第 二 單 元 教 材 分 析教學內容 比 一 比教學目標1、使學生會比多少、比長短和比高矮，掌握自己認為適用的比較方法，知道多少，長短和高矮是比出來的。2、通過學生操作、觀察等活動，培養學生觀察、操作、語言表達和收集處理信息的能力。3、在與他人合作中獲得成功的體驗，初步形成合作交流的意識。4、在解決實際問題中，感受數學與日常生活的聯系。教學重點 學會運用自己認為適用的比較方法培養學生觀察、操作、語言表達和處理信息的能力。教學難點 初步體驗合作與交流的快樂。 教學準備 多課件課時安排 比多少 1課時 比長短 1課時 主備教師備課時間2012.學 科數學授課教師 授課時間2012.年 級一年級教學內容比多少課時數第1課時教學目標知識與技能：讓學生在數一數、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。過程與方法：使學生感受數學與生活的密切聯系培養學生數學學習興趣和學習熱情。情感態度價值觀：培養學生初步的觀察能力和主動參與學習和精神。教學重點掌握自己認為適用的好的比較方法。教學難點 掌握自己認為適用的好的比較方法。教學準 備 多媒體教學過 程師 生 活 動我 的 教 學 調 控（個 性 化 備 課 ） 一、談話導入：請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多。還是一 樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學習比較多少。（板書課題：比多少） 二、主動探討，獲得新知 1、創設情境，激發興趣 出示小免、小豬的ppt：瞧，這是誰？他們倆準備去干什么？誰來猜一猜？小朋友，你們想一起去看看嗎？ 2、小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數怎么樣？（一樣多）師 生 活 動我 的 教 學 調 控 （個 性 化 備 課 ） 三、動手操作，理解新知 1、問：小免和小豬比，誰多，誰少呢？ 2、學生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。 3、學生匯報結果老師演示 師：小免比小豬多。也就是幾比幾多？小免比小豬多還可以怎么說？ 四、鞏固 1、說一說：請你再仔細看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎？（4 人小組討論后匯報，可以不舉手，誰先站起來誰就先說） 2、猜一猜 （1）老師從110的卡片中任選一張，請學生猜卡片上的數是幾，根據學生的回答，老師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對為止。 （2）指名一學生拿卡片，老師猜，方法同上。（學生搶答）五、學生完成第11頁的14題。 板書設計電教資源或課后盤點自我反思 主備教師備課時間2012.學 科數學授課教師 授課時間2012.年 級一年級教學內容比長短課時數第1課時教學目標知識與技能：養學生認真觀察事物的良好習慣，體會生活中處處有數學。過程與方法：使學生體會到長和短也是相對的，進一步建立比較的意識。情感態度價值觀：學生在不同的解題策略過程中，選擇自己認這最為適合的方法，培養學 生的優化意識。教學重點 掌握比較方法，會比幾個物體的長短。教學難點 掌握比較方法，會比幾個物體的長短。教學準 備 多媒體教學過 程師 生 活 動我 的 教 學 調 控（個 性 化 備 課 ）一、情境導入（1）問：你喜歡神探柯南中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因為他觀察事物非常仔細，細小的差別也能看出來。今天我們就學習他這種細致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細！2、 主動探究 1、教師拿出二根長短不同的尺子，請小朋友觀察后，比一比，看一看誰比誰長，誰比誰短？ 2、請每個小朋友拿出一支鉛筆，然后相互比一比，看一看，誰比誰長，誰比誰短？（同桌互相說）引導學生說出：物體有長、有短。 Chng dun （板書：長、 短） 3、提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢？ 小組合作探究方法。 小組匯報。師 生 活 動我 的 教 學 調 控 （個 性 化 備 課 ） 4、教師任意指二名高矮不同的學生上臺比高矮，并請小朋友說一說： 誰高，誰矮？ 老師再往旁邊一站：這時問同學：這時又是誰高，誰矮呢？我們三個人，誰最高，誰最矮？（學生隨意回答） 教師小結：高矮是相對的，而不是絕對的。3、 獨立思考：（學生評價）1、讓兩個學生上臺比較高矮（故意讓其中一個學生踮著腳）學生馬上會叫：“不公平”。教師提問：為什么不公平？讓學生明白：我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個共同的特點：一