全面提升大學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐能力的教育體系的探索與實(shí)踐 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)越來(lái)越重要。用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求也越來(lái)越高，因此提升大學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力尤為重要。本文首先分析了教育體系中存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出了一些相應(yīng)的改進(jìn)措施。 Abstract： With the development of economy， accounting is becoming more and more important. The requirements for accounting professionals are increasingly high. Therefore， enhancing college students accounting practice ability is particularly important. This article will first analyze the problems in education system， and then put forward some corresponding improvement measures. 關(guān)鍵詞：大學(xué)生；會(huì)計(jì)實(shí)踐能力；教育體系 Key words： college students； accounting practice ability； education system G64 A 1006-4311（ 2013） 09-0271-03 1 提升會(huì)計(jì)實(shí)踐能力的必要性 經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要。經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展需要會(huì)計(jì)與時(shí)俱進(jìn)。但是，傳統(tǒng)的教育體系側(cè)重于會(huì)計(jì)理論知識(shí)的教授， 忽視了實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致大學(xué)生在進(jìn)入會(huì)計(jì)工作崗位后很難迅速的滿足工作需要。因此，在會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)中既要求學(xué)生有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)更注重他們實(shí)踐能力的提升。 會(huì)計(jì)是應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生不僅要扎實(shí)掌握會(huì)計(jì)理論與方法，更要學(xué)會(huì)應(yīng)用會(huì)計(jì)理論和方法解決實(shí)踐問(wèn)題，這是會(huì)計(jì)學(xué)科本身的性質(zhì)和特點(diǎn)所決定的。 2 會(huì)計(jì)教育體系中存在的問(wèn)題 2.1 教育管理體系 教育管理體系從職能上說(shuō)，應(yīng)該可以為教學(xué)提供完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施，并且提供良好的會(huì)計(jì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。然而，由于各種 各樣的原因，很多大學(xué)的教育管理部門沒(méi)有履行好其應(yīng)盡的職責(zé)。首先，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室是大學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)所，是必備的教學(xué)設(shè)施。然而，由于多種因素的影響，教育管理體系部門應(yīng)當(dāng)為大學(xué)生提供的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不到位，嚴(yán)重影響會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。其次，企業(yè)實(shí)習(xí)是提升會(huì)計(jì)實(shí)踐能力重要方式，大學(xué)生只有真正接觸到企業(yè)實(shí)際的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，才能加深對(duì)會(huì)計(jì)工作流程的印象，使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸真實(shí)的會(huì)計(jì)工作，提高處理實(shí)際問(wèn)題的能力。然而，教育管理體系部門沒(méi)有認(rèn)識(shí)到校企合作的重要性，沒(méi)有與企業(yè)密切溝通，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)很少，校企合作不理想。 2.2 課程教材體系 2.2.1 課程設(shè)置不合理 會(huì)計(jì)理論知識(shí)的掌握是實(shí)踐能力提升的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不牢固，其它皆是空中樓閣。目前，許多大學(xué)在設(shè)置會(huì)計(jì)理論課程時(shí)，沒(méi)考慮到課程的重要性與難易程度，課時(shí)設(shè)置不合理。比如 “ 中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) ” 課程，有些只安排了 72 學(xué)時(shí)，一學(xué)期要講完，再加上中間放假等因素，有時(shí)候 72 學(xué)時(shí)也保證不了。因此，很多教師只是挑選其中的章節(jié)向?qū)W生進(jìn)行講解，或者是雖然全都進(jìn)行了學(xué)習(xí)，也只是學(xué)到了一點(diǎn)皮毛，效果可想而知。 會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)是會(huì)計(jì)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際操作 能力的有效方法。目前，許多大學(xué)實(shí)踐課程設(shè)置單一，實(shí)驗(yàn)的個(gè)數(shù)不夠。手工實(shí)踐課一般僅限于會(huì)計(jì)手工實(shí)踐課和會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)，成本會(huì)計(jì)、審計(jì)等實(shí)踐要求較強(qiáng)的課程基本上沒(méi)有手工實(shí)踐課。此外，現(xiàn)下最流行的、最具綜合性的、最能夠鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)的 ERP 模擬實(shí)驗(yàn)，許多大學(xué)也沒(méi)有安排。 目前，許多大學(xué)在課程設(shè)置中還有一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題，理論課程和會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的安排不同步，這嚴(yán)重削弱了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。如果在理論知識(shí) “ 忘得差不多 ” 的時(shí)候，上會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生在實(shí)際操作中往往需要不斷回顧基礎(chǔ)知識(shí)而削弱了實(shí)驗(yàn)的效果。 2.2.2 教材選擇不恰當(dāng) 理論課程的教材是理論知識(shí)的重要載體，理論課程教材的難易程度對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的積極性有重要影響。目前，許多大學(xué)理論課程教材的選擇上，沒(méi)有考慮大學(xué)生的能力，教材難度偏大。許多大學(xué)選用注冊(cè)會(huì)計(jì)師的教材，注冊(cè)會(huì)計(jì)師教材雖然全面、系統(tǒng)，但是對(duì)很多大學(xué)生來(lái)講，難度太大了。 會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教材是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)思想與教學(xué)內(nèi)容的重要載體，在提高大學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐能力方面起著非常重要的作用，它是學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)和條件。目前，許多大學(xué)在模擬實(shí)驗(yàn)教材的選擇上還有一些問(wèn)題。許多大學(xué)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn) 教材都是局限在某一工業(yè)企業(yè)的某一年度的 12 月份的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。一方面，現(xiàn)在許多集團(tuán)公司都是多元化經(jīng)營(yíng)，如果現(xiàn)在只進(jìn)行某一類型企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的練習(xí)，大學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入大型的集團(tuán)公司就會(huì)很難高效率的進(jìn)行工作。另一方面， 12 月份的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)雖然具有一定的代表性，但是不夠全面。 2.3 師資培訓(xùn)體系 2.3.1 教學(xué)方法單一 教學(xué)方法是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的手段和方式，是教學(xué)中重要的一個(gè)方面。目前，我國(guó)大學(xué)會(huì)計(jì)教育仍然主要采用 “ 填鴨式 ” 的教學(xué)方法。首先，在會(huì)計(jì)理論課上，主要是依靠教師講解理論知識(shí)，學(xué)生被動(dòng) 的接受，從而形成了一種教師為主體，以說(shuō)明為主的理論教學(xué)方法。這種教學(xué)方法嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，阻礙學(xué)生分析問(wèn)題和理論聯(lián)系實(shí)際能力的提高。其次，在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程上，一般都是老師講解完操作步驟后，學(xué)生按照老師講解的進(jìn)行簡(jiǎn)單的模擬操作。這種單向的的教學(xué)方法不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 2.3.2 師資隊(duì)伍實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏 教師是教育教學(xué)的重要參與者，大學(xué)生實(shí)踐能力能否提升與教師的能力和經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)。作為會(huì)計(jì)專業(yè)的教師，不僅要具備豐富的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，還要具 備較強(qiáng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力。目前，許多會(huì)計(jì)教師來(lái)自各大高校畢業(yè)的碩士或博士，從學(xué)校到學(xué)校使得他們?nèi)狈?huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。也有一部分教師雖然以前有過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)踐的豐富經(jīng)驗(yàn)，但由于長(zhǎng)時(shí)間在高校教學(xué)，未能及時(shí)參與實(shí)際工作，導(dǎo)致了理論與實(shí)踐的脫節(jié)。這樣就會(huì)使得教師的教學(xué)空洞乏味，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而影響實(shí)踐課程的質(zhì)量。 2.4 考核評(píng)價(jià)體系 考核評(píng)價(jià)體系是教育體系中重要的組成部分，是對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和成果的檢驗(yàn)與肯定?？己嗽u(píng)價(jià)體系的健全與完善有利于提高大學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)和進(jìn)行實(shí)踐的積極性。 目前，許多 大學(xué)會(huì)計(jì)理論課程的考核方式基本相同，都是平時(shí)成績(jī)與期末閉卷考試綜合評(píng)定的方式。一般平時(shí)成績(jī)占 20%，期末閉卷考試成績(jī)占 80%，并且很多高校將這僅有的 20%的平時(shí)成績(jī)演變?yōu)檎{(diào)節(jié)總評(píng)成績(jī)的杠桿。這就導(dǎo)致了同學(xué)重期末而輕平時(shí)，對(duì)平時(shí)教師上課提出的問(wèn)題不會(huì)主動(dòng)的思考，考前臨時(shí)抱佛腳。 在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程方面，許多大學(xué)是教師課上進(jìn)行講解之后，由學(xué)生在課后完成各個(gè)環(huán)節(jié)的模擬實(shí)驗(yàn)。這樣既不能及時(shí)為學(xué)生答疑解惑，也給了一些同學(xué)偷懶的機(jī)會(huì)，其他同學(xué)做好之后，有些懶惰的同學(xué)直接抄襲，這樣的情況在許多大學(xué)中屢見(jiàn)不鮮。因而喪 失了會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)有的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的作用。 3 改善教育體系的措施 3.1 教育管理體系 為了提高大學(xué)生的實(shí)踐能力，首先，教育管理體系部門要重視會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，學(xué)習(xí)和借鑒實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，投入充足的資金來(lái)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室。其次，教育管理體系部門要跟上教學(xué)要求，與企業(yè)保持良好的關(guān)系，建立良好的合作。校企合作要求學(xué)校和企業(yè)之間建立長(zhǎng)期聯(lián)系，人員能夠相互往來(lái)，知識(shí)技能能夠分享并且相互促進(jìn)。因此，教育管理體系部門應(yīng)本著互惠雙贏的原則，主動(dòng)與用人單位保持密切的、長(zhǎng)期的供求合作關(guān)系，建立起一批穩(wěn) 定的學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)基地。通過(guò)企業(yè)實(shí)習(xí)，一方面，可以促進(jìn)大學(xué)生適應(yīng)會(huì)計(jì)實(shí)際崗位工作情況，提高大學(xué)生對(duì)實(shí)際工作環(huán)境的適應(yīng)能力，有利于提升大學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐能力；另一方面，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)企業(yè)、了解企業(yè)，更好的適應(yīng)企業(yè)、服務(wù)企業(yè)，為企業(yè)儲(chǔ)備適合企業(yè)的人才。 3.2 課程教材體系 3.2.1 課程設(shè)置 在理論課程設(shè)置時(shí)，要結(jié)合課程的重要性與難易程度，設(shè)置適當(dāng)?shù)恼n時(shí)數(shù)，以保證學(xué)生們?cè)趯W(xué)完這門課程后對(duì)課程有全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。只有理論基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)、扎實(shí)的掌握之后，進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐時(shí)才能得心應(yīng)手。 教學(xué)活 動(dòng)的開(kāi)展，都以學(xué)生畢業(yè)后能勝任財(cái)務(wù)崗位的工作為基本目的，為此應(yīng)當(dāng)在會(huì)計(jì)手工實(shí)踐課和會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，增加成本會(huì)計(jì)、審計(jì)、納稅技能實(shí)訓(xùn)及 ERP 模擬實(shí)驗(yàn)等相關(guān)實(shí)踐課程。這些實(shí)踐課程使得大學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，提高了大學(xué)生的實(shí)踐能力，為以后步入工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。 在解決理論課程與實(shí)踐課程不同步的問(wèn)題時(shí)，可以以教材的章節(jié)為實(shí)驗(yàn)單位，在教師講授理論課程的過(guò)程中，進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖止ぞ毩?xí)。其次，應(yīng)該在理論課程結(jié)束，接著進(jìn)行會(huì)計(jì)手工實(shí)驗(yàn)，對(duì)本課程所涉及的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和相關(guān)會(huì)計(jì)處理方法、程序進(jìn) 行較為綜合的模擬練習(xí)。大學(xué)生在這時(shí)理論知識(shí)還比較熟悉，并且理論課過(guò)程中已經(jīng)將各個(gè)細(xì)節(jié)的點(diǎn)進(jìn)行了練習(xí)。這時(shí)只需將操作流程講授給同學(xué)們，就能達(dá)到非常良好的效果。 3.2.2 教材選擇 在選擇教材時(shí)，既要考慮教材的適用性，又要結(jié)合大學(xué)生的接受能力，在有限的時(shí)間里學(xué)習(xí)這門課程，要讓學(xué)生能有點(diǎn)有面的掌握這門課程。 會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)中要特別注重教材的質(zhì)量建設(shè)，要建設(shè)統(tǒng)一的、覆蓋面寬的會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)教材。實(shí)驗(yàn)教材在建設(shè)時(shí)，材料可以選擇經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)較全面，并含有多種經(jīng)營(yíng)范圍的股份制企業(yè)集團(tuán)公司的第四季 度的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為素材。這樣大學(xué)生既可以全面接觸到不同行業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、了解多行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，也增加了經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的全面性。 3.3 師資培訓(xùn)體系 3.3.1 教學(xué)方法 在理論教學(xué)過(guò)程中可以采用案例教學(xué)法，案例教學(xué)法是一種理論聯(lián)系實(shí)際的啟發(fā)式教學(xué)方法，即在學(xué)生掌握一定的會(huì)計(jì)理論知識(shí)之后，給學(xué)生提供一些會(huì)計(jì)案例，經(jīng)過(guò)同學(xué)之間的互動(dòng)討論，讓學(xué)生知道應(yīng)該如何把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中去。在案例教學(xué)中，教師不是直接參與者，而是引導(dǎo)者、啟發(fā)者，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)他們闡述自己的觀點(diǎn)，把實(shí) 際情況與有關(guān)會(huì)計(jì)理論模式和知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，做出自己的分析和判斷。案例教學(xué)方法有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有利于提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。 3.3.2 師資隊(duì)伍 改善師資隊(duì)伍，積極引導(dǎo)教師積極進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。一方面，學(xué)?？梢愿淖兘處煹膩?lái)源結(jié)構(gòu)，從社會(huì)的高級(jí)會(huì)計(jì)人才中選擇會(huì)計(jì)教師，充實(shí)會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍。這是提高教師素質(zhì)，保證教學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)大教師視野的有效手段。另一方面，學(xué)校也可以鼓勵(lì)教師通過(guò)校企合作參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理，這樣也可以有效地提高他們的實(shí)踐能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，豐富其實(shí)踐知識(shí)。此外，會(huì)計(jì)教師還可以到 會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行調(diào)研或掛職鍛煉，開(kāi)展行業(yè)或?qū)I(yè)的社會(huì)調(diào)查，將理論與實(shí)踐的相結(jié)合，積累會(huì)計(jì)工作實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，提高會(huì)計(jì)實(shí)踐運(yùn)用能力。 3.4 考核評(píng)價(jià)體系 一方面，改進(jìn)理論課程的考核。理論課程的考核中要加大平時(shí)成績(jī)?cè)诳傇u(píng)成績(jī)的比重，重視平時(shí)成績(jī)的考核。筆者認(rèn)為可以將平時(shí)成績(jī)的比重加大到 40%，將學(xué)生課堂表現(xiàn)以及對(duì)案例的理解、分析等都加入到平時(shí)成績(jī)的考核中。這樣可以提高學(xué)生參與課堂討論和撰寫案例分析論文的積極性。另一方面，注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程的監(jiān)控。會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)盡量在課上教師監(jiān)督的情況下完成，這樣既可以及 時(shí)由教師直接給同學(xué)們解答疑惑，也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中存在的問(wèn)題，并予以及時(shí)修正，還可以避免同學(xué)們相互抄襲。此外，教師要及時(shí)的對(duì)學(xué)生每節(jié)課的實(shí)驗(yàn)章節(jié)進(jìn)行檢查，根據(jù)每位學(xué)生完成情況，給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，由教師根據(jù)學(xué)生最后的實(shí)驗(yàn)成果和平時(shí)實(shí)驗(yàn)的成績(jī)，給出學(xué)生實(shí)驗(yàn)最后的成績(jī)。這樣可以有效的督促學(xué)生高效率的完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。 4 結(jié)論 綜上所述，會(huì)計(jì)實(shí)踐能力是大學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)和提升的能力之一，它是大學(xué)生滿足企業(yè)需要、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所必須具備的。首先，教育管理體系部 門完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、積極加強(qiáng)校企合作，為大學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐技能的提升提供基礎(chǔ)設(shè)施和企業(yè)實(shí)習(xí)條件；其次，在課程體系方面，增強(qiáng)課程設(shè)置的合理性及教材選擇的適用性，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握和實(shí)踐課程的效果的提升；再次，教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同教學(xué)方法，豐富自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增加教學(xué)的趣味性，將實(shí)際經(jīng)驗(yàn)傳給學(xué)生。最后，健全考核評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。本文主要是通過(guò)改善教育體系，從而達(dá)到提升大學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐能力的目的。 參考文獻(xiàn)： 1江蘭天 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