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文檔簡介

教學資料參考三年級數學認識東南、東北、西南、西北- 1 -認識東南、東北、西南、西北這一課,是位置與方向這一單元后半部分的內容.在該單元前面課程的學習中,學生已會在實景中辨認東、西、南、北,知道地圖上的方向是上北、下南、左西、右東.本課我設計在課前讓學生超前預習:布置學生自己去查找有關指南針的資料,這一方面增強學生收集信息的能力,另一方面增強了學生民族自豪感;布置學生課前尋找生活中什么時候會用到方位的知識,學生有充分的時間,找的答案涉及面廣,在課堂中交流能了解更多的相關知識.新課教學中先讓學生交流、匯報收集到的信息,了解指南針的歷史,學會用指南針辨別方向.借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向,并用來解決多功能廳、食堂分別在校園的什么位置?這個問題.在練習中首先讓學生通過動手操作制作方向板,將知識進一步內化.接下來,先利用方向板辨認教室中的八個方向,再讓學生坐在座位上說出自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學.這兩個活動讓學生體驗實景中的八個方向,感受數學與生活的密切聯系,進一步發展空間觀念.最后利用我國行政區域圖,讓學生用剛學過的四個方向描述某省市所在的位置,激發學生的學習興趣,并結合進行愛國主義教育.教學目標:1、使學生了解除了東、西、南、北這四個方向外,還有東南、東北、西南、西北這四個方向.2、結合具體情境給定一個方向(東、南、西或北),能辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的位置.3、借助各種活動,讓學生體驗數學與生活的密切聯系,進一步發展空間觀念.4、培養學生收集信息的能力,進行愛國主義教育.教學過程一、布置課前預習:1、查找有關指南針的資料.2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識.二、談話導入(出示課本情境圖)通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向.今天他帶了一個指示方向的工具,再次來到校園中的操場上,準備繼續學習更多與方向有關的知識.你們猜他帶的是什么?( 指南針)三、學習新課1、了解指南針的歷史和使用方法,增強民族自豪感.(出示指南針圖)由學生匯報交流預習1收集的資料,教師給予歸納,并重點指導怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的.早在20xx多年前,我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器司南,后來又發明了羅盤.指南針是我國古代四大發明之一.指南針盤面上的指針受地球磁場的影響,紅色的一頭總是指向北,白色的一頭總是指向南.人們根據這一原理利用指南針來辨別方向. 2、根據指南針現在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑.(北面是教學樓,南面是花壇,東面是圖書館,西面是體育館)3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向.問:多功能廳、食堂分別在校園的什么位置?你是怎么知道的?引導學生歸納:從東出發,東和北之間的方向就叫東北,東和南之間的方向就叫東南.從西出發,西和北之間的方向就叫西北,西和南之間的方向就叫西南.4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑.四、鞏固練習1、給出一個方向由學生討論后制成方向板.北2、利用方向板辨認教室中的八個方向.3、坐在座位上,說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學?4、出示我國行政區域圖,問:這是哪國的地圖?適時對學生進行愛國主義教育.讓學生找出我國首都北京的位置和廈門的位置,說說廈門在北京的什么方向,北京在廈門的什么方向?接下來讓學生獨立填寫:(1) 廈門在北京的方向(2) 大致在北京的西北方向,大

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