農村留守兒童暑期管理模式研究課題設計論證學 科 分 類 德 育課 題 類 別 省級重點資助課題一、問題的提出、課題界定、國內外研究現狀述評、選題意義與研究價值1、問題的提出留守兒童是在我國經濟快速發展、城市化進程中的產物，其教育問題直接關系到我國的新農村建設目標和構建和諧社會使命的實現已受到國家與社會的廣泛關注，取得了豐碩成果。然后，暑假兩個月，教師休息了，部分原本沒有外出的監護人也以孩子“不用上課”為由外出打短工，使得更多的農村兒童在暑期形成“留守兒童”。這個期間缺乏管理和教育，使得他們除具有一般留守兒童的特征外，還表現在他們對學校教育的反復性、對非“留守兒童”的影響性，從而直接影響到農村學校教育的長期以展，進而影響到我國的新農村建設長期目標和構建和諧社會使命的實現。本課題擬在農村留守兒童暑期這個脫離學校正常教育環境下社會力量對其管理的模式進行研究。2、課題界定本課題研究主要以湘、鄂、渝、黔二省二市交界地區社會力量對15周歲以下農村缺乏監護力量（以下簡稱：留守兒童）暑假期間管理模式進行調查和研究，進而形成一種可行的農村留守兒童暑期教育管理模式。3、國內外研究現狀述評目前，除各社會群體利用暑期進行農村社會實踐關注過相關問題外，國內尚未對留守兒童暑期教育管理模式進行系統化的理論研究。不少地區還停留在以學校為主體的關心和教育模式上，對留守兒童暑期教育管理的重要性和必要性缺乏認識。4、選題的意義和研究價值（1）為我國的新農村建設目標和構建和諧社會使命的實現提供人才保障。（2）為外出農民工安心融入城市化建設，促進我國經濟快速健康發展提供更好的后方保障。（3）為農村學校關心教育留守兒童提供更多的理論基礎和鞏固保障。（4）為社會力量關心和資助留守兒童提供更大的空間。二、課題理論依據、研究目標、研究內容、研究假設和創新之處1、理論依據本課題以馬列主義關于教育的學校、家庭、社會綜合教育的原則性和國務院關于加強未成年人思想道德的若干意見，中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見和教育部“十二五教育規劃”等為主要原則，在總結前輩們對留守兒童問題研究成果的基礎上進一步研究。2、研究目標（初定）（1）實事求是地了解農村留守兒童在暑假期間存在的必然問題和特殊問題。（2）目前留守兒童暑期教育和管理的現狀。（3）農村留守兒童暑期教育和管理的可行模式。3、研究內容（1）農村留守兒童本身（2）農村留守兒童的監護人（3）農村留守兒童周圍的人群（4）社會上關心和資助留守兒童的群體三、研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟 1、研究思路 以唯物主義辨證法以指導的調查、實踐、反饋、階段性總結、改進后再實踐、再總結的方式進行研究。 2、研究方法 (1)調查法：對農村留守兒童本身、農村留守兒童的監護人、農村留守兒童周圍的人群、社會上關心和資助留守兒童群體等進行相關的問卷調查，在調查的基礎上了解情況，有針對性地進行課題研究，尋求解決的辦法。(2)觀察法：通過本課題組利用暑期參與到社會關注留守兒童的活動中進行實踐觀察，通過與留守兒童本身溝通，與留守兒童的監護人溝通，與農村留守兒童周圍的人群溝通，與社會上關心和資助留守兒童的群體溝通。從而更好地了解情況，有針對性地進行課題研究，尋求解決的辦法。(3)個案研究法：研究個別地區留守兒童暑期管理模式的成功案例，得出留守兒童暑期管理模式的一般規律。(4)經驗總結法：在課題研究過程中，分階段及時總結經驗或教訓，相互交流，共同提高。（5）文獻資料法： 搜集與本課題有關的信息和資料，拓寬思路，提供更為完善的方法。充分利用網絡資源共享其他研究的成果。（6）比較研究： 比較分析國內外農村留守兒童教育的相關理論和實踐，從中獲取可供借鑒的經驗。3、技術路線充分利用我校地處兩省兩市交界地區，交通便利，學校研究配套設施齊全，各社會團體、個人經常在我地區開展暑期活動，本課題所有成員均為年青教師，能熟練應用電腦、照相機、攝影機等現代化手段，并在多年參加相關活動中積累了豐富經驗的基礎上進行調實踐研究等優勢為本課題組研究成功提供了保證。4、實施步驟本課題研究預計分如下五個步驟進行：第一步：課題研究的調整適應階段（2011年5月到2011年7月）（1）制定課題研究方案和計劃，做好課題的申報立項工作。（2）成立課題專家指導小組、學校課題領導小組和對課題研究小組進行詳細分工。 （3）學習有關文獻理論，了解別人的研究動態。（4）制定課題研究計劃，確定課題研究的實施方案，（5）制定好相關調查問卷。 第二步：課題研究的實施階段（2011年7到2011年9月）（1）加強課題研究的意義的宣傳，爭取得到相關單位和個人的大力支持，讓農村留守兒童暑期教育的意識深入人心，家喻戶曉。（2）課題組所有人員積極參與到對留守兒童暑期的教育管理社會實踐活動中，從而更好地收集相關材料。（3）進行資料的收集和整理工作，進行階段性實驗結果的分析，形成相關論文和報告。 第三步：課題研究的鞏固與提高階段（2011年10月到2012年3月）加強對資料的整理工作，對研究成果加以分析和總結。第四步：課題研究的再實踐階段（2012年4月到2012年8月）根據對研究成果加以分析和總結，制定出第二次暑期活動計劃，通過實踐加以改進。 第五步：課題研究的總結階段（2012年8月到2010年9月）（1）收集整理課題研究的各種資料，并匯編成冊。（2）撰寫課題的結題報告，申請結題。（3）匯編教師的研究論文和案例集。（4）舉辦課題研究的成果展覽。完成農村留守兒童暑期管理模式研究課題可行性分析一、完成課題的有利條件1、學校所處的地理環境得天獨厚。我校地處湘、鄂、渝、黔二省二市交界的農村地區，交通便利，農民外出務工現象十分普遍。2、研究設備齊全。我校是一所農村重點小學，近幾年來，學校在教育教學硬件和軟件上投入了大量的經費，辦學條件得到了明顯改善。（如：遠程教育室、電腦室、多媒體教室、攝影機、照相機、打印機等硬件設施完善） 3、留守兒童研究經驗豐富。自2006年來，在縣委、縣人民政府、縣關工委、縣婦聯、縣共青團委、縣教育局的組織和領導下，我校先后5次組織教師與北京大學、復旦大學、福建醫科大學、長沙理工大學、浙江工業大學、吉首大學等舉辦了大學生暑期下鄉社會實踐活動，并在活動中總結出與本課題研究相關的豐富經驗。 4、教研人才條件優越。學校教師學歷達標100%，該課題組所有成員都是我校從事一線教學和管理的骨干，均完成校本研修且取得優異成績，均有參加過暑期社會實踐活動的經驗，教學經驗豐富，科研能力強。他們先后主持承擔和完成多項校級教育科研課題的研究，取得了豐碩的研究成果，并積累和豐富的研究經驗，為該課題的研究奠定了堅實基礎。“十一五”期間，學校教研教改成效顯著。教師各級刊物上發表、獲獎論文累計達80多篇，10多位教師在參加州、縣級教研教改活動中獲一、二等獎；目前有中教高級教師1名，小教高級教師29名，縣優秀教師8名，他們具有開拓精神，積極投身各項科研工作，為該課題進行有效的科學研究提供了保證。 二、完成課題的保障措施 1、加大領導力度。學校成立研究工作領導小組，全面負責研究工作，組織相關人員圍繞本課題積極開展前期準備工作。 2、充分發揮專題組的學術引領作用。聘請縣教科所有關專家作為課題研究顧問，充分發揮專家的把關作用、指導作用和輔導作用。 3、加大教師教研培訓力度，提高參與研究的教師教研素質。 4、建立健全研究制度，定時間、定地點、定研究內容，寫好研究報告和總結，保證研究落實到位。 5、學校已設立專項研究資金，由學校后勤處實行專項經費管理，課題領導小組負責財務監督竭力保證研究工作的投入，確保課題研究的順利進行。三、經費預算本課題經費預算共5000元。1、資料費：(有關課題研究的書籍、光盤、資料、紙張等)1000元。2、社會實踐調查費(主要是在指課題組進行當天無法趕回的社會調查實踐中產生的車費、生活費等)1500元。3、小型會議費：500元。4、組織課題研究活動及獎勵等：1500元5、其他費用：500元。經費說明：因本課題組成員均有電腦，能從事文章打印、光碟設計制作、相片的加工等，故能將本課題的研究經費降至最低。預期研究成果主要階段性成果（限報10項）序號研究階段（起止時間）階段成果名稱成果形式負責人12011.4確定研究課題，制定方案，成立課題組，申報課題，確定研究方向22011.5-2011.7確立與課題相關問卷調查調查報告32011.7-2011.9組織、參與各社會群體舉行的相關活動總結42011.7-2011.9農村留守兒童暑期管理模式研究論文52011.7-2011.9農村留守兒童暑期管理模式案例集62011.4-2012.3建立課題資料檔案，調查、收集、積累和分析有關材料匯編72012.4-2012