轉胡曉路老師九年級學習備忘錄（部分） 這個假期,就我的了解,班上有不少一批學生是過得比較充實的,不但復習、鞏固、提高了八年級知識,而且預先學了一部分九年級知識。這都是比較自覺地為明年中考做沖刺。放假前,我強調了量變是為質變做積累。我想,上述的學生,應該是有了不小的量上的積累了。接下來我們手頭可以把握的時長是多少?我們來算一下:上學期,九月、十月、十一月、十二月,一月上半,合計是四個半月。 寒假有近一個月,接下來是三、四、五這三個月,六月其實只有十天樣子。勉強算是有八個月吧。 新課要花掉大頭的時間,用于復習沖刺的時間其實極有限,充其量有兩個多點兒月。如果有學生把貼近目標的希望還盲目地寄托在后面兩個多點的月的復習上,就比較荒謬可笑了。切實的做法,只能是在完成新課進度的同時,還得要在七科綜合實力上去有計劃貼近目標。 把自己現有實力所在年級名次與中考我們可能完成的目標量之間的差距除以八個月,是最為簡單的月度進步指標。真實情況恐怕還得放有余地,不能滿打滿算。每個月進度十名如何?而且還要次次如此,保持進步,這只能是理想的目標,實際是不可能做到的。所以,也該要考慮的。于是,就計劃而言,八個月里,有五至六個月能做到,剩下兩到三個月是反而可能退步的。所以,真正能有的切合實際的進步量大約是50到60名。所以,按六中明年可能統招*十考慮,現六科在年級前一百三四十名的同學,實現的希望大一些。而這現在60到140名中的近80名學生中,真正能實現跨越而入取的怕也是四分之一吧。其余的,會因為種種原因飲恨考場。上學期孩子們的成績要想及時得到在年級里的名次是不現實的,除了期中考試和期末考試。那就必須及時換算成班上的名次來做考量。我初估是在班上進一名,相當于在這個分數段在年級里進步四名的樣子。所以,現班上40名左右的學生,得平均每個月努力在班上進步3名左右。這是一個很艱巨的任務 上面分析的是統招的情況,再來分析實驗班的情況。 這屆是進了二十多個,我們這屆比較現實的目標可能只有十五六個。同樣的計算模式,也應是暫列前60名的,都存在可能。 我們4班,提出4到6名,是三分之一的比例。當然把握得好的話,也不乏可能到*個,可這不是客觀分析的辦法。我們尋下面一年判斷孩子學習成績的參照坐標,是依據切實的可能來做的。所以仍是以4至6個來做分析?，F在班上20左右往前的學生,就得平均每月進步2名。而且是持續的。也比較艱巨。畢竟越是前面,競爭越激烈,同學不太可能會在靜態中等候你的丁點進步就給你相應的呈現。真實情況反而可能是:你其實是進步的,但因為幅度小反而呈現的是靜止甚至是退步。 現在大家都說:中考是比高考都難啊,尤其是理科實驗班的錄取。競爭之激烈是可想而知。這個門檻的跨越,需要孩子們自己重視,自己努力,也同時需要我們家長和老師來幫助共同重視與把握。九年級的學習,效率優先! 這包括了注意力的集中,行動的迅速,更包括了方法上的科學。 1、注意力的集中最主要是表現在課堂上聽課 這點和方法上的科學,不夸張地說,可能才是九年級成敗的關鍵中的關鍵。當然,行動上的迅速也重要?？蓮乃膬蓳芮Ы鸬慕嵌瓤?這兩點投入產出比之高更適合九年級的特點。 課上認真聽了,這是良性循環的前提。首先,晚上就可以快速完成作業了,可以騰出必要的時間來復習與提高,更可以保證不再把周末可貴的工夫冤枉花在基礎知識的重復與彌補上。而可以針對自己的薄弱學科對癥下藥從而保障進步。 2、行動的迅速。 一個人做事有個習慣的力量,拖拖拉拉,磨磨蹭蹭的,同樣的時間里只能干別人一半的事,當然不合算。前面算的八個月時間,是對所有人一樣的。別人動作快,干了100個單位的學習活; 你的動作慢,只能干別人六成的工作量,也就是60個單位量的學習活。僅此一條,你不被別人拉開距離才怪,還恥談什么進步和拉近距離?學生中有不少人是做一會兒事,遐想一會兒的;自習課能給時間做作業,他是容易用于講話而假借做作業的樣子來掩飾的。其余諸如整理文具、抽取課本什么的,甚至像電影過慢鏡頭一樣的,也不在少數。 但這是可以改的,給自己壓力,時時催促自己完成既定任務量。我自己也屬于性格悠悠型的。但剛擔任辦公室主任 同時任班主任和兩個重點班語文教學那一年,任務壓身,動作就自然快了,平生第一次在那一年,平日里走路都帶跑的 3、方法上的科學。這個太重要,涵蓋的面也廣。不僅包括了各科的學習方法,而且包括了整個學習過程的安排等?？茖W的方法是捷徑,省時而且高效。 而且永遠沒有所謂最好的學習方法,只有更好的學習方法。 這個方法的指導上,學問大了去了,無法三言兩語說清楚 道明白。但有若干建議有必要強調:更好的學習方法之獲取,首先在于自己揣摩與實踐,其次在于善于向他人學習