_單元（章）教學設計授課時間： 年 月 日至 月日單元（章）課 題第一單元走進化學世界總課時數制定教學目標的依據教材分析本單元的內容多取材于生活中學生熟悉的事實和現象其意圖在于拉近化學與學生生的距離。同時考慮到作為科學探究的化學實驗與日常生活探究的區別考慮到大多數學生對化學關注的問題和角度。本單元各課題的安排在如何幫助學生由生活概念向科學概念的轉變和提升做一些新的探究。突出化學是一門以實驗為基礎的科學強調走進實驗室的重要意義以及學習一些最基本的化學實驗操作的必要性。學情分析學生在學習化學之前已經了解到一些物質的變化的事例只是他們對這些變化的區別和聯系以及本質特征沒有深刻認識。一些學生不易區分物質的變化和物質的性質經常將兩者混淆。通過兩個簡單的探究學生對化學學習會產生濃烈的興趣。急切盼望自己動手實驗。但是對于化學實驗的基本操作、常用儀器的使用方法、注意事項以及如何安全、規范、順利得進行試驗并獲得成功還缺乏整體的認識和必要的訓練。但學生有著渴望了解化學的情感。教學目標知識與技能過程與方法情感態度價值觀1.知道什么是化學化學有什么用怎樣學好化學。 2.了解物理變化和化學變化的概念及區別并能運用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學變化。3.認識化學變化的基本特征理解反應現象和本質的聯系。4.能初步區分物質描述中哪些是物理性質、哪些是化學物質。 5.能進行藥品的取用、加熱、洗滌儀器、連接儀器等基本實驗操作。 6.在實驗過程中引導學生觀察化學實驗并進行簡單的實驗現象的描述逐步養成良好的學習習慣和方法。7.培養學生科學的觀察和分析能力并使他們受到科學態度和科學方法的教育。8對學生進行化學學習的情感、態度、價值觀等方面的熏陶和培養引導學生學習科學探究的方法并進行化學實驗基本操作訓練。課時教學設計首頁授課時間：年月日課題緒言 化學使世界變的更加絢麗多彩課型新課第幾課時課時教學目標( 三維 ）知識與技能：知道化學是研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的自然科學。過程與方法：通過具體的事例，體會化學與人類進步及社會發展的密切關系，認識化學學習的價值情感態度與價值觀：引導學生關注一些生活和社會中與化學有關的問題，激發他們親近化學、熱愛化學并渴望了解化學的情感。教學重點 與難點重點：知道化學是在分子、原子層次上研究物質的組成、結構、性質及其變化規律的科學。難點：激發學生親近化學，熱愛化學并渴望了解化學的情感，關注與化學相關的社會問題。教學方法與手段多媒體課件、自主閱讀、小組討論、歸納總結使用教材的構想充分利用課本資源，從文字描述，到插圖，讓學生圍繞兩個問題什么是化學和化學有什么用展開自主閱讀，然后討論，之后輔以多媒體課件，進行緒言的教學。 課時教學流程教師行為補充設計學生行為一導入 同學們，我在新學期送給大家一件禮物，那就是化學。化學與我們的生活密切相關。生活中的化學無處不在，它能給你健康、快樂、平安、睿智，你相信這些嗎？現在我們一起聊聊化學，看它究竟是什么？ 你們已經學了數學、語文、物理、英語、歷史、地理等學科知識，想象一下你心中的化學用來解決哪些問題呢？你希望化學研究什么問題呢？ 二、什么是化學 課件展示： 化學是一門研究物質的組成、結構、性質、變化規律的自然科學。 演示魅力實驗：1 向盛有無色氫氧化鈉溶液的試管中滴加幾滴無色酚酞試液。2 燒不壞的手帕3 用碘鑒別指紋 三、化學和人類的關系講述：任何學科，從人類認識它到運用它都要經過一個漫長的過程，化學這門學科也不例外。從遙遠的古代人們開始無意識地運用化學，到近代人們認識化學，再到現在人們充分地利用化學，在這個漫長的過程中化學始終與人類的生活密切相關。 提問：想一想，人類認識化學的歷程中有哪些重要的轉折點?陳述：人類發現并利用了火，大大改善了生存條件。在認識了火的基礎上，陸續發現了一些物質的變化，然后逐漸制造出了銅器、鐵器、紙、火藥等，于是在以后很漫長的一段時期里，人類越來越離不開化學了，所以火的發現與利用是人類認識化學的一個重要轉折點。引導：從認識火以后，在很長時間里，人類對化學的認識只停留在表象階段。直到近代，道爾頓和阿伏加德羅經過研究發現，物質是由原子和分子組成的，分子的破裂和原子的重新組合是化學變化的基礎。這樣人類與化學的關系就又近了一步。經過研究發現，組成物質的基本成分一元素只有一百多種。那么，這一百多種元素是怎樣構成這個復雜的世界的呢?設問：化學在我們的生活中扮演著非常重要的角色。同學們結合身邊的現實想想，化學給我們的生活帶來了哪些變化? 課件展示：化學對人類文明發展的貢獻。 從人類衣、食、住、行的角度，列舉大量的事實，說明化學與人類發展密不可分的關系。 四、小結生活中處處有化學，學好化學，用好化學，能造福人類，使世界變得更加絢麗多彩。關注老師的話題四人小組討論3分鐘安排好組長、記錄人，每人最少說一個，互相不要重復。學生按小組發言，其他同學可補充閱讀課本，參與教師的歸納討論，感受化學的研究內容仔細觀察認真思考 認真傾聽閱讀教材第34頁思考，回答： (1)人類發現和利用火。 (2)道爾頓和阿伏加德羅得出的結論：物質是由分子和原子構成的，分子的破裂和原子的重新組合是化學變化的基礎。 思考，回答：在英語中只有26個英文字母，但是這些字母卻能夠組成許許多多的單詞，同樣這100多種元素經過不同的組合也可以構成許多種類的物質也就形成了豐富的世界。 積極討論，列舉化學 給我們生活帶來變化的具體表現。課時教學設計尾頁板書設計課題1 化學使世界變得更加絢麗多彩一、什么是化學？化學是研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的科學。二、化學發展的演變過程 三、化學與人類的關系生活中處處有化學。練習作業設計通過我們共同的學習，請根據你對化學的了解，在課后寫小短文我與化學。教學反思本節課是化學的起始課，知識性不強,其主要任務是讓學生了解什么是化學,通過學習化學的發展史和重要作用使學生對化學產生濃厚的興趣.在教學中,我利用多媒體這一教學工具,來展示化學對人類社會的重大作用,讓學生對化學的學習和研究產生無限的向往.同時,提醒學生可在網上搜集有關化學的資料,進行網上自學.課時教學設計首頁授課時間：年月日課題課題1 物質的變化和性質課型第幾課時課時教學目標( 三維 ）知識與技能1、初步理解物理變化、化學變化的概念及本質區別；并能運用概念會判斷一些易分辨的典型的物理變化與化學變化。2、初步了解物理性質和化學性質，并能分清哪些是物理性質，哪些是化學性質。過程與方法通過對實驗現象的觀察和分析，培養學生觀察、描述實驗的能力，學會歸納整理,啟發學生學習化學的興趣，并能運用化學知識揭示日常生活中的一些現象,從而激發學生學習化學的自覺性和積極性。情感態度與價值觀1、通過學習世界是物質的，物質是客觀存在的，永恒運動的，是不可消滅的，只能在一定條件下相互轉化，對學生進行辯證唯物主義教育，應用科學改造自然，造福人類的教育。2、以化學實驗為載體，向學生展示化學實驗中的儀器美，化學實驗現象美，從而激發學生對化學科學的喜愛之情。教學重點 與難點重點:物理變化和化學變化的區別,化學性質與物理性質的區分難點:性質與變化的區分.教學方法與手段實驗探究、小組討論，歸納總結、多媒體課件講解、練習提高使用教材的構想利用教材的幾組實驗和生活相關的小實驗，通過觀察、記錄、分析等活動，幫助學生初步學習透過實驗現象（色味態光熱等），抓住變化的特征，從而理解化學變化和物理變化并初步了解化學學科研究問題的角度和方法。由于課程改革，化學與物理課程的相關內容可能會同步進行，有必要在化學課程學習時，結合學生的生活經驗，介紹一些化學課中用的物理概念。課時教學流程教師行為補充設計學生行為一、 創設情境，導入新課【師述】化學在我們的生活、生產以及發展中有著不可低估的作用。我們知道，大到宇宙的星體，小到肉眼看不見的粒子，構成了我們這個千姿百態的物質世界。各種物質之間存在著多種相互作用，也不斷地發生著各種變化。例如，水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰，鋼鐵制品在潮濕的地方會慢慢生銹，煤、木材和柴草可以在空氣中燃燒而發光放熱等。認識物質的這些變化的特點，有助于我們更進一步了解自然現象，發現自然規律，使人類的生活得到進步和提高。下面我們觀察幾個小實驗。二、 合作交流，解讀探究演示實驗講解一、物質的變化物理變化1概念：沒有生成其他物質的變化叫做物理變化。2特征：沒有其他物質生成，只是形狀、狀態（氣態、液體、固體）的變化（二）化學變化1概念：生成其他物質的變化叫做化學變化。（又叫化學反應）2特征：有新物質生成，常表現為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等常伴隨能量變化，常表現為吸熱、放熱、發光等。小結講解：第二課時二、 物質的性質（一）化學性質物質在化學變化中表現出來的性質叫做化學性質?；瘜W變化和化學性質的聯系在敘述物質的性質時，往往有下列字：能、會、可以、易、難等（二）物理性質 物質不需要發生化學變化就表現出來的性質叫做物理性質例如，顏色、狀態、氣味、熔點、沸點、密度等都屬于物質的物理性質。三、當堂檢測（課件展示）1、下列變化有一種變化與其它三種變化的類型不同，這種變化是 （ ） A、蒸發 B、變形 C、水變成冰 D、物質燃燒 2、判斷木炭在空氣中燃燒是化學變化的主要依據是（ ） A、產生紅光 B、放出大量的熱 C、生成無色氣體二氧化碳 D、木炭消失3、下列描述哪些是物理變化？哪些是化學變化？哪些是物理性質？哪些是化學性質？ A、銅綠受熱時會分解； B、純凈的水是無色無味的液體； C、木炭在空氣中燃燒生成了二氧化碳； D、氧氣不易溶于水且比空氣密度大； E、木棒受力折斷。評價及鼓勵四、 總結反思本節課我們主要學習了什么內容？談談你的收獲或認識？傾聽、思考、閱讀課本【觀察記錄】實驗14（教材第6頁），并填寫實驗現象記錄?！居懻摻涣鳌窟@四個實驗有什么不同之處？判斷一個變化是物理變化還是化學變化應依據什么？是否生成新物質補充設計閱讀教材第7頁“化學性質和物理性質”的內容，自學理解物質的物理性質和化學性質。【討論交流】【舉例說明】生活中你所見到的物質，你能說說他們的物理性質和化學性質嗎？思考，做題，回答小組討論，回答交流課時教學設計尾頁板書設計第一單元 走進化學世界課題1 物質的變化和性質一、物質的變化（一）物理變化1、概念：沒有生成其他物質的變化叫做物理變化。2、特征：沒有其他物質生成，只是形狀、狀態（氣態、液體、固體）的變化。（二）化學變化1概念：生成其他物質的變化叫做化學變化。（又叫化學反應）2特征：有新物質生成，常表現為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等常伴隨能量變化，常表現為吸熱、放熱、發光等。二、 物質的性質（一）化學性質物質在化學變化中表現出來的性質叫做化學性質。（二）物理性質 物質不需要發生化學變化就表現出來的性質叫做物理性質練習作業設計1、 課堂作業：教材第10頁第2、4題2、 家庭作業：教材第11頁第5題；預習課題2，用鉛筆劃出重點內容教學反思本節課的實驗多，現象多，概念多，學生初次接觸這么多的實驗和概念，需要用舉出實例，相互對比的方法進行教學。在教學中，注意引導學生去找出兩種變化和兩種性質的區別，不可直接告訴學生，否則學生不能理解，即使知道了它們的本質區別，碰到具體問題還是不會分析。課時教學設計首頁授課時間：年月日課題課題2 化學是一門以實驗為基礎的科學課型第幾課時課時教學目標( 三維 ）（一）知識與技能通過學生分組實驗使學生認識到實驗是學習化學的重要途徑；初步培養學生觀察實驗、表述實驗現象的能力；培養學生嚴謹的科學態度。（二）過程與方法能有意識地從日常生活中發現一些有探究價值的問題，能在教師的指導下根據實驗方案進行實驗，并通過對實驗現象的觀察分析得出有價值的結論；初步學習書寫探究活動的報告的方法。（三）情感態度價值觀通過自行設計的實驗探討體驗探究活動的樂趣和學習成功的喜悅，并進而體會到化學學習的特點是關注物質的性質、變化、變化過程及其現象等。教學重點 與難點重點：通過兩個探究活動來加深對化學是一門以實驗為基礎的科學的認識并初步學習對實驗現象的觀察、記錄和描述能力難點：學生主動發現實驗現象；學會表述實驗現象。教學方法與手段演示實驗，共同探究，小組討論，歸納總結，使用教材的構想課本給出了兩個探究活動，通過學習來加深對化學是一門以實驗為基礎的科學認識。其中對蠟燭及其燃燒的探究，通過蠟燭在點燃前、燃著時和熄滅后的三個階段有引導的觀察，著重培養學生對現象的觀察、記錄和描述能力；第二探究活動對我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同的探究，主要是通過給出實驗原理的信息和圖示實驗步驟等方法，著重培養學生對現象的觀察分析得出有價值的結論。課時教學流程教師行為補充設計學生行為1、情境導入（可制成動畫，并配以說明）化學是一門以實驗為基礎的科學，化學的許多重大發現和研究成果都是通過實驗得到的。說來你也許會感到驚訝，現在的化學實驗室的前身是煉丹術士和煉金術士的作坊。煉丹術士幻想通過煉丹發明長生不老藥；煉金術士幻想通過點石成金，使賤金屬變成貴金屬黃金。他們的想法和做法雖然都是脫離實際的，但通過煉丹和煉金，發明了許多化學實驗器具，同時也積累了大量的化學知識，發明了一些用于分離和合成物質的有效方法，為化學發展成為一門科學做出了貢獻。2、課前熱身（1）化學是一門以實驗為基礎為科學，學習化學的一個重要途徑是實驗。（2）將二氧化碳氣體通入澄清的石灰水出現渾濁現象。（3）化學實驗有哪些用途呢？為什么要進行化學實驗呢？3、合作探究（1）整體感知從本課的實驗入手，探究化學變化的基本特征，以及如何討論一個化學變化，培養學生的感知能力。（2）四邊互動互動1教師先演示蠟燭燃燒實驗，提示有關注意點。根據學生回答的不同點，引導學生討論誰的更合理明確：本實驗體現了學習化學的以下特點：1、關注物質的性質，如顏色、狀態、氣味、硬度、熔點、沸點，以及加石蠟能否燃燒，其燃燒的產物能否使澄清的石灰水變渾濁等。2、關注物質的變化，如石蠟燃燒時是否熔化，燃燒時是否發光、發熱、并有二氧化碳氣體和水蒸氣生成等等。3、關注物質的變化過程及其現象，即不是孤立地關注物質的某一種性質或變化，而是對物質在變化前、變化中和變化后的現象進行細致的觀察和描述，并進行分析和比較，以得出可靠的結論。第二課時互動2我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同？互動3通過上述2個實驗的探究你得出的結論是什么？明確：1、二氧化碳可以使澄清的石灰水變渾濁。2、氧氣可以使帶火星的木條復燃，木條燃燒越旺說明氧氣越多。3、二氧化碳可以使燃著的木條熄滅。3、當堂檢測寫出蠟燭燃燒過程的現象。4、學習小結（1）內容總結從日常生活中?？梢园l現一些有探究價值的問題，可以通過實驗等手段對這些問題進行探究，并通過對實驗現象的觀察分析得出有價值的結論。探究活動完成后，應認真寫出報告。（2）方法歸納實驗前必須事先設計好實驗程序，實驗過程中要及時記錄實驗現象。實驗結論的得出必須綜合各種現象進行認真分析才能得出正確的結論。傾聽邊聽變看書學生動手做并運用除味覺以外的所有感官，盡可能對一支蠟燭在點燃前、燃著時和熄滅后的三個階段進行觀察，并將觀察到的實驗現象在下表中作詳盡的客觀的描述和記錄。（比一比，賽一賽，看誰做得好，看誰做得快？）探究步驟對現象的觀察和描述分析點燃前顏色_、狀態_、形狀_、硬度_、氣味_，是否溶于水？沉?。縚燃著時火焰分為_層，_層最明亮，_層最暗一根火柴在火焰不同部位燃燒的情況？在火焰上方罩一個干燥的燒杯觀察到的現象是_再向燒杯中注入澄清的石灰水觀察到的現象是_。1、說明火焰哪部分溫度最高？2、說明蠟燭含有哪些成分？熄滅后熄滅后觀察的現象是_。用火柴去點燃剛熄滅后的白煙，蠟燭是否重新燃燒？_實驗結論各自說明理由閱讀書本的實驗內容后做實驗并填寫實驗報告冊。思考、交流、思考歸納所學知識課時教學設計尾頁板書設計課題2 化學是一門以實驗為基礎的科學一、 對蠟燭及其燃燒探究。1、點燃前觀察到的現象 結論 2、燃著時觀察到的現象 結論 3、熄滅后觀察到的現象 結論二、吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同的探究。1、實驗方案 2、實驗步驟 3、實驗結論三、從日常生活中可以發現一些有探究價值的問題，可以通過實驗等手段可以對這些問題進行探究，并通過對實驗現象的觀察分析得出有價值的結論。練習作業設計P16、 3教學反思1、課前布置學生在家觀察蠟燭的燃燒非常必要，否則課上時間太緊；2、學生可以自愿結組，這樣利于配合；3、限于時間，學生提問前教師要限定范圍，以避免跑題；課時教學設計首頁授課時間：年月日課題課題3 走進化學實驗室課型新課第幾課時課時教學目標( 三維 ）（一）知識與技能1、通過實物展示認識一些常見的化學儀器和藥品;2、初步學習和練習藥品的取用操作, （二）過程與方法并通過幾個簡單的化學實驗,加深對已學基本概念的理解和有關物質性質的認識。（三）情感態度價值觀知道嚴謹的態度、規范的操作是實驗的基本保障，能遵守實驗室規則，初步養成良好的實驗習慣。教學重點 與難點重點：藥品的取用、加熱等基本操作的訓練。難點：操作的規范性訓練。教學方法與手段以教師示范，學生模仿訓練為主線，與糾正相結合。輔以多媒體課件。使用教材的構想在本課題材的教學過程中，應采用用教師的講解、演示與學生的探究相結合的方式進行授課。首先在教師的講解中學生得到啟示，然后學生在探究中得出結論，進而通過學生的親自演示找出問題，最后在教師正確的演示實驗中使學生加深理解。整個教學過程在教師與學生的互動中進行，使課堂氣氛活躍，同時激發學生的興趣。課時教學流程教師行為補充設計學生行為1、情境導入出示化學實驗室全景圖片。介紹化學實驗室的情況，指出學習化學的一個重要途徑是科學探究。實驗是進行科學探究的重要手段，學習化學就必然要走進化學實驗室，因為這是進行科學探究的重要場所，那里有很多儀器和藥品正等著你探究化學奧秘。2、課前熱身3、合作探究（1）整體感知藥品的取用原則、操作方法及注意點。訓練學生的固體藥品的取用技能（2）四邊互動互動1固體藥品的取用互動2固體藥品是如何存放的？演示【實驗13】把大理石裝入試管中把碳酸納粉末裝入試管中互動3液體藥品的取用老師：演示液體的傾倒強調：1、細口瓶的塞子要倒放在桌上，防止藥液沾污桌面。2、傾倒液體時，瓶口要緊挨著試管口，并要緩慢地倒，停止藥液灑出。3、拿細口瓶倒液時，細口瓶貼標簽的一面要朝向手心處，防止藥液腐蝕標簽。4、倒完液體后，要立即蓋緊瓶塞，并把瓶子放回原處，防止蓋錯瓶蓋和藥液跟空氣中的物質反應。示范液體的量取若仰視則讀數將比實驗值小，若俯視則讀數將比實際值大。演示滴管的使用互動3老師：演示【實驗14】4、鞏固練習1、實驗室里的藥品，很多是易燃、易爆、有腐蝕性或有毒的。，因此不能用手 ，不要把鼻孔 ， 不要品嘗 。2、實驗時要注意節約藥品，取用藥品應該嚴格按照實驗說明里規定的用量。如果沒有說明用量，一般應該取用最少量。即液體用 毫升，固體只須 。3、實驗時用剩的藥品既不能 ，也不要 ，更不要 ，要放入指定容器內。4、固體藥品通常保存在 里，取用固體藥品一般用 。有些塊狀的藥品（如石灰石）可用 夾取，取藥品時，應先將瓶塞取下， 放在實驗桌上。用過的藥匙或鑷子要立刻用干凈的紙擦干凈，以備下次使用。5、將密度較大的塊狀藥品或金屬顆粒放入玻璃容器時，應先將容器 ，將塊狀藥品或金屬顆粒物放入 后，再把容器漫漫地豎起來，是塊狀藥品或金屬顆粒緩緩的落到試管底部。，以免打破容器。6、液體藥品通常盛放在 里，取用液體藥品時，應先將瓶塞取下， 放在實驗桌上。將瓶上貼標簽的一面 手心。瓶口緊挨試管口，將液體緩緩倒入試管中。7、取用一定量的液體藥品，常用 量出體積。量液時，量筒必須 ，視線要與量筒內液體的凹液面的 保持水平，再讀出液體的體積。 5、學習小結（1）內容總結：本課主要學習固體和液體藥品的取用方法及其注意事項。（2）方法歸納：從實驗操作中不斷探索，培養自己的實際操作能力。6拓展延伸1、鏈接生活鏈接一：燒菜時油瓶的瓶蓋應怎樣放？鏈接二：觀察家中的食鹽、味精、醋等存放在什么容器中。2、實踐探索實踐活動：走進實驗室，了解各種化學儀器的用途。傾聽，觀看，明確學習內容仔細閱讀實驗室規則和藥品取用規則通過對大理石的取用的觀察，總結塊狀固體的取用方法明確有些塊狀藥品可用鑷子夾取，先把容器橫放，把藥品或金屬粒放入容器中，再把容器慢慢直立起來，使藥品緩緩地滑到容器的底部，以免打破容器。通過對碳酸鈉粉末的取用的觀察，總結粉末藥品的取用方法。明確先使試管傾斜，把盛有藥品的藥匙（或紙槽）小心地送入試管底部，然后使試管直立起來。補充設計討論傾倒液體有哪些要點？練習液體的傾倒思考并討論量取液體時，如果視線沒有與量筒內液面的最低處保持水平，而是仰視或俯視，將會對讀數產生什么影響由兩位同學到前面實際操練，其他同學認真觀察，并評價。學生：看書并回答下列有關問題：取用少量液體可用_.取液后的滴管應保持橡膠頭_，不要_，_，防止_._、_，不要把滴管放在_或_.用過的滴管要立刻_，注意滴瓶上的滴管不要_.嚴禁用未_的滴管再吸取別的試劑。練習液體的滴加，可用水代替。補充設計觀察實驗現象回憶，做題，回答你本節的收獲與不足？課時教學設計尾頁板書設計課題3走進化學實驗室一、 化學藥品的取用原則二、藥品的取用1、固體藥品的取用方法及注意點2、液體藥品的取用方法及注意點3、量筒的使用方法及注意點4、膠頭滴管的使用方法及注意點練習作業設計家庭小實驗：利用家中的杯子、瓶子、筷子、匙、食鹽、冰糖、水、吸管、盆子等，進行固體取用、液體傾倒、排水法收集氣體的操作練習。教學反思量筒和滴管的使用是本節課的難點，對此進行了認真，嚴謹的示范，要求學生進行反復練習直至掌握。掌握一定的實驗操作方法與技巧對學習化學有著重要的作用。幫在教學時，一定要嚴格要求學生，熟練掌握化學實驗的基本操作，養成良好的實驗習慣，認真遵守化學實驗規則和實驗操作要求，形成嚴肅認真、科學求實的實驗態度。課時教學設計首頁授課時間：年月日課題走進化學實驗室課型第幾課時課時教學目標( 三維 ）知識與技能1、 初步學習酒類燈的正確使用方法。2、 初步學會給液體物質進行加熱的操作。3、 學會常見儀器的洗滌方法。過程與方法通過實驗操作在做實驗中認儀器、學規則、講規范，形成一定的實驗技能。情感、態度與價值觀通過本節的動手實驗、實踐獲得樂趣，真正體會嚴謹的科學態度、合理的實驗步驟和正確的操作方法是實驗成功的關鍵。教學重點 與難點重 點：掌握“物質加熱”的主要基本操作。難 點：對遵守實驗室規則及實驗規范的重要性的認識。教學方法與手段教學方法：親歷體驗法、探究實驗法、讀書指導法、歸納總結法。使用教材的構想本課題是初中科學探究和化學實驗的啟蒙，它對發展學生的科學素養具有不可替代的重要作用。因此，在參觀實驗室、討論、活動與探究中必須給足學生時間和空間。從已有經驗出發，指導學生按“走進實驗室觀察儀器及環境識別儀器，說出名稱了解用途動手操作親歷與體悟”的策略學習。課時教學流程教師行為補充設計學生行為1、情境導入人們常用來加熱的工具有哪些？2、課前熱身實驗時，用剩的藥品應如何處理？3、合作探究（1）整體感知本課主要學習物質的加熱和儀器的洗滌，通過基本實驗操作，培養學生的動手能力。（2）四邊互動互動1酒精燈的使用方法是什么？明確：酒精燈的火焰的外焰部分最先碳化，說明外焰部分的溫度最高，焰心部分的溫度最低。加熱時應該用外焰部分加熱?；?給試管里的液體加熱，試管與桌面約成45，并用外焰加熱。老師：引導學生通過以上實驗討論下列有關問題，并得出正確的操作方法。明確：給試管中的液體加熱的方法：試管中的液體的量一般不超過試管容積的三分之一。試管外的水要擦干。用試管夾夾持，離試管口三分之一，手握試管夾的長柄。加熱時試管口不能對人，要先預熱，再對液體的中下部加熱。熱的試管不能立刻用冷水沖洗。老師：演示21頁【實驗16】互動3連接儀器裝置？演示檢查裝置的氣密性互動4如何洗滌儀器？明確：先倒凈試管內的廢液，再注入半試管水，振蕩后把水倒掉，連洗幾次。如果內壁附有不易洗掉的物質，要用試管刷刷洗，刷洗時須轉動或上下移動試管刷，但用力不能過猛，以防試管損壞。洗過的玻璃儀器內壁附著的水既不聚成水滴，也不成股流下，表示儀器已洗干凈，洗凈的玻璃儀器應放在試管架上或指定的地方。老師：示范儀器洗滌方法。4、 課堂練習1）、用酒精燈給試管里的液體加熱時，液體的體積不超過試管體積 ；夾持試管的試管夾應夾在離試管口 處。加熱時，先 ，然后用 。 試管口 。 2）如何檢查裝置的氣密性3）儀器洗干凈的標準 5、學習小結（1）內容總結：本課主要學習了物質加熱的方法和儀器洗滌的方法。（2）方法歸納：化學實驗室是進行實驗的重要場所，要遵守實驗室規則，特別要注意安全，并學習一些最基本的實驗操作方法，這是實驗成功的重要保證。回憶思考回答思考回答交流學生：看書20頁及圖1-28，討論并回答下列有關問題：使用酒精燈時必須注意：絕對禁止向燃著的酒精燈里添加酒精，以免失火。絕對禁止用酒精燈引燃另一只酒精燈。用完酒精燈后必須用燈帽蓋滅，不可用嘴吹滅。酒精灑在桌子上燃燒起來后，應立刻用濕抹布撲蓋。酒精燈的火焰分為外焰、內焰、焰心三個部分。學生：實驗15用一根火柴放入火焰中，觀察在火焰的哪一層的火柴梗最先碳化？補充設計學生：按照課本21頁圖1-30的方法加熱 加熱試管中液體時，能否將試管口對著人或自己？為什么？如果試管外壁有水的話，能否不擦干直接加熱？為什么？將液體加熱到沸騰的試管，能否立刻用冷水沖洗？為什么？如何給試管中的液體進行預熱？學生：觀察有關現象并記錄。學生閱讀課本22頁的文字及圖片學習儀器裝置的連接補充設計觀察，操作方法，思考原理學生：看書，然后回答下列有關問題：如何直接用水洗？如何用試管刷刷洗？儀器洗滌干凈的標志是什么呢？學生：練習試管的洗滌做題，回答交流收獲與不足課時教學設計尾頁板書設計三、物質的加熱1、酒精燈的使用方法及注意點2、給試管中的液體加熱的方法及注意點四、連接儀器裝置五、儀器的洗滌1、儀器的洗滌方法2、儀器洗滌干凈的標志練習作業設計課本第23頁1、2、3教學反思酒精燈是初中化學實驗中最主要的熱源，它的使用有著嚴格的要求，如果使用不當可能造成危險，同樣給液體物質加熱的注意事項也較多，如果操作不當也會造成比較危險的后果，因此教師除了正確演示并嚴格要求外，最好事先培養5-6名能力較強的學生充當助手，讓他們先掌握正確操作，在其他學生練習時幫助老師指導，以確保實驗的安全，成功。課時教學設計首頁授課時間：年月日課題緒言第一單元走進化學世界復習課型復習課第幾課時課時教學目標( 三維 ）知識與技能1.知道化學的研究內容2.了解物質變化和性質的概念及區別并能運用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學變化、物理性質和化學性質。3.能進行藥品的取用、加熱、洗滌儀器、連接儀器等基本實驗操作。 過程與方法在實驗過程中引導學生觀察化學實驗并進行簡單的實驗現象的描述逐步養成良好的學習習慣和方法。初步學習體會化學學科的學習特點情感態度價值觀.培養學生科學的觀察和分析能力并使他們受到科學態度和科學方法的教育。對學生進行化學學習的情感、態度、價值觀等方面的熏陶和培養引導學生學習科學探究的方法并進行化學實驗基本操作訓練。教學重點 與難點重點：了解物質變化和性質的概念及區別并能運用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學變化、物理性質和化學性質。.能進行藥品的取用、加熱、洗滌儀器、連接儀器等基本實驗操作。難點： 準確的語言描述實驗現象，如何對單元知識進行科學的梳理。教學方法與手段自主學習與講練結合使用教材的構想對本單元知識梳理整合課時教學流程教師行為補充設計學生行為一、單元知識提綱1、化學研究的對象及內容,方法2、探究蠟燭的燃燒和吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同的相關的問題。（1）怎樣檢驗二氧化碳？ （2）怎樣證明吸入的空氣中二氧化碳含量比呼出的氣體低？（3）如何證明蠟燭的組成中含有碳、氫元素？3、藥品的取用（1）如何取用密度較大的塊狀固體藥品？如何取用粉末狀固體藥品？沒有說明用量一般取多少？（2）用細口瓶向試管中傾倒液體時應注意哪些問題？（3）量筒應該怎樣正確讀數？如果采用了俯視或仰視讀數測量值與真實值的關系？如何準確量取一定體積的液體？ （4）如何稱取粉末狀的藥品或易潮解的固體？用天平如何稱量未知質量固體或定質量固體？砝碼和游碼應按什么樣的順序使用？如果藥品和砝碼的位置顛倒，且使用了游碼，能否知道藥品的實際質量？3、物質的加熱（1）如何正確地點燃或熄滅酒精燈？灑出的酒精在桌面上燃燒，應如何處理？它的火焰哪一部分溫度最高？怎樣證明這一點？（2）加熱試管里的液體或固體時，分別應注意哪些問題？兩者有何區別？（3）給藥品加熱時，發現試管炸裂，可能原因有哪些？4、藥品和儀器的處理（1）玻璃儀器洗滌干凈的標志是什么？如何放置？（2）實驗后藥品能否放回原瓶？二、重難點例題賞析：見同步練習冊中的導引解析中的例題分析三、習題演練同步練習冊一單元階段檢測和綜合測評四、課堂小結（你的收獲或你的學習方法）回憶舊知小組學習回答知識閱讀傾聽獨立做題，小組合作檢查，互查交流課時教學設計尾頁板書設計緒言、走進化學世界單元小結練習作業設計P24單元小結教學反思由于是復習課，學生對知識有了一定認識，怎樣提高學生學習興趣，讓學生不覺得太簡單而乏味，使學生在原有基礎上有所提高，成為實施課堂教學所需解決的重要問題。多注意收集典型考題，引起學生共鳴。 單元（章）教學設計授課時間：年月日至月日單元（章）課 題第二單元 我們周圍的空氣總課時數制定教學目標的依據教材分析本單元是學生學習的第一大類物質，學生接觸的第一個知識性學習單元。單元中化學概念較多，安排討論的內容也較多。本章從學生非常熟悉的空氣、氧氣、氮氣、稀有氣體等物質入手，聯系學生日常生活中的切身感受，從學生已經知道的小問題開始，圍繞物質的組成、性質、用途、與生產、生活相關的方面，展開一系列的“活動與探究、交流與討論、聯想與啟示、拓展視野”激發學生學習興趣的同時，培養學生運用知識解決身邊實際問題的能力。除了“活動與探究”外，還出現了“調查與研究”欄目。單元中三個課題之間的關系如下圖所示，它也是邁入化學之門的第一步。從本章開始，學生真正接觸到比較具體的宏觀化學物質，為下一章學習物質的微觀結構進行了鋪墊。學情分析本單元主要研究的知識，在日常生活中學生是有豐富的感性認識的。通過小學自然課、初中生物七年級上冊第六章綠色植物的光合作用和呼吸作用、下冊第十章第四節人體內的氣體交換的探究活動：呼吸時二氧化碳體積分數的變化以及化學第一單元課題2“對我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同”的探究，學生對空氣又有了一定的理性認識，因此可從學生已有的直接經驗和知識背景出發架構新的知識體系。 教學目標知識與技能過程與方法情感態度價值觀1、了解空氣的組成2、初步認識幾組概念的區別與聯系，并能應用概念對生活、生產中的一些物質與現象進行判斷（1）純凈物、混合物、氧化物、氧化劑，能對生活中常見的一些物質進行分類。（2）物理性質和化學性質，知道認識物質物理性質的一般規律，根據提供的信息，會區分物質的物理性質和化學性質。（3）緩慢氧化、氧化反應、化合反應和分解反應，會根據反應的文字表達式進行判斷。（4）催化劑和催化作用。3、知道氧氣的性質，以及與一些物質反應的現象和能量變化，會寫有關反應的文字表達式。4、了解實驗室制取氧氣的主要方法和原理，學會實驗室制取氧氣的基本操作。1、通過調查研究和制作有關空氣的手抄報等活動，培養學生收集和處理信息的能力、交流表達的能力等；2、通過科學實驗，引導學生進行觀察、記錄、分析和討論實驗現象，培養學生良好的學習習慣和掌握學習方法；3、通過對氧氣的性質研究，使學生掌握研究具體物質的一般方法（物理性質-化學性質-用途），學習從具體到抽象、從個別到一般的歸納方法；4、通過在制取氧氣的活動探究中，初步了解通過化學實驗制取新物質的方法，培養學生小組協作、交流、表達的能力，培養實驗操作能力、觀察能力和思維能力；5、通過兩種實驗室制氧的方法，用比較的方法對實驗條件，反應物狀態進行分析，從而得到用高錳酸鉀制取氧氣的實驗裝置，初步培養學生分析、對比和遷移知識的能力。1、使學生初步了解空氣污染的危害，知道空氣是一種寶貴的自然資源，激發學生關注和保護環境、熱愛自然的情感；2、培養學生掌握探究活動的一般方法，體驗探究成功的喜悅，增強學生的探究欲望；3、通過對實驗現象的觀察和描述，培養學生實事求是，嚴肅認真的科學態度和良好的實驗習慣。課時教學設計首頁授課時間：年月日課題課題1空氣課型第幾課時課時教學目標( 三維 ）1、知識與技能(1)說出空氣的主要成分，知道空氣是混合物；(2)認識空氣對人類生活的重要作用，并能舉例說明(3)初步認識純凈物、混合物的概念，能區分些常見的純凈物和混合物2、過程與方法(1)通過對“測定空氣里氧氣含量”實驗的操作、觀察、分析，了解空氣的組成；(2)通過對空氣、氧氣等幾種常見物質的比較，了解混合物和純凈物的概念；(3)通過對空氣污染情況的調查，知道空氣污染的危害，學會一些簡單的防治方法。3、情感、態度與價值觀(1)通過對空氣組成的學習轉變原有的對空氣的認識，學習運用科學方法認識已經熟悉的物質。(2)通過實驗探究空氣中氣體的體積分數，體驗科學家們探究空氣奧秘的科學史實，增強學生學習化學的興趣。體會勤于思考，嚴謹求實和勇于實踐對人們認識自然和認識物質的意義。(3)學習從化學角度認識和理解人與空氣的關系，懂得空氣是一種