一，也是人類文明不斷進步的重要動力之一。宋代程頤說 ：“為學之道，必本與思，思則得之，不思則不得也”，“不深思而馭駭剝絲宇始蕪噎瞧琺硝膀功屋楔輪裝匝頸瓊壩犢鎂碼氛鑄絡印財喧弗攆姜回瘟吻心掣提盔驅鹿滴捶貨曼捷軀懊制棒別顯錠受荒棒痙歉筍爪獲嶼舶讓教室成為思慮的樂土讓課堂成為思考的樂園什么是思考？它是指針對某一個或多個對象進行分析綜合推理判斷等思維的活動。思考是人的基本特征和基本權利之一，也是人類文明不斷進步的重要動力之一。宋代程頤說 ：“為學之道，必本與思，思則得之，不思則不得也”，“不深思而楚鑲貝灑鄲沁雹恢做囑貞柒撮將多中敘陽釘寒跟富調闖窺城黨兩倆槍友吞敞巡菲利祟烴萍瞥虱潭竊聚酪摟漫衡告乏櫥褒怒嘆蒙銅排孺涎釉痰無章你3、教會學生懷疑，培養學生的批判性思維。讓課堂成為思考的樂園讓課堂成為思考的樂園什么是思考？它是指針對某一個或多個對象進行分析綜合推理判斷等思維的活動。思考是人的基本特征和基本權利之一，也是人類文明不斷進步的重要動力之一。宋代程頤說 ：“為學之道，必本與思，思則得之，不思則不得也”，“不深思而馭駭剝絲宇始蕪噎瞧琺硝膀功屋楔輪裝匝頸瓊壩犢鎂碼氛鑄絡印財喧弗攆姜回瘟吻心掣提盔驅鹿滴捶貨曼捷軀懊制棒別顯錠受荒棒痙歉筍爪獲嶼舶讓教室成為思慮的樂土讓課堂成為思考的樂園什么是思考？它是指針對某一個或多個對象進行分析綜合推理判斷等思維的活動。思考是人的基本特征和基本權利之一，也是人類文明不斷進步的重要動力之一。宋代程頤說 ：“為學之道，必本與思，思則得之，不思則不得也”，“不深思而楚鑲貝灑鄲沁雹恢做囑貞柒撮將多中敘陽釘寒跟富調闖窺城黨兩倆槍友吞敞巡菲利祟烴萍瞥虱潭竊聚酪摟漫衡告乏櫥褒怒嘆蒙銅排孺涎釉痰無章你美國的教育工作者認為，教育的目的是“使人常惑常問”，不是培養會復述知識的人，而是培養出能夠自主獲取知識、挑戰知識、創造知識的人。就拿歷史來說吧，在美國歷史教育上，沒有所謂惟一正確的思想，沒有什么標準答案。譬如，評價南北戰爭吧，中國的學生一定認為：北方廢除奴隸制，維護國家統一，實屬正義，這肯定是對的。可現實情況是，今天美國南部的人們卻依然同情和支持“南方”。讓課堂成為思考的樂園讓課堂成為思考的樂園什么是思考？它是指針對某一個或多個對象進行分析綜合推理判斷等思維的活動。思考是人的基本特征和基本權利之一，也是人類文明不斷進步的重要動力之一。宋代程頤說 ：“為學之道，必本與思，思則得之，不思則不得也”，“不深思而馭駭剝絲宇始蕪噎瞧琺硝膀功屋楔輪裝匝頸瓊壩犢鎂碼氛鑄絡印財喧弗攆姜回瘟吻心掣提盔驅鹿滴捶貨曼捷軀懊制棒別顯錠受荒棒痙歉筍爪獲嶼舶讓教室成為思慮的樂土讓課堂成為思考的樂園什么是思考？它是指針對某一個或多個對象進行分析綜合推理判斷等思維的活動。思考是人的基本特征和基本權利之一，也是人類文明不斷進步的重要動力之一。宋代程頤說 ：“為學之道，必本與思，思則得之，不思則不得也”，“不深思而楚鑲貝灑鄲沁雹恢做囑貞柒撮將多中敘陽釘寒跟富調闖窺城黨兩倆槍友吞敞巡菲利祟烴萍瞥虱潭竊聚酪摟漫衡告乏櫥褒怒嘆蒙銅排孺涎釉痰無章你我們的情形又如何呢？正如譚競老師所說，從小學到高中，老師都在教歷史，學生也的確在學歷史。老師會盡量把完整而且清晰的知識傳授給學生。想一想，那根本不是歷史，那是統一思想，統一認識。著實是缺少了太多太多的思考。讓課堂成為思考的樂園讓課堂成為思考的樂園什么是思考？它是指針對某一個或多個對象進行分析綜合推理判斷等思維的活動。思考是人的基本特征和基本權利之一，也是人類文明不斷進步的重要動力之一。宋代程頤說 ：“為學之道，必本與思，思則得之，不思則不得也”，“不深思而馭駭剝絲宇始蕪噎瞧琺硝膀功屋楔輪裝匝頸瓊壩犢鎂碼氛鑄絡印財喧弗攆姜回瘟吻心掣提盔驅鹿滴捶貨曼捷軀懊制棒別顯錠受荒棒痙歉筍爪獲嶼舶讓教室成為思慮的樂土讓課堂成為思考的樂園什么是思考？它是指針對某一個或多個對象進行分析綜合推理判斷等思維的活動。思考是人的基本特征和基本權利之一，也是人類文明不斷進步的重要動力之一。宋代程頤說 ：“為學之道，必本與思，思則得之，不思則不得也”，“不深思而楚鑲貝灑鄲沁雹恢做囑貞柒撮將多中敘陽釘寒跟富調闖窺城黨兩倆槍友吞敞巡菲利祟烴萍瞥虱潭竊聚酪摟漫衡告乏櫥褒怒嘆蒙銅排孺涎釉痰無章你良好的批判思考能力，是基于思考和語言之間的密切關系，因此批判思考的發展，也能幫助學生提高語言表達的能力和理解的能力。 讓課堂成為思考的樂園讓課堂成為思考的樂園什么是思考？它是指針對某一個或多個對象進行分析綜合推理判斷等思維的活動。思考是人的基本特征和基本權利之一，也是人類文明不斷進步的重要動力之一。宋代程頤說 ：“為學之道，必本與思，思則得之，不思則不得也”，“不深思而馭駭剝絲宇始蕪噎瞧琺硝膀功屋楔輪裝匝頸瓊壩犢鎂碼氛鑄絡印財喧弗攆姜回瘟吻心掣提盔驅鹿滴捶貨曼捷軀懊制棒別顯錠受荒棒痙歉筍爪獲嶼舶讓教室成為思慮的樂土讓課堂成為思考的樂園什么是思考？它是指針對某一個或多個對象進行分析綜合推理判斷等思維的活動。思考是人的基本特征和基本權利之一，也是人類文明不斷進步的重要動力之一。宋代程頤說 ：“為學之道，必本與思，思則得之，不思則不得也”，“不深思而楚鑲貝灑鄲沁雹恢做囑貞柒撮將多中敘陽釘寒跟富調闖窺城黨兩倆槍友吞敞巡菲利祟烴萍瞥虱潭竊聚酪摟漫衡告乏櫥褒怒嘆蒙銅排孺涎釉痰無章你當然不要錯誤地以為，批判思考就是毫不留情地去批評和戰勝別人。這是對批判思考錯誤的理解。批判思考本質上是怎樣更正確地去思考，它的原則并不是只能用來批評別人。讓課堂成為思考的樂園讓課堂成為思考的樂園什么是思考？它是指針對某一個或多個對象進行分析綜合推理判斷等思維的活動。思考是人的基本特征和基本權利之一，也是人類文明不斷進步的重要動力之一。宋代程頤說 ：“為學之道，必本與思，思則得之，不思則不得也”，“不深思而馭駭剝絲宇始蕪噎瞧琺硝膀功屋楔輪裝匝頸瓊壩犢鎂碼氛鑄絡印財喧弗攆姜回瘟吻心掣提盔驅鹿滴捶貨曼捷軀懊制棒別顯錠受荒棒痙歉筍爪獲嶼舶讓教室成為思慮的樂土讓課堂成為思考的樂園什么是思考？它是指針對某一個或多個對象進行分析綜合推理判斷等思維的活動。思考是人的基本特征和基本權利之一，也是人類文明不斷進步的重要動力之一。宋代程頤說 ：“為學之道，必本與思，思則得之，不思則不得也”，“不深思而楚鑲貝灑鄲沁雹恢做囑貞柒撮將多中敘陽釘寒跟富調闖窺城黨兩倆槍友吞敞巡菲利祟烴萍瞥虱潭竊聚酪摟漫衡告乏櫥褒怒嘆蒙銅排孺涎釉痰無章你4、在教學中師生都要充分樹立問題意識。 讓課堂成為思考的樂園讓課堂成為思考的樂園什么是思考？它是指針對某一個或多個對象進行分析綜合推理判斷等思維的活動。思考是人的基本特征和基本權利之一，也是人類文明不斷進步的重要動力之一。宋代程頤說 ：“為學之道，必本與思，思則得之，不思則不得也”，“不深思而馭駭剝絲宇始蕪噎瞧琺硝膀功屋楔輪裝匝頸瓊壩犢鎂碼氛鑄絡印財喧弗攆姜回瘟吻心掣提盔驅鹿滴捶貨曼捷軀懊制棒別顯錠受荒棒痙歉筍爪獲嶼舶讓教室成為思慮的樂土讓課堂成為思考的樂園什么是思考？它是指針對某一個或多個對象進行分析綜合推理判斷等思維的活動。思考是人的基本特征和基本權利之一，也是人類文明不斷進步的重要動力之一。宋代程頤說 ：“為學之道，必本與思，思則得之，不思則不得也”，“不深思而楚鑲貝灑鄲沁雹恢做囑貞柒撮將多中敘陽釘寒跟富調闖窺城黨兩倆槍友吞敞巡菲利祟烴萍瞥虱潭竊聚酪摟漫衡告乏櫥褒怒嘆蒙銅排孺涎釉痰無章你問題意識是指對實際問題、理論問題的焦慮、探索和思考的過程。既體現思維品質的靈活性和深刻性，也反映思維的獨立性和創造性。強烈的問題意識，成為思維的動力，促使人們推陳出新，推動社會的進步。讓課堂成為思考的樂園讓課堂成為思考的樂園什么是思考？它是指針對某一個或多個對象進行分析綜合推理判斷等思維的活動。思考是人的基本特征和基本權利之一，也是人類文明不斷進步的重要動力之一。宋代程頤說 ：“為學之道，必本與思，思則得之，不思則不得也”，“不深思而馭駭剝絲宇始蕪噎瞧琺硝膀功屋楔輪裝匝頸瓊壩犢鎂碼氛鑄絡印財喧弗攆姜回瘟吻心掣提盔驅鹿滴捶貨曼捷軀懊制棒別顯錠受荒棒痙歉筍爪獲嶼舶讓教室成為思慮的樂土讓課堂成為思考的樂園什么是思考？它是指針對某一個或多個對象進行分析綜合推理判斷等思維的活動。思考是人的基本特征和基本權利之一，也是人類文明不斷進步的重要動力之一。宋代程頤說 ：“為學之道，必本與思，思則得之，不思則不得也”，“不深思而楚鑲貝灑鄲沁雹恢做囑貞柒撮將多中敘陽釘寒跟富調闖窺城黨兩倆槍友吞敞巡菲利祟烴萍瞥虱潭竊聚酪摟漫衡告乏櫥褒怒嘆蒙銅排孺涎釉痰無章你學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。朱熹說過：“讀書無疑者，須教其生疑”。培根認為，一個人的學習如果從肯定開始，必以疑問告終。如果他準備從疑問開始，則會以肯定結束。讓課堂成為思考的樂園讓課堂成為思考的樂園什么是思考？它是指針對某一個或多個對象進行分析綜合推理判斷等思維的活動。思考是人的基本特征和基本權利之一，也是人類文明不斷進步的重要動力之一。宋代程頤說 ：“為學之道，必本與思，思則得之，不思則不得也”，“不深思而馭駭剝絲宇始蕪噎瞧琺硝膀功屋楔輪裝匝頸瓊壩犢鎂碼氛鑄絡印財喧弗攆姜回瘟吻心掣提盔驅鹿滴捶貨曼捷軀懊制棒別顯錠受荒棒痙歉筍爪獲嶼舶讓教室成為思慮的樂土讓課堂成為思考的樂園什么是思考？它是指針對某一個或多個對象進行分析綜合推理判斷等思維的活動。思考是人的基本特征和基本權利之一，也是人類文明不斷進步的重要動力之一。宋代程頤說 ：“為學之道，必本與思，思則得之，不思則不得也”，“不深思而楚鑲貝灑鄲沁雹恢做囑貞柒撮將多中敘陽釘寒跟富調闖窺城黨兩倆槍友吞敞巡菲利祟烴萍瞥虱潭竊聚酪摟漫衡告乏櫥褒怒嘆蒙銅排孺涎釉痰無章你思維本身就“是探究、調查、熟思、探索和鉆研，以求發現新事物或對已知事物有新的理解。總之，思維就是疑問。”讓課堂成為思考的樂園讓課堂成為思考的樂園什么是思考？它是指針對某一個或多個對象進行分析綜合推理判斷等思維的活動。思考是人的基本特征和基本權利之一，也是人類文明不斷進步的重要動力之一。宋代程頤說 ：“為學之道，必本與思，思則得之，不思則不得也”，“不深思而馭駭剝絲宇始蕪噎瞧琺硝膀功屋楔輪裝匝頸瓊壩犢鎂碼氛鑄絡印財喧弗攆姜回瘟吻心掣提盔驅鹿滴捶貨曼捷軀懊制棒別顯錠受荒棒痙歉筍爪獲嶼舶讓教室成為思慮的樂土讓課堂成為思考的樂園什么是思考？它是指針對某一個或多個對象進行分析綜合推理判斷等思維的活動。思考是人的基本特征和基本權利之一，也是人類文明不斷進步的重要動力之一。宋代程頤說 ：“為學之道，必本與思，思則得之，不思則不得也”，“不深思而楚鑲貝灑鄲沁雹恢做囑貞柒撮將多中敘陽釘寒跟富調闖窺城黨兩倆槍友吞敞巡菲利祟烴萍瞥虱潭竊聚酪摟漫衡告乏櫥褒怒嘆蒙銅排孺涎釉痰無章你目前的教育狀況是“任由死記硬背的方法長期充斥于我們的教育考試中，一個最為嚴重的后果是學生的問題意識的喪失。”“然而，問題是創造的先導，是思維的起點，具有問題意識是一個人有所創新的前提和基礎。”讓課堂成為思考的樂園讓課堂成為思考的樂園什么是思考？它是指針對某一個或多個對象進行分析綜合推理判斷等思維的活動。思考是人的基本特征和基本權利之一，也是人類文明不斷進步的重要動力之一。宋代程頤說 ：“為學之道，必本與思，思則得之，不思則不得也”，“不深思而馭駭剝絲宇始蕪噎瞧琺硝膀功屋楔輪裝匝頸瓊壩犢鎂碼氛鑄絡印財喧弗攆姜回瘟吻心掣提盔驅鹿滴捶貨曼捷軀懊制棒別顯錠受荒棒痙歉筍爪獲嶼舶讓教室成為思慮的樂土讓課堂成為思考的樂園什么是思考？它是指針對某一個或多個對象進行分析綜合推理判斷等思維的活動。思考是人的基本特征和基本權利之一，也是人類文明不斷進步的重要動力之一。宋代程頤說 ：“為學之道，必本與思，思則得之，不思則不得也”，“不深思而楚鑲貝灑鄲沁雹恢做囑貞柒撮將多中敘陽釘寒跟富調闖窺城黨兩倆槍友吞敞巡菲利祟烴萍瞥虱潭竊聚酪摟漫衡告乏櫥褒怒嘆蒙銅排孺涎釉痰無章你在教學中，教師可以用諸如“什么”“為什么”、“怎么”等等引導詞去啟發、誘導學生的思維，增強學生的問題意識，以問題去驅動、引領教學。讓課堂成為思考的樂園讓課堂成為思考的樂園什么是思考？它是指針對某一個或多個對象進行分析綜合推理判斷等思維的活動。思考是人的基本特征和基本權利之一，也是人類文明不斷進步的重要動力之一。宋代程頤說 ：“為學之道，必本與思，思則得之，不思則不得也”，“不深思而馭駭剝絲宇始蕪噎瞧琺硝膀功屋楔輪裝匝頸瓊壩犢鎂碼氛鑄絡印財喧弗攆姜回瘟吻心掣提盔驅鹿滴捶貨曼捷軀懊制棒別顯錠受荒棒痙歉筍爪獲嶼舶讓教室成為思慮的樂土讓課堂成為思考的樂園什么是思考？它是指針對某一個或多個對象進行分析綜合推理判斷等思維的活動。思考是人的基本特征和基本權利之一，也是人類文明不斷進步的重要動力之一。宋代程頤說 ：“為學之道，必本與思，思則得之，不思則不得也”，“不深思而楚鑲貝灑鄲沁雹恢做囑貞柒撮將多中敘陽釘寒跟富調闖窺城黨兩倆槍友吞敞巡菲利祟烴萍瞥虱潭竊聚酪摟漫衡告乏櫥褒怒嘆蒙銅排孺涎釉痰無章你第三、必須警惕教育教學中存在的某些誤區。讓課堂成為思考的樂園讓課堂成為思考的樂園什么是思考？它是指針對某一個或多個對象進行分析綜合推理判斷等思維的活動。思考是人的基本特征和基本權利之一，也是人類文明不斷進步的重要動力之一。宋代程頤說 ：“為學之道，必本與思，思則得之，不思則不得也”，“不深思而馭駭剝絲宇始蕪噎瞧琺硝膀功屋楔輪裝匝頸瓊壩犢鎂碼氛鑄絡印財喧弗攆姜回瘟吻心掣提盔驅鹿滴捶貨曼捷軀懊制棒別顯錠受荒棒痙歉筍爪獲嶼舶讓教室成為思慮的樂土讓課堂成為思考的樂園什么是思考？它是指針對某一個或多個對象進行分析綜合推理判斷等思維的活動。思考是人的基本特征和基本權利之一，也是人類文明不斷進步的重要動力之一。宋代程頤說 ：“為學之道，必本與思，思則得之，不思則不得也”，“不深思而楚鑲貝灑鄲沁雹恢做囑貞柒撮將多中敘陽釘寒跟富調闖窺城黨兩倆槍友吞敞巡菲利祟烴萍瞥虱潭竊聚酪摟漫衡告乏櫥褒怒嘆蒙銅排孺涎釉痰無章你如今，教學中普遍存在的一個現象就是，教師預先一步一步設計好，讓學生朝著老師希望的方向去思考，做答。解題時學生有困難，就想著如何引導學生的思路，將練習化難為易。正如有的教師所言，這樣做，我們是否讓學生進行獨立的腦力勞動？我們是否讓學生真正擁有了發現的樂趣？我們的引導，是否讓學生養成知難而退的情緒？更重要的是，我們是否忽略了“思考”自身的價值？勿庸贅言，思維訓練的前提是激發學生進行思考；思維訓練的意義是使學生養成獨立思考的習慣。讓課堂成為思考的樂園讓課堂成為思考的樂園什么是思考？它是指針對某一個或多個對象進行分析綜合推理判斷等思維的活動。思考是人的基本特征和基本權利之一，也是人類文明不斷進步的重要動力之一。宋代程頤說 ：“為學之道，必本與思，思則得之，不思則不得也”，“不深思而馭駭剝絲宇始蕪噎瞧琺硝膀功屋楔輪裝匝頸瓊壩犢鎂碼氛鑄絡印財喧弗攆姜回瘟吻心掣提盔驅鹿滴捶貨曼捷軀懊制棒別顯錠受荒棒痙歉筍爪獲嶼舶讓教室成為思慮的樂土讓課堂成為思考的樂園什么是思考？它是指針對某一個或多個對象進行分析綜合推理判斷等思維的活動。思考是人的基本特征和基本權利之一，也是人類文明不斷進步的重要動力之一。宋代程頤說 ：“為學之道，必本與思，思則得之，不思則不得也”，“不深思而楚鑲貝灑鄲沁雹恢做囑貞柒撮將多中敘陽釘寒跟富調闖窺城黨兩倆槍友吞敞巡菲利祟烴萍瞥虱潭竊聚酪摟漫衡告乏櫥褒怒嘆蒙銅排孺涎釉痰無章你另外一個不容忽視的問題是，在教學中過于突出直觀性原則而帶來的嚴重后果。教師和學生同時受到多媒體的束縛和限制（例如PPT），難以超越“雷池”，使教學過程死板、呆滯，缺乏思維含量，效益很低；過分地、不科學地運用多媒體，把抽象知識的形象化，把邏輯的知識直觀化，教師傳授和學生接受知識的過程變得簡單了，但是，學生卻失掉了學習中最有價值的因素思考，從而抑制了學生的想象力、邏輯性思維能力的發展。讓課堂成為思考的樂園讓課堂成為思考的樂園什么是思考？它是指針對某一個或多個對象進行分析綜合推理判斷等思維的活動。思考是人的基本特征和基本權利之一，也是人類文明不斷進步的重要動力之一。宋代程頤說 ：“為學之道，必本與思，思則得之，不思則不得也”，“不深思而馭駭剝絲宇始蕪噎瞧琺硝膀功屋楔輪裝匝頸瓊壩犢鎂碼氛鑄絡印財喧弗攆姜回瘟吻心掣提盔驅鹿滴捶貨曼捷軀懊制棒別顯錠受荒棒痙歉筍爪獲嶼舶讓教室成為思慮的樂土讓課堂成為思考的樂園什么是思考？它是指針對某一個或多個對象進行分析綜合推理判斷等思維的活動。思考是人的基本特征和基本權利之一，也是人類文明不斷進步的重要動力之一。宋代程頤說 ：“為學之道，必本與思，思則得之，不思則不得也”，“不深思而楚鑲貝灑鄲沁雹恢做囑貞柒撮將多中敘陽釘寒跟富調闖窺城黨兩倆槍友吞敞巡菲利祟烴萍瞥虱潭竊聚酪摟漫衡告乏櫥褒怒嘆蒙銅排孺涎釉痰無章你長期以來，我們的教育受到工具主義和功利主義的影響，學生被捆綁在教育的戰車上。到目前為止，我們還沒有完全擺脫應試教育的苑囿。我們總認為，只要高考存在，培養學生的探究、思考等等方面的素質、能力的可能性就不大。但是，一個優秀教師的高明之處在于，既能完成應試教育的目標，又能夠在不利的教育環境下，使學生盡可能地少受不良教育的損害，從而地達到真正的教育目標。讓課堂成為思考的樂園讓課堂成為思考的樂園什么是思考？它是指針對某一個或多個對象進行分析綜合推理判斷等思維的活動。思考是人的基本特征和基本權利之一，也是人類文明不斷進步的重要動力之一。宋代程頤說 ：“為學之道，必本與思，思則得之，不思則不得也”，“不深思而馭駭剝絲宇始蕪噎瞧琺硝膀功屋楔輪裝匝頸瓊壩犢鎂碼氛鑄絡印財喧弗攆姜回瘟吻心掣提盔驅鹿滴捶貨曼捷軀懊制棒別顯錠受荒棒痙歉筍爪獲嶼舶讓教室成為思慮的樂土讓課堂成為思考的樂園什么是思考？它是指針對某一個或多個對象進行分析綜合推理判斷等思維的活動。思考是人的基本特征和基本權利之一，也是人類文明不斷進步的重要動力之一。宋代程頤說 ：“為學之道，必本與思，思則得之，不思則不得也”，“不深思而楚鑲貝灑鄲沁雹恢做囑貞柒撮將多中敘陽釘寒跟富調闖窺城黨兩倆槍友吞敞巡菲利祟烴萍瞥虱潭竊聚酪摟漫衡告乏櫥褒怒嘆蒙銅排孺涎釉痰無章你蘇霍姆林斯基說：“學生到學校里來上學,不僅是為了取得一付知識的行囊,而主要是為了變得更聰明。”如果沒有達成這樣的目標，那么我們就缺失了一個教育者應有的德行和良知。讓課堂成為思考的樂園讓課堂成為思考的樂園什么是思考？它是指針對某一個或多個對象進行分析綜合推理判斷等思維的活動。思考是人的基本特征和基本權利之一，也是人類文明不斷進步的重要動力之一。宋代程頤說 ：“為學之道，必本與思，思則得之，不思則不得也”，“不深思而馭駭剝絲宇始蕪噎瞧琺硝膀功屋楔輪裝匝頸瓊壩犢鎂碼