三峽優秀教案設計 【學習目的】 、朗讀課文，落實字詞，疏通文意，熟讀成誦。 、品析課文，展開想像，領略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。 、揣測課文，品味語言，感受作品創設的意境。 、在誦讀中深入體味作者對三峽獨特美的贊賞之情。 【學習重點】 課文誦讀，文意疏通，語言品味，感受體驗。 【學習時間】 二課時 【學習準備】 熟讀課文，了解大意，掃清文字障礙。 查找有關三峽的資料或圖片，查找作者酈道元的有關資料。 【優秀教案】 一、三峽風光，感受引讀 同學們，下面我們一起來欣賞幾幅長江三峽的風景圖吧！ 同學們，我們看了長江三峽的美景，你有什么感受呢？ 是啊，美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來，無數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的俊美。而北魏著名地理學家、散文家酈道元就以其精妙的筆法揭開了三峽神秘的面紗，下面就讓我們隨著作者酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽吧。（板書課題和作者） 作者簡介：酈道元，字善長，北魏道元好學，歷覽奇書，撰注水經四十卷，本志十三篇。 二、熟讀成誦，積累理解 、讀一讀： 教師范讀古文，學生按要求在書中畫出難讀的字詞來。 學生學讀古文，結合書下注釋把語句讀通順，注意文中停頓： 學生放聲朗讀，體會感受贊美之情。 、譯一譯：學生圈點勾畫，試譯短文。 略無闕處（毫無） 重巖疊嶂（高聳險峻如屏障的山峰） 夏水襄陵（漫上） 不見曦月（陽光） 或王命急宣（有時） 雖乘奔御風（這里指飛奔的馬） 不以疾也（認為，覺得） 絕周讞多生怪柏（險峻的山崖或山峰） 素湍綠潭（急流的水） 飛漱其間（沖刷） 良多趣味（很） 屬引凄異（連續；延長） 沿溯阻絕（順流而下；逆流而上） 林寒澗肅（寂靜） 、背一背：在疏通文意的基礎上試著背誦課文。 、說一說：讀完課文后，同學們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。 三、合作探究，品析美景 、同學們，三峽很美，哪你覺得三峽美在哪里呢？你能用“三峽的_美，你看”的句式說一說嗎？ 例：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。 山奇險 水急流回旋 夏急猛水春冬清幽 秋凄涼 、這樣美的三峽，作者僅用余字就描繪得如此傳神入化，其語言之美，其筆法之妙，實在不能不令人稱奇。下面請同學們來說說文章哪些地方寫得美，寫得妙。（可從語言、結構、描寫的角度等方面著手） 例：課文的描寫手法美，正面描寫了“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日。”寫出了兩岸連山，群峰對峙的雄姿。同時又從“自非亭午夜分不見曦月”這一句側面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。 四、體驗，比較拓展 、聯想體驗： 同學們，下面我們來展開想像，感受心中的三峽美景，并用我們自身的話來描述一下。 、比較拓展： 同學們，小學里我們一定學過早發白帝城這首詩吧。下面讓我們一起來背誦一下吧。 早發白帝城與三峽都描繪了三峽風光，前者是詩，后者是游記散文，那你能找出詩句中與課文相對應的、寫相同景致的句子嗎。 文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表示了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續不時的猿鳴；文章第一段則與詩中的“萬重山”相應 同學們，三峽工程正在實施中，有人認為這將會破壞三峽的美，請你談談自身的看法。 五、總結存儲，課外延伸 、總結存儲： 作者先寫三峽的整體風貌，然后抓住了三峽最有特點的時間夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；加點