教學資料參考三年級數學認識東南、東北、西南、西北- 1 -認識東南、東北、西南、西北這一課，是位置與方向這一單元后半部分的內容.在該單元前面課程的學習中，學生已會在實景中辨認東、西、南、北，知道地圖上的方向是上北、下南、左西、右東.本課我設計在課前讓學生超前預習：布置學生自己去查找有關指南針的資料，這一方面增強學生收集信息的能力，另一方面增強了學生民族自豪感；布置學生課前尋找生活中什么時候會用到方位的知識，學生有充分的時間，找的答案涉及面廣，在課堂中交流能了解更多的相關知識.新課教學中先讓學生交流、匯報收集到的信息，了解指南針的歷史，學會用指南針辨別方向.借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向，并用來解決多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？這個問題.在練習中首先讓學生通過動手操作制作方向板，將知識進一步內化.接下來，先利用方向板辨認教室中的八個方向，再讓學生坐在座位上說出自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學.這兩個活動讓學生體驗實景中的八個方向，感受數學與生活的密切聯系，進一步發展空間觀念.最后利用我國行政區域圖，讓學生用剛學過的四個方向描述某省市所在的位置，激發學生的學習興趣，并結合進行愛國主義教育.教學目標：1、使學生了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向.2、結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置.3、借助各種活動，讓學生體驗數學與生活的密切聯系，進一步發展空間觀念.4、培養學生收集信息的能力，進行愛國主義教育.教學過程一、布置課前預習：1、查找有關指南針的資料.2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識.二、談話導入（出示課本情境圖）通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向.今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續學習更多與方向有關的知識.你們猜他帶的是什么？（ 指南針）三、學習新課1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感.（出示指南針圖）由學生匯報交流預習1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導怎樣利用指南針辨別方向：指南針是用來指示方向的.早在20xx多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器司南，后來又發明了羅盤.指南針是我國古代四大發明之一.指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南.人們根據這一原理利用指南針來辨別方向. 2、根據指南針現在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑.（北面是教學樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向.問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？引導學生歸納：從東出發，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南.從西出發，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南.4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑.四、鞏固練習1、給出一個方向由學生討論后制成方向板.北2、利用方向板辨認教室中的八個方向.3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？4、出示我國行政區域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進行愛國主義教育.讓學生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向，北京在廈門的什么方向？接下來讓學生獨立填寫：（1） 廈門在北京的方向（2） 大致在北京的西北方向，大