. . . .我們如何開發“自然筆記”課程“自然筆記”課程是我校自主開發的一門校本課程。該課程基于初中生現有的發展水平和培養目標，設置動物與植物、地質天文兩個系列，每個系列又依據“主題+模塊”的形式加以細分，旨在建設一門能夠整合學校育人資源、彰顯辦學特色的校本課程。“自然筆記”課程開發背景為了打造“美麗校園”。“自然筆記”課程開發力求打造“美麗校園”、“生態校園”，將生態文明的理念植根于校園，植根于每一個學生的內心深處。源于兒童群體的“自然缺失癥”。“自然缺失癥”是美國一位作家提出的，他認為兒童親近大自然的時間少會導致一系列行為和心理上的問題。我校試圖通過開發“自然筆記”課程，創造學生與大自然親密接觸的機會，激發學生積極探索自然奧秘的興趣和好奇心。開發學生的“自然觀察者智力”。“自然觀察者智力”指的是人們辨別生物以及對自然世界的其他特征敏感的能力，能夠認識到其他物種或類似物種的存在，能夠把幾種物種之間的關系羅列出來，等等。“自然筆記”課程希望鼓勵學生親近大自然，通過觀察和記錄來發現問題，進而探究、思考、解決問題，培養和提升學生的自然觀察者智力。提升初中生的觀察素養。“自然筆記”課程通過在自然知識上的專業性、情境創設上的趣味性、生態物種上的豐富性，為學生觀察素養提升創造良好的契機、環境和動力。促進學校特色建設。我校以“讓每一個學生在關愛中體驗成功”為辦學理念，把“培養知書達理，自信自強，視野開闊，擁有一定藝術與創新素養的健康少年”作為育人目標。“自然筆記”課程可以很好地承載學校特色建設需要。“自然筆記”課程的設計課程理念與目標。改變學生的學習方式，注重設計、實踐操作和情感體驗，為每一位學生提供豐富的、有意義的學習經歷；培養學生的觀察能力、創新素養和實踐精神。使學生通過對身邊自然現象的觀察，逐漸學得觀察方法、培養較強的觀察動機、正確的觀察態度、濃厚的觀察興趣和良好的觀察習慣，最終學會觀察并樂于觀察，在觀察、記錄、交流、討論、思考中不斷提高自身的想象力、感受力、領悟力。課程內容。以主題加模式塊的形式建構內容，設立四個模塊，每一個模塊下面都分設了任務主題。模塊一為“綠色的家園”，下設四個任務主題。任務一：設計和制作書簽植物界的圖形（3課時），通過觀察葉的形態結構，以葉為主題制作一張書簽。任務二：設計植物臺歷多彩的歲月（3課時），仔細觀察校園內的各類植物，將自己所感興趣的植物記錄下來，并制作一本植物臺歷。任務三：種子成長錄播種的季節（3課時），通過親自種植感興趣的蔬菜瓜果，觀察它們的成長過程，并且記錄下成長的經過，完成一份成長記錄冊。任務四：校園植物圖鑒編制身邊的綠色（4課時），通過對校園植物的考察，記錄校園植物的多樣性，設計并完成校園植物圖鑒。模塊二為“大地的精靈”，下設三個任務。任務一：設計一個鳥巢繁殖的時節（3課時），通過對各類鳥巢的觀察，掌握鳥巢制作的基本方法，設計完成鳥巢的制作。任務二：編撰鳥類科學故事書我的鳥類朋友（3課時），觀察身邊的鳥類，結合自己飼養鳥類、觀賞鳥類的切實經歷，編寫一本鳥類故事書。任務三：編制鳥類的圖鑒空中的過客，觀察動物園或身邊校園內的鳥類，將你所看到過的鳥類記錄下來，完成一本鳥類圖鑒的編制。模塊三為“龐大的家族”，下設三個任務。任務一：設計螞蟻爬行棋譜螞蟻的地下王國（3課時），仔細觀察自然界螞蟻的行為，記錄下螞蟻的行動路線，完成一張螞蟻爬行棋譜。任務二：設計一幅蝶翅畫蝶翅成畫（3課時），觀察自然界的各類蝴蝶，用美麗的蝴蝶翅膀拼出一幅蝶翅圖。任務三：編導蠶寶寶的成長紀錄片蛻變（3課時），在飼養蠶寶寶的季節中，仔細觀察蠶寶寶的成長過程，將它們記錄下來，制作一部成長記錄片。模塊四為“美麗的世界”，下設三個任務。任務一：校園天氣預報多變的云彩（3課時）,仔細觀察天空中云彩的形狀和變化，結合查找到的天氣變化的資料，進行校園天氣預報，要求能預測接下來天氣變化的趨勢。任務二：設計制作24節氣圖鑒科學解密中國農歷（3課時）,查找資料，了解中國的農歷歷法，探究農歷中24節氣與自然界變化之間的關系，找出每一個節氣的地理特征，制作24節氣圖鑒。任務三：制作立體生態模型校園里的生態系統（3課時）,仔細觀察校園內一處微型生態系統，先用畫筆把它描繪出來，再用卡紙、塑料板、泡沫等材料制作一個立體的生態系統模型。自然筆記課程的實施課程管理。一是教導處負責管理工作，成立“自然筆記”課程綜合研究室，負責編制課程綱要、制定每學年課程實施計劃，編寫“自然筆記”校本教材。課程綜合研究室成員由校長、教學科研分管校長、教導主任、科技總輔導員、科學教研組長、校科研室、地理教師、生命科學教師、語文教研組長、理化教研組長、美術教師、攝影教師、信息技術教師等組成。二是申報有關課程研究課題，進行相關文獻搜集、整理。三是任課教師關注學生學習狀態，轉變學生學習方式，及時調整教學策略，保證課堂教學質量，做好課程實施過程中的教學案例收集、分析。四是建立課程反饋制度，不定期召集任課教師進行階段或學期總結，及時調整課程實施中的不足。五是建立“自然筆記”課程學生檔案袋，進行定期交流展示。六是通過對學生座談、調查問卷，了解學生對參加課程內容的反饋、評價，及時調整。課程由科學、地理學科、語文學科、美術學科等相關學科教師共同教學，課程實施場地分別為教室、校園和上海動物園。開發校內課程資源。一是豐富校園內植物的物種，讓學生在一年四季都能有可以觀察的植物。二是開辟一塊校園生態環境觀測區，形成自然生態環境，供學生進行野外觀察活動，記錄生態區內物種數量的變化情況。三是設立“自然筆記”課程中心。中心內有標本陳列、水生態養護、動植物養護、作品陳列、專用書架、電腦網絡等，為學生在完成自然筆記的過程中提供一個探究問題的途徑。開發校外課程基地。與上海動物園的合作，提供學生開展野外考察、觀察野外生態環境的平臺。與滬杏科技圖書館合作，充分利用館內豐富的科技圖書資源和視頻影像資源，為學生的學習提供資料查詢途徑。課程實施策略。以小組合作學習為基本單位組織教學。在合作過程中，鍛煉學生的語言表達能力、協調能力，充分挖掘學生的創新意識和探索精神。改變教學方式，引導學生主動參與、構建知識、積累經驗、豐富學習經歷。以任務驅動的形式，引導學生在學習過程中有計劃地開展觀察探究活動，并且用自己觀察記錄的所得完成任務所需的作品。通過作品展示等方式，幫助學生在學習過程中體驗成功。充分利用學校、社會教育教學資源，密切學校教學與社會生活的關系。自然筆記課程的評價對教師實行全程評價，采用學校評、學生評、家長評等多種評價方式。根據課程的參與程度、作品完成情況等，按照優、良、合格給予學生相應的等第。采用學生自評、小組互評、教師評價等多種評價方式相結合。在評價過程中，著重強調過程性評價，將評價作為學習活動中一個重要組成部分，充分鼓勵與培養學生學習的自主性與自信心。（作者陳紅波，系上海市虹橋中學校長）中國教育報2014年1月8日第6版1. 若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時間，總會看清一些事。用一些事情，總會看清一些人。有時候覺得自己像個神經病。既糾結了自己，又打擾了別人。努