蘇武傳學生活動設計 預習提綱：預習(一)1、 標示自然段，給生字詞注音。參看導與練61頁，了解作者，背景，及“鴻雁傳書”、漢書等文學常識。2、 翻譯1至3自然段，要求：在課本上標注重點詞語（通假字、多義詞、古今異義詞、活用詞，重點實詞虛詞）意思，標注特殊句式（判斷句、被動句、省略句、倒裝句），在草稿本上譯出文意。預習（二） 1、 翻譯4至6自然段，要求：在課本上標注重點詞語（通假字、多義詞、古今異義詞、活用詞，重點實詞虛詞）意思，標注特殊句式（判斷句、被動句、省略句、倒裝句），在草稿本上譯出文意。預習（三）1、 翻譯7至10自然段，要求：在課本上標注重點詞語（通假字、多義詞、古今異義詞、活用詞，重點實詞虛詞）意思，標注特殊句式（判斷句、被動句、省略句、倒裝句），在草稿本上譯出文意。 第一課時學生能力發展目標1、能正確、流利地朗讀課文。2、在預習基礎上，結合已有知識經驗，運用組詞法、語境法、語法法準確說出重點詞語意思，然后連詞成句，運用六字法（對、換、搬、刪、調、補）準確譯講1自然段。在此過程中積累（稍、遷、監、當、丈人、嘉、假吏、置、遺、益驕）等詞語意思。一、導入揭題兩千多年前，在北海邊上，有一位杖節牧羊的老人，他餐冰臥雪、不辱使命，義無反顧地獻出了自己的青春，堅守住了自己的信念，他真正稱得上是我們民族的脊梁。他就是我們要學習的主人公蘇武。二、預習檢測 1、作家作品介紹：班固：字孟堅,東漢著名史學家、文學家，少年時就能作文誦詩賦,長大后博覽群書，和帝永元元年(89)初,班固隨大將軍竇憲出征匈奴,為中護軍，后來, 班固因竇憲專權受到株連,死于獄中。漢書：東漢班固撰寫，班固去世后，由由其妹班昭和同鄉馬續完成。是我國第一部紀傳體斷代史,是古代傳記文學名著，其中還收錄了西漢大量的辭賦和散文,有總集的性質。記錄了漢高祖元年(前206)至王莽新地皇四年(23)共230年的歷史,共100篇,分為十二帝紀,八表,十志,七十列傳。3、 活動過程【活動一】能正確、流利的朗讀課文。 活動預設生輪流讀課文，其他學生糾正讀錯的地方。【活動二】在充分預習的基礎上，小組合作交流，運用文言翻譯方法，準確譯講第1自然段。活動預設1、小組合作交流，提出疑難的字詞，其他成員解答，小組內解決不了的做好標注。2、由小組長監督，在筆記本上標注重要文言字詞及特殊句式。3、每個小組選出代表,輪流說出詩意。(先說出重點詞語的意思,特殊句式,然后說出詩意)4、由一生在黑板上做好記錄,記下重點詞語及特殊句式。四、課堂小結判斷句：漢天子我丈人行也。定語后置句：乃遣武以中郎將使持節送匈奴使留在漢者省略句：武與副中郎將張勝及假吏常惠等募士斥候百余人俱。 第二課時 在預習基礎上，結合已有知識經驗，運用組詞法、語境法、語法法準確說出重點詞語意思，然后連詞成句，運用六字法（對、換、搬、刪、調、補）準確譯講2、3自然段。在此過程中積累（方、會、沒、陰、候、幸、治、發、重、引、降）等詞語意思。1、 溫故知新說出下列詞語的意思。稍、遷、監、當、丈人、嘉、假吏、置、遺、益驕2、 活動過程【活動一】在充分預習的基礎上，小組合作交流，運用文言翻譯方法，準確譯講第2、3自然段。活動預設1、小組合作交流，提出疑難的字詞，其他成員解答，小組內解決不了的做好標注。2、由小組長監督，在筆記本上標注重要文言字詞及特殊句式。3、每個小組選出代表,輪流說出詩意。(先說出重點詞語的意思,特殊句式,然后說出詩意)4、由一生在黑板上做好記錄,記下重點詞語及特殊句式。三、課堂小結賓語前置句：何以復加被動句：見犯乃死省略句：會緱王與長水虞常等謀反匈奴中 第三課時 在預習基礎上，結合已有知識經驗，運用組詞法、語境法、語法法準確說出重點詞語意思，然后連詞成句，運用六字法（對、換、搬、刪、調、補）準確譯講4、5自然段。在此過程中積累（壯、益、論、當、坐、彌、空、斗、若）等詞語意思。1、 溫故知新說出下列詞語的意思方、會、沒、陰、候、幸、治、發、重、引、降二、活動過程【活動一】在充分預習的基礎上，小組合作交流，運用文言翻譯方法，準確譯講第4、5自然段。活動預設1、小組合作交流，提出疑難的字詞，其他成員解答，小組內解決不了的做好標注。2、由小組長監督，在筆記本上標注重要文言字詞及特殊句式。3、每個小組選出代表,輪流說出詩意。(先說出重點詞語的意思,特殊句式,然后說出詩意)4、由一生在黑板上做好記錄,記下重點詞語及特殊句式。三、課堂小結賓語前置句：何以汝為見 第四課時 在預習基礎上，結合已有知識經驗，運用組詞法、語境法、語法法準確說出重點詞語意思，然后連詞成句，運用六字法（對、換、搬、刪、調、補）準確譯講6自然段。在此過程中積累（雨、嚙、網、給、窮厄）等詞語意思。1、 溫故知新說出下列詞語的意思壯、益、論、當、坐、彌、空、斗、若二、活動過程【活動一】在充分預習的基礎上，小組合作交流，運用文言翻譯方法，準確譯講第6自然段。活動預設1、小組合作交流，提出疑難的字詞，其他成員解答，小組內解決不了的做好標注。2、由小組長監督，在筆記本上標注重要文言字詞及特殊句式。3、每個小組選出代表,輪流說出詩意。(先說出重點詞語的意思,特殊句式,然后說出詩意)4、由一生在黑板上做好記錄,記下重點詞語及特殊句式。三、課堂小結第五課時 在預習基礎上，結合已有知識經驗，運用組詞法、語境法、語法法準確說出重點詞語意思，然后連詞成句，運用六字法（對、換、搬、刪、調、補）準確譯講7自然段。在此過程中積累（求、素厚、安、除、不幸、更、女弟、系、春秋、高、亡、成就）等詞語意思。一、溫故知新二、活動過程【活動一】在充分預習的基礎上，小組合作交流，運用文言翻譯方法，準確譯講第7自然段。活動預設1、小組合作交流，提出疑難的字詞，其他成員解答，小組內解決不了的做好標注。2、由小組長監督，在筆記本上標注重要文言字詞及特殊句式。3、每個小組選出代表,輪流說出詩意。(先說出重點詞語的意思,特殊句式,然后說出詩意)4、由一生在黑板上做好記錄,記下重點詞語及特殊句式。三、課堂小結乃 1、見犯乃死，重復國 2、乃幽武置大窖中。 3、家祭無忘告乃翁 4、今其志乃反不能及第六課時 在預習基礎上，結合已有知識經驗，運用組詞法、語境法、語法法準確說出重點詞語意思，然后連詞成句，運用六字法（對、換、搬、刪、調、補）準確譯講8、9、10自然段。在此過程中積累（分、通、詭言、具、陳道、讓、物故）等詞語意思。1、 溫故知新說出下列詞語的意思求、素厚、安、除、不幸、更、女弟、系、春秋、高、亡、成就二、活動過程活動一：在充分預習的基礎上，小組合作交流，運用文言翻譯方法，準確譯講第8、9、10自然段。活動預設1、小組合作交流，提出疑難的字詞，其他成員解答，小組內解決不了的做好標注。2、由小組長監督，在筆記本上標注重要文言字詞及特殊句式。3、每個小組選出代表,輪流說出詩意。(先說出重點詞語的意思,特殊句式,然后說出詩意)4、由一生在黑板上做好記錄,記下重點詞語及特殊句式。三、課堂小結賓語前置句：子卿尚復誰為乎因 1、因厚賂單于 2、君因我降，與君為兄弟 3、因泣下霑衿 以 1、少以父任，兄弟并為郎 2、漢亦留之以相當 3、即謀單于，何以復加 4、蹈其背以出血 5、空以身膏草野 6、武以始元六年春至京師 第七課時學生能力發展目標 1、 在充分預習的基礎上，聯系已有知識經驗，簡潔全面概括本文的主要內容，在此基礎上，梳理出本文的情節結構。 2、勾畫人物描寫的詞句并緊扣相關事件，準確概括蘇武的形象特征，體會蘇武崇高的民族氣節1、 溫故知新在能譯講全文的基礎上，能用自己的話說出文章的情節。2、 活動過程活動一：速度課文，勾畫相關詞句，全面具體的復述文章內容。然后梳理出文章的情節結構。【活動預設】1、學生自學，勾畫相關詞句，全面具體復述文章內容 2、小組交流合作，補充修正。 3、一個小組上黑板板演梳理出文章的情節結構。【明確】開端：漢匈矛盾，蘇武出使 發展因事被扣，衛律脅降 高潮放牧北海，李陵勸降 結局匈漢和親，白發歸鄉活動二：勾畫人物描寫的句子并緊扣相關事件，小組交流合作，準確而全面歸納人物形象特征。【活動預設】 1學生在預習的基礎上深入思考、勾劃和批注 2、小組內交流討論、互幫互學，共享學習成果。 3、各小組選出代表，在全班多元化地匯報學習成果。 4、師生及時