語文樂園五語文教案 教學要求： 1讀復姓，了解姓氏文化。 2積累含有“言”字的詞語6個，理解它們的意思，認識“吉、祥、宣、誓、允、諾”6個字。 3描寫、抄寫、背誦3句誠信方面的名言警句，培養學生認真書寫的學習習慣。 4引導學生探究發現“信”字在句子中的不同意思。 教學重難點： 1、抄寫，背誦3句誠信方面的名言警句，培養學生認真書寫的學習習慣。 2、積累含有“言”字的詞語，理解他們的意思。 教學準備： CAI、實物投影儀、生字生詞卡片、板書、磁鐵、書簽。 教學過程： 一、學習伙伴，調動快樂的情緒。 1、同學們，瞧！咱們的老朋友樂樂來啦！ 2、樂樂：HI！大家好！很高興我們又在語文樂園里見面了。 3、今天樂樂要和我們一起去語文樂園里學習，你們高興嗎？ 二、自主學習，體驗嘗試的快樂。 1、首先就讓我們和樂樂一起走進“我來試試”。（板書：我來試試）你們聽！ 2、樂樂：同學們，咱們中國的姓氏很有意思。你們想了解嗎？ 3、咦，“姓”誰不知道？我姓喻，你姓什么？你呢？ 指5名學生介紹自己的姓。 4、我們每個人都有姓，這有什么特別的？ 樂樂：姓氏的學問可大呢？你們能試著說說他們的姓嗎？ （CAI出示：歐陽修司馬光） 指名說。 5、像這樣兩個字的就是復姓！樂樂還給我們帶來了哪些有趣的復姓呢？ 6、各種形式讀復姓。 （CAI出示所有復姓。）更多精彩教學設計， （1）自由讀、指名讀。 （師注意糾正“令狐”、“皇甫”兩個復姓的讀音。） （2）小組內練讀。 反饋：請三小組用不同的形式展示。（輪讀、搶讀、齊讀） 7、老師配樂示范讀。 8、你們想讀嗎？咱們男女生比賽來讀讀吧！ 男女生賽讀。 配樂全班齊讀。 9、拓展：你們知道哪些復姓人物呢？ 自由發言。 10、小結：中國的語言真神奇，一個小小的“姓”就有這么多的奧秘。百家姓里還有許多有趣的復姓，有興趣的同學可以去找找，你還會發現更多的秘密。 三、互動游戲，享受成功的快樂。 1、樂樂：同學們，我還給你們帶來了一個有趣的“言”字。它也有不少秘密呢。一起去看看吧。 2、（CAI出示認一認、讀一讀） 樂樂說的“言”字都躲到這些句子里啦！請大家把書翻到70頁，自己試著認一認，讀一讀吧！ 3、自由練讀，自學生字。 4、反饋： 小老師領讀生字，隨即讀詞。 （“誓”“宣誓”；“允”“應允”；“諾”“諾言”；“吉祥”。重點指導“允”、“諾”。） 5、字音都讀準了！你們再試著讀一讀，相信你們會讀得更好！ 自由讀、小組內互讀、齊讀。 6、游戲：詞語都跑出句子啦，你們能幫它們找到正確的位置嗎？ 自由發言。 （1）若生說到吉言。 評：哦！原來我們平時說的吉祥話就是吉言啊。你能送給同學們一句吉言嗎？ 指名說。 齊讀這一行。 （2）若生說到諾言。 評：應允別人的話那就是答應別人的話羅。守信這篇課文里講的宋慶齡是一個怎樣的孩子呢？ 指名說。 師生接讀：應允別人的話叫 什么叫諾言？ （3）若生說到誓言。 評：還記得你們一年級入隊時的情景嗎？一起去看一看吧！（CAI播放錄相）瞧！同學們正在宣誓呢！ 齊讀。 （4）若生說到留言。 引讀：臨走寫下的話就叫。那什么叫遺言？ （重點幫助學生理解諾言、吉言、誓言。） 7、師生接讀。 例：表示吉祥的話叫什么？表示吉祥的話叫吉言。 誠懇勸告的話叫什么？誠懇勸告的話叫忠言。 男女生接讀后四行。 8、拓展：一個“言”字有這么多的表達方式，真有趣呀！你還知道哪些這樣含“言”字的詞？ 自由發言。 9、小結：其實像這樣有趣的詞還有很多，課下同學們可以繼續收集這樣有趣的詞語，寫在自己的收藏本上。你們能做到嗎？相信你們都是守諾言的孩子。 四、積累名言，品味分享的快樂。 1、過渡：樂樂還帶來了三句名言要送給你們。 2、（出示書中三句名言。） 這三句名言就告訴我們做人要誠實、遵守諾言。大家先試著讀一讀吧！ 3、反饋： （1）指23人讀第一句。評：讀真好，說到做到別人才愿意和你交朋友。 男生齊讀。 （2）指23人讀第二句。評：對啊，說了的事就要做到。 女生齊讀。 （3）邀伴讀第三句。評：話說出口了，四匹馬拉的車都追不回來，說過的話就不能反悔。這就是“一言既出” 師生接讀。 4、齊讀三句名言。 5、請大家在書上把這三句名言描一描。 師巡視時強調寫字要注意“三個一”及寫字的態度。（CAI播放古箏音樂。） 6、老師送書簽，并提出寫字要求。 老師送你們一個小禮物。趕快找一找！就在你們的抽屜里呢！大家可以選一句名言抄在書簽上。注意把每個字寫端正、大小一致、距離均勻。比一比，看誰寫得最漂亮！ 7、反饋學生書寫作業。 8、學生自由下位送書簽、試背名言。 9、樂樂送給大家的三句名言，你們都記住了嗎？自己試著記一記。 自由練背。 10、齊背三句名言。 五、自主探究，感受發現的快樂。 1、樂樂：你們背得真好！我也想來背背。“言必信，行必果。”咦，我聽說“信”字也有很多學問呢。你們想知道嗎？ 2、樂樂說“信”字有不少學問。那我們和樂樂一起去“探究與發現”里看看吧！ 3、（CAI出示書中句子，句子呈現帶點的詞。） （1）自己讀讀句子，看看你有什么發現？ 初讀、指名說。 （2）再讀讀看看你還有哪些發現呢？ 再讀、指名說。 4、樂樂：我也發現了，“信”字在不同的句子中意思可不一樣呢。我要想辦法知道這些帶點詞的意思。 5、你們能幫樂樂想辦法知道這些帶點詞的意思嗎？ 指名發言。 6、同學們的辦法可真多。現在可以用你最擅長的辦法，來找出這些帶點詞的意思。看誰找得又快又好！ 7、反饋： 指名說，師評價。 8、齊讀三句話。 六總結評價，延伸課堂的快樂。 1、樂樂：你們今天表現得很出色，來咱們為自己鼓鼓掌吧！ 2、總結：今天我們和了樂樂一起去語文樂園五，了解了我國的復姓文化、發現了許多“言”和“信”字的秘密，大家也懂得了做人要講誠信。從大家一張張笑臉中老師感受到大家在學習中的快樂。課下只要你善于觀察、勤于思考，我相信你們一定能品嘗到語文學習中無窮的樂趣！ 板書設計： 語文樂園（五） 我來試試探究與發現 言信 教學反思： 鄂教版實驗教材的語文樂園體現了“快樂、想象、探究、創新”的理念，為學生提供了主動嘗試，探究發現與展示自我的平臺。新課標強調，學生是語文學習的主人，語文課堂應該成為孩子享受生命之樂的地方。因此，在設計語文樂園教學時我緊扣一個“樂”字，讓學生在活動中體驗并享受語文學習的快樂。 一、學習伙伴的加入，讓學生“樂學”。 語文課程標準指出：“學生是學習的主人，語文課堂應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣。”興趣是最好的老師，在語文樂園的教學中，要為學生創設自主學習的氛圍，創造嘗試的條件。 樂樂是伴隨孩子們成長的學習伙伴，他聰明、可愛，同時有點調皮，于是我把“樂樂”帶到課堂情境中，讓他參與到孩子們的學習活動，陪伴大家一起學習，并不時為同學們的精彩表現發出感慨，為同學的進步喝彩，在這樣快樂、輕松的氛圍中，學生的學習潛能得到了最大的發揮，學生樂學，這遠比教師一味牽著學生的鼻子走要好得多。 二、體驗嘗試的快樂，讓學生“愛學”。 語文樂園里“我來試試”這個板塊的教學，是最能讓學生體驗到嘗試快樂的。當每一個新的學習內容呈現給學生時，我鼓勵同學們自己先去試一試，并給予他們充分的時間試著讀、試著認、試著背，在學生自己嘗試后，再請學生展示自己自學的成果，讓孩子們從中感受到嘗試的快樂。在教學復姓時，我首先播放了兩個人物的自我介紹，讓學生自己試著猜一猜人物姓什么，舉手的人爭先恐后；接著讓同學們自己試著讀一讀復姓，同學們搖頭晃腦，讀得那么投入；最后讓他們合著音樂試著拍手讀，學生讀得興趣盎然，充分體驗到了嘗試的快樂。 當然這種自主學習并不是放任自流。學生在自主嘗試中遇到困難，教師要及時給予援助，發揮教師的指導作用。 三、品味發現的快樂，讓學生“活學”。 蘇霍姆林斯基說：“教室里寂靜，學生集中思索，要珍惜這樣的時刻。”語文樂園中“探究與發現”這個板塊就給學生提供了這樣一個探究、發現的空間與舞臺。 語文樂園五“探究與發現”這一板塊安排了三個含有“信”字的句子，意在讓學生了解一字多義的現象，并初步了解理解一字多義方法。教學時，我積極引導學生自己反復讀句子，在讀中思考，你發現了什么？學生第一次讀完句子后，很容易就發現：句子中帶點的三個詞語都含有“信”字。引導孩子們再次讀這三個句子，學生發現：三個帶點詞的意思不一樣。那如何找出它們的不同意思呢？一石激起千層浪。于是我放手讓學生自己找方法，小組同學熱烈討論，找到了多種理解帶點詞意思的方法，最后請學生選擇自己最擅長的方法找出句子中帶點詞的意思。孩子們通過思考發現了一個個有價值的問題；通過自己主動探究解決了一個個難題。教師正是珍視學生每一個自主探索的過程，才能更好地滿足學生的心理需求，進而讓他們在自主探究中得到主動的發展。 四、注重課堂的延伸，讓學生“巧學”。 課標強調“努力建構課內外聯系、校內外溝通、學科間相融合的語文教育體系”，強調“拓寬語文學習的內容、形式與渠道，使學生在廣闊的空間里學語文、用語文、豐富知識，提高能力”。語文樂園的教學更應該引導學生聯系生活，將語文課堂教學向外延伸，從而使課堂的情感體驗延伸到課外，讓學生感受“生活處處皆語文”的快樂。 語文樂園中教學復姓時，學生通過各種形式的朗讀，在對書