小學(xué)一年級語文教案騎牛比賽(第二課時(shí))教學(xué)實(shí)錄及評析師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課，齊讀課題（生齊讀課題）師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道本文介紹的是什么地方的騎牛比賽？生：這篇課文介紹的是南美洲的騎牛比賽師：南美洲景色優(yōu)美，民風(fēng)淳樸，特別適合旅游，你們看-（放南美洲風(fēng)光片，邊看邊適時(shí)介紹：南美洲建筑也很有特色南美洲人特別熱情奔放，瞧，他們在狂歡呢狂歡的節(jié)目有很多，但人們最愛看的還是騎牛比賽）師：騎牛比賽是怎么一回事呀？誰來給我們大家介紹介紹？生：騎牛比賽就是人騎在牛背上比賽生：就是騎在公牛背上比賽，看誰不被摔下來，誰就贏師：騎牛比賽又叫瞬間運(yùn)動(dòng)，騎手先騎在關(guān)在圈里的野公牛的背上，然后將野公牛放入場內(nèi)，如果騎手能在牛背上堅(jiān)持秒鐘便為成功另外，再根據(jù)騎手的動(dòng)作及驚險(xiǎn)程度加分這篇課文向我們介紹了一場精彩的騎牛比賽文中第二小節(jié)就具體地寫了比賽的場面，請同學(xué)們自己讀一讀二、精讀課文1、學(xué)習(xí)第二自然段（生自讀第二自然段）師：這小節(jié)有幾句話？生：四句話師：讀了這小節(jié)，你們有讀不懂的地方嗎？請你們再讀讀第二小節(jié)，在不懂的地方用筆作個(gè)記號（學(xué)生讀書，做記號）生：興致勃勃什么意思？我不懂。生：我不懂什么叫技藝高超。生：我不懂什么叫野性大發(fā)。生：兩三秒鐘是指什么？師：誰知道？生：兩三秒鐘是表示時(shí)間的。師：是呀，表示多長時(shí)間呢？你們聽（秒鐘走動(dòng)發(fā)出滴答聲，保持三秒），時(shí)間長不長？生：不長。生：熱烈的意思我不懂。（老師根據(jù)同學(xué)們的提問相機(jī)出示技藝高超野興大發(fā)興致勃勃熱烈。這四個(gè)詞后均有個(gè)問號。）師：同學(xué)們真會(huì)讀書，真會(huì)思考，提出了很多很有價(jià)值的問題，老師看了一下，你們的問題基本集中在對詞義的理解上。下面請同學(xué)們將這些詞帶入文章中再去讀一讀，然后跟你的同桌，前后的同學(xué)討論討論，別人的發(fā)現(xiàn)對你會(huì)很有啟發(fā)的。相信很多問題你們自己就能解決。（學(xué)生讀書，討論）生：我懂技藝高超的意思，就是本領(lǐng)很高。師：在這篇課文中，指什么本領(lǐng)很高？生：是指騎牛的本領(lǐng)很高。（出示第二節(jié)內(nèi)容）師：你們再讀一讀第二節(jié)，看看什么地方能讓你感受到這位騎手騎牛的本領(lǐng)很高？生：書上說，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，這位騎手還是牢牢地騎在牛背上。看出他的本領(lǐng)很高。師：公牛瘋狂地上下蹦跳是什么樣的，能想象出來嗎？生：牛像發(fā)瘋一樣上下蹦跳。生：公牛發(fā)瘋了，一會(huì)兒前蹄抬起來，一會(huì)兒后蹄抬起來，上下的跳，還在那轉(zhuǎn)圈子。生：那頭牛還在叫，好像在說：你憑什么坐在我身上，你給我下去。師：你們想象得真好。這小節(jié)中有一個(gè)詞語就是寫牛的這種樣子的，能找出來嗎？生：野興大發(fā)。師：那么野性大發(fā)這個(gè)詞語懂了嗎？這個(gè)問號可以擦去了吧？生：可以。師：誰來讀一讀這個(gè)詞，要把牛瘋狂的樣子讀出來。（學(xué)生讀詞）師：此時(shí)的騎手牢牢地騎在牛背上，牢牢地騎在牛背上又是什么樣的？生：不管牛怎么想把騎手甩下來，騎手就是掉不下來。生：騎手屁股下好像有萬能膠膠在牛背上，任牛怎么蹦，它就是摔不下來。師：體會(huì)得多好呀，書上有幅插圖就表現(xiàn)了那精彩的一瞬間，雖然畫面是靜止的，但聰明的小朋友已經(jīng)通過想象讓畫面動(dòng)起來了，你們真會(huì)學(xué)習(xí)！超就是超過，從哪兒看出這位騎手騎牛本領(lǐng)超過了別人？生：書上說好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來，而只有這位騎手還是牢牢地騎在牛背上，從這里我看出這位騎手騎牛本領(lǐng)超過了別人生：前面我們已經(jīng)聽過兩三秒鐘時(shí)間很短，其他騎手等于一騎上去就摔了下來。而這位騎手卻不是，看出了他技藝高超。（教師板書：技藝高超）師：技藝高超的意思懂了嗎？（教師擦問號）你們想不想親眼看一看這場比賽？生異口同聲：想！（放騎牛比賽錄像）師：有沒有看清？生：沒有。師：有沒有看過癮？生：沒有。師：想不想再看？生（歡呼雀躍）：想！（再放一遍錄像）師：比賽真精彩，誰愿意把這兩句話兩句話連起來讀一讀，讓我們確實(shí)感受到這位騎手技藝高超。（學(xué)生個(gè)別讀第二小節(jié)中的二三句話）師：比賽真精彩。老師看到剛才你們看比賽的時(shí)候眼睛眨都不眨一下，有的還在下面開心地笑，像你們這樣勁頭很足，情趣很高，課文中有個(gè)成語就表示了這個(gè)樣子，能找出來嗎？生：興致勃勃。師：誰會(huì)讀這個(gè)詞？（學(xué)生讀詞）師：當(dāng)時(shí)賽場里的觀眾也一樣看得興致勃勃，難怪當(dāng)比賽結(jié)束時(shí)全場響起了-（學(xué)生接答：熱烈的掌聲）師：（課件出示熱烈這個(gè)詞。這是個(gè)生詞，這兩個(gè)字共同之處在于都有一個(gè)四點(diǎn)底。四點(diǎn)底表示火的意思（屏幕出現(xiàn)四點(diǎn)底，旁邊有一堆火）在這里熱烈表示觀眾的心里都很激動(dòng)，象燃燒的一團(tuán)火一樣。這個(gè)詞語的意思懂了吧。我們一起讀最后一句話。（學(xué)生齊讀第二小節(jié)第四句）師：老師感覺掌聲還不夠熱烈，再讀一遍。（學(xué)生又齊讀一遍）師（指著黑板上的四個(gè)詞語）：讀了第二小節(jié)，我們知道了一位騎手技藝高超，征服了野性大發(fā)的公牛，觀眾們看得興致勃勃，并報(bào)以熱烈的掌聲。誰愿意把第二小節(jié)連起來讀一遍。（學(xué)生個(gè)別讀第二小節(jié)）2、學(xué)習(xí)第三自然段。師：比賽結(jié)束后，一個(gè)小姑娘跑上去，給這位騎手獻(xiàn)上了一束鮮花，還向騎手提了一個(gè)問題-生（接讀）：你為什么沒有從牛背上摔下來呀？師：是呀，這也是我們很多小朋友想問的問題呀，騎手回答說-生（接讀）：小姑娘，你不知道，我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次！師：這位小姑娘聽了騎手的話，明白了為什么騎手沒從牛背上摔下來。聰明的小朋友，你們明白了嗎？請大家在四人學(xué)習(xí)小組中討論討論。（學(xué)生討論）生：因?yàn)檫@位騎手一直都在練習(xí)，俗話說熟能生巧，他練得多了，就會(huì)了。生：這位騎手不怕苦，他刻苦練習(xí)，摔下來又爬上去繼續(xù)練，最后他終于練就了高超的騎牛技藝。生：其實(shí)他一開始也不會(huì)騎，他也摔下來很多次，但他不怕，俗話說失敗是成功之母，他通過不斷的練習(xí)，終于會(huì)騎牛了。三、總結(jié)全文師：同學(xué)們理解得真好，正是經(jīng)歷了無數(shù)次的練習(xí)（出現(xiàn)三幅圖片）才練就了今天高超的騎牛技藝。（板書：摔下來上千次）此時(shí)的你情不自禁地想對騎手說什么？【您正在瀏覽本站提供的文章。更多資料請?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目的關(guān)鍵字！】生：你真棒！（豎起大拇指）生：你真了不起！生：不要驕傲，繼續(xù)努力，下次爭取再得冠軍。師：讓我們一起帶著敬佩的感情讀一讀騎手的話吧！（學(xué)生齊讀騎手的話）師：有一些騎手從牛背上摔下來，你們想對這些騎手說些什么呢？生：不要泄氣，繼續(xù)練習(xí)，你們一定會(huì)成功的。生：你們要像獲勝騎手那樣，不怕失敗，摔下來還要繼續(xù)練，總有一天，你們也會(huì)成為冠軍的。生：我覺得你們真是了不起，真勇敢，一點(diǎn)也不怕失敗，我要向你們學(xué)習(xí)。師：這篇課文學(xué)完了，我們不但感受到了比賽的驚險(xiǎn)激烈，而且比賽也讓我們懂得了很多很多。在我們的大千世界里，像騎牛比賽這樣精彩而有趣的民間運(yùn)動(dòng)還有不少，你們想不想了解？課后請你們?nèi)プx讀課外書，上上網(wǎng)，或者找周圍的人了解了解，好嗎？四、指導(dǎo)寫字。師：（出示寫在田字格中的熱烈）這兩個(gè)字誰會(huì)記？生：我是這樣記住熱的。熱是上下結(jié)構(gòu)的字，左上方是提手旁，右上方是丸子的丸，下面是個(gè)四點(diǎn)底，合起來是熱烈的熱。師：寫右上方的丸要特別注意筆順。（課件演示丸的筆順，全班書空）生：我是這樣記住烈的。烈是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是個(gè)排列的列，下面是個(gè)四點(diǎn)底，合起來就是烈火的烈。師：寫這兩個(gè)字要注意什么？生：寫這兩個(gè)字要注意上大下小。師：對，寫時(shí)上半部分已經(jīng)到橫中線下面來了，請同學(xué)們把這兩個(gè)字描一遍，寫一遍。（下課）將抽象的文字符號形象化市教學(xué)研究室芮瓊小學(xué)低年級課文大多淺顯，同學(xué)們能順著把字音讀出來，這些抽象的文字符號在孩子們的腦中大多自然與經(jīng)驗(yàn)中的情境匹配，也就完成了文字符號形象化的過程。而騎牛比賽一課，課文描述情境與孩子生活相去較遠(yuǎn)，里面的興致勃勃、技藝高超、野性大發(fā)等詞，在絕大多數(shù)一年級孩子的詞匯中還是空白。本課教學(xué)中，老師巧妙地以多種手段將文字符號形象化，讓學(xué)生真切地感受到祖國語言文字是那么形象生動(dòng)，富有魅力，從而激發(fā)起對祖國語言文字的熱愛之情，幫助學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。一、想象師：公牛瘋狂地上下蹦跳是什么樣的，能想象出來嗎？生：牛像發(fā)瘋一樣上下蹦跳。生：公牛發(fā)瘋了，一會(huì)兒前蹄抬起來，一會(huì)兒后蹄抬起來，上下的跳，還在那轉(zhuǎn)圈子。生：那頭牛還在叫，好像在說：你憑什么坐在我身上，你給我下去。師：你們想象得真好。這小節(jié)中有一個(gè)詞語就是寫牛的這種樣子的，能找出來嗎？生：野興大發(fā)。師：那么野性大發(fā)這個(gè)詞語懂了嗎？通過讓學(xué)生想象公牛瘋狂地上下蹦跳是什么樣的（課文原句），巧妙地將野興大發(fā)與瘋狂地上下蹦跳聯(lián)系在一起，讓學(xué)生體會(huì)了野性大發(fā)那瘋狂不馴服的形象。這樣的語言學(xué)習(xí)，水到渠成。二、展示教師在引導(dǎo)學(xué)生通過想象理解了詞語，初步感受到騎牛比賽那熱烈的場景之后，播放了騎牛比賽那難得一見的真實(shí)畫面。抽象的文字符號幻化為如此驚心動(dòng)魄、展示了勇敢、智慧與力量的生動(dòng)畫面，印證和豐富了學(xué)生的想象，激起學(xué)生濃厚的興趣。這種興趣是對人類的、對生命的力量由衷的贊嘆，是文字閱讀的升華。值得一提的是教師對文字符號的形象展示不是放在學(xué)生和文字交流前，而在之后，此處，畫面會(huì)加深學(xué)生對語言的感悟，甚至學(xué)生會(huì)自然而然地運(yùn)用了語言描述畫面。三、體驗(yàn)片斷1：生：兩三秒鐘是指什么？師：誰知道？生：兩三秒鐘是表示時(shí)間的。師：是呀，表示多長時(shí)間呢？你們聽（秒鐘走動(dòng)發(fā)出滴答聲，保持三秒）。片斷2：師：比賽真精彩。老師看到剛才你們看比賽的時(shí)候眼睛眨都不眨一下，有的還在下面開心地笑，像你們這樣勁頭很足，情趣很高，課文中有個(gè)成語就表示了這個(gè)樣子，能找出來嗎？生：興致勃勃。騎手騎在牛背上，只兩三秒種就掉了下來，兩三秒鐘是多長時(shí)間？再也沒有讓學(xué)生現(xiàn)場感受一下更直接，更形象的了。片斷2及時(shí)結(jié)合學(xué)生看比賽時(shí)的表現(xiàn)來理解興致勃勃這一詞語的意思，利用現(xiàn)場資源使文字符號形象化，飛來神筆！四、講解師：當(dāng)時(shí)賽場里的觀眾也一樣看得興致勃勃，難怪當(dāng)比賽結(jié)束時(shí)全場響起了-（學(xué)生接答：熱烈的掌聲）師：（課件出示熱烈這個(gè)詞）這是個(gè)生詞，這兩個(gè)字的共同之處是都有一個(gè)四點(diǎn)底。四點(diǎn)底表示火的意思（屏幕出現(xiàn)四點(diǎn)底，旁邊有一堆火）在這里熱烈表示觀眾的心里都很激動(dòng)，象燃燒的一團(tuán)火一樣。字形與字義的聯(lián)系使熱烈這個(gè)形容詞變成可視、可觸、可感，使學(xué)生對奇妙的漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。縱觀本課，教師在讓學(xué)生理解體會(huì)語言上頗費(fèi)了一番功夫，是不是符合新課程、新課標(biāo)的精神呢？答案是肯定的。新課程的宗旨就是一切為了兒童的發(fā)展。那么，按照兒童年齡特點(diǎn)、語文學(xué)習(xí)的規(guī)律讓學(xué)生掌握這個(gè)語文這個(gè)工具就是切實(shí)地為了兒童能更好的主動(dòng)發(fā)展。教師在這個(gè)方向的把握上態(tài)度是堅(jiān)定的。教師在本課教學(xué)中，通過抽象的語言形象化，激發(fā)學(xué)生對語言文字的興趣，完成必要的語言積累的任務(wù)，有利于學(xué)生掌握語文這個(gè)基礎(chǔ)工具。其次，在教學(xué)方式上，教師雙主意識很強(qiáng)。我們可以看到教師的精心設(shè)計(jì)，但這種設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生與文本進(jìn)行充分的交流，所以課堂里有很大的空間讓學(xué)生表達(dá)自己的理解。如讓學(xué)生提出自己不懂的詞語；讓學(xué)生與勝利與