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文檔簡介

_萬福中心小學留守兒童的關愛措施一、留守兒童的現狀隨著外出務工農民越來越多，留守兒童的數量呈增長趨勢。絕大多數留守兒童是單親監護或是隔代監護。留守兒童基本能按要求完成學習任務。但留守兒童總體和非留守兒童相比，學習成績普遍較低，品學兼優者更少。留守兒童普遍存在或多或少的心理問題。行為習慣欠佳，有說謊、打架、好吃懶做、沉迷于看電視、游戲等不良行為。家庭管理一般僅限于吃飽穿暖，重養輕教，使留守兒童的學習得不到及時有效的督促和引導，行為習慣得不到及時的指正，品德修養很難提升，嬌生慣養、放任自流；隔代教育顯得力不從心。祖輩大都文化程度偏低，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通，有的還要干農活維持生活沒有時間監護孩子，有的體弱多病無能力監護孩子，有的同時照看幾個孫輩沒有精力監護孩子，加之缺乏科學的家庭教育知識，往往只滿足孩子物質、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導，孩子心靈孤獨、情感淡漠，親子關系發生了消極變化，這對留守兒童心理的健康成長將產生諸多不利影響。二、留守兒童工作現狀、措施實行留守兒童的普查登記。我校在新學期學生報到時將父母外出情況和家庭成員情況逐一進行登記，建立留守兒童檔案。記錄留守兒童的個人情況和監護人及臨時監護人的情況，準確掌握留守兒童的個人信息。學校安排老師專門負責，使這些留守兒童在學校的管理日常化、正規化。1、優化留守兒童學習成長環境，建立學校、家庭、社會三結合的留守兒童監護體系。2、認真履行職責，充分發揮婦聯組織和關工委在留守兒童家庭教育工作中的重要作用。大力開展關愛留守兒童行動宣傳教育。4、學校各科老師對學生加強心理教育，及時對“留守兒童”進行疏導教育，減少“留守兒童”心理問題。5、大力開展校園活動。這幾年，每年學校都要開展大規模的演講比賽、廣播體操比賽、慶祝“五四”、“六一”等活動。這些活動的開展緩解了學生的學習壓力，增加了校園生活樂趣，對“留守兒童”也是有吸引力的，緩解他們的厭學情緒。6、實施制度化的家訪，逐步建立起了學校與“留守兒童”監護者共同支持的教育模式。通過上述措施，我校在關愛留守兒童工作上取得了一定的成效。7、加強對留守學生的思想道德教育，不斷提高他們的法制道德觀念，不斷增強學生的遵紀守法意識。8、重視對留守學生心理健康教育，開設心理輔導活動課，幫助指導留守學生解決各種困惑和疑難，對其顯性和隱性的心理壓力進行疏導，引導他們走過人生發展的關鍵時期，幫助其健康和諧發展。建立對“留守兒童”的幫扶制度，設立“留守兒童”檔案，經常性地與他們溝通情感，彌補其缺失的親情，使“留守兒童”在學習之余得到生活上溫暖。留守兒童問題的妥善解決，不僅有利于義務教育在農村的落實，提高農村的教育質量，還有利于促進農村社會的和諧與穩定，關系到廣大農村

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