_教師備課本 學科： 數 學年級：二（上冊）教師： 葛 亮20122013 學 年 第 一 學 期馬鞍山市金玉蘭小學2012-2013年度第一學期數學教學計劃一、 教學內容這冊教材包括下面一些內容：100以內的加、減法筆算，表內乘法，認識長度單位厘米和米，初步認識角，從不同的位置觀察物體和簡單的對稱現象，簡單的數據整理方法和以一當二的條形統計圖，數學廣角和數學實踐活動等。二、教學目標 1掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步掌握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。 2知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數相乘。 3初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米；初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；初步形成估計物體長度的意識。 4初步認識線段，會量整厘米線段的長度；初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學會畫線段、角和直角。 5能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀；初步認識軸對稱現象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形；初步認識鏡面對稱現象。 6初步了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。初步認識條形統計圖（1格表示2個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。 7通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數，培養學生初步的觀察、分析及推理能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。 8體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。 9養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。 10通過實踐活動，體驗數學與日常生活的密切聯系。三、 教學重難點重點：掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。熟記全部乘法口訣，熟練地口算表內乘法。 難點：角的初步認識和數學廣角中的相關知識。四、教學進度表周次日期教學內容周次日期教學內容19.1-9.2長度單位（1課時）19.4-9.7長度單位（4課時）、機動（1課時）39.10-9.14100以內的加法和減法（5課時）49.17-9.21100以內的加法和減法（5課時）59.24-9.28100以內的加法和減法（4課時）、機動（1課時）610.1-10.7國慶假期710.8-10.12角的初步認識（2課時）機動（1課時）表內乘法一（2課時）810.15-10.19表內乘法一（5課時）910.22-10.26表內乘法一（5課時）1010.29-11.2表內乘法一（2課時）、機動（1課時）觀察物體（2課時）1111.5-11.9觀察物體（3課時）機動（1課時）表內乘法二（1課時）1211.12-11.16表內乘法二（5課時）1311.19-11.23表內乘法二（5課時）1411.26-11.30表內乘法二（3課時）機動（1課時）統計（1課時）1512.3-12.7統計（3課時）、機動（1課時）1612.10-12.14數學廣角（2課時）、總復習（3課時）1712.17-12.21總復習（2課時）期末復習1812.24-12.28期末復習191.2-1.4期末復習201.7-1.11期末復習五、教具準備： 乘法口訣表、釘子板、口算練習表等六、全冊課時安排：（約60課時）（一）、長度單位（4課時左右）（二）、100以內的加、減法（二）（13課時左右）1、兩位數加一位數 3課時左右2、兩位數減一位數.5課時左右3、連加、連減和加減混合.4課時左右整理和復習1課時左右我長高了1課時左右（三）、角的初步認識（2課時左右）（四）、表內乘法（一）（13課時左右）1、乘法的初步認識3課時左右2、26的乘法口訣5的乘法口訣2課時左右2、3、4的乘法口訣4課時左右6的乘法口訣3課時左右復習和整理1課時左右（五）、觀察物體（4課時左右）（六）、表內乘法（二）（13課時左右）7的乘法口訣.5課時左右8的乘法口訣.3課時左右9的乘法口訣.4課時左右整理和復習1課時左右看一看 擺一擺.1課時左右（七）、統計（3課時左右）（八）、數學廣角（2課時左右）（九）、總復習（4課時左右）第一單元：長度單位單元教材分析：通過第一學期的“比長短”的學習，學習已經對長、短的概念有了初步的認識，并會直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎上教學一些計量長度的知識，幫助學生認識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認識線段。主要特點有： 1、注意呈現知識的形成過程，使學生通過親身經歷學習數學知識。2、通過多種方式幫助學生建立1厘米、1米的長度觀念。3、改變了線段的編排。單元教學要求：1、學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2、在活動中，學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。3、學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。4、在建立長度觀念的基礎上，培養學生估量物體長度的意識。5、學生初步認識線段，學習用刻度尺和畫線段的長度（限整厘米）。單元教學重、難點：1、在活動中，學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。2、建立長度觀念的基礎上，培養學生估量物體長度的意識。單元課時安排：5課時課題 第一課時 統一長度單位教學內容教材第1頁的例1，第2頁的“做一做”教學目標1、使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。2、會用米尺量較長物體的長度，能根據實際情況選擇不同單位的工具進行測量。3、根據1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米100厘米。、培養學生觀察比較、動手操作的能力。培養學生合作的意識。重難點學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經歷統一長度單位的必要性。教學準備米尺、軟尺。教 學 流 程動態修改部分一、情景導入，激發興趣談話：老師想要知道這本數學書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？學生發揮想象，各抒己見。設計意圖：從學生身邊的熟悉的事物引入，激發學生學習的興趣。二、組織活動，體驗數學（一）、組織學生用不同的物品作標準量同一長度。1、教師先明確活動的方法。（1）、作為標準的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。（2）、學生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。（3）、量好后四人小組交流匯報自己量的結果，并思考：為什么都是量數學書的寬，而量出的結果卻不一樣呢？2、學生活動，教師巡視指導。3、全班交流匯報。得出：因為選用的是不同的物品作為標準測量，所以量的結果不同。4、讓學生選用同一物品進行測量的學生展示他們測量的結果。由此得出：要想得到相同的結果，應選用同樣的物品作標準進行測量。（二）、組織學生用不同的物品作標準量不同的長度。1、讓學生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。2、交流展示學生測量的結果，啟發學生提出問題。如：為什么數學書的寬是5個曲別針的長，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但它們并不一樣長？ 為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢？ 引導小學生體會到：因為選用不同的標準去量，它們的長度不同，所以測量的結果可能會與事實不符。3、讓學生用同一物品（正方形）作計量單位去量不同長度的物品看結果如何，體會統一長度單位的必要性。設計意圖：教學從兩個方面來組織幫助學生認識統一長度單位的必要性。讓學生在具體的操作活動中先用不同的物品作標準去量數學書的寬，再用不同的物品作標準量不同的長度。由此引起認知沖突，體驗統一長度單位的必要性。三、練習鞏固，實踐應用1、做一做第1題，學生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個方格那么長。學生先獨立完成，再交流。如果學生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準哪個方格，可以用尺子對準方格的豎線比一比。2、做一做第2題，讓學生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。明確量的方法與前面有所不同，不再把作標準的物品，一個接一個地擺放來量，而是讓學生用一個物品，一次接一次地進行測量，看所來年感長度有幾個這樣的物品長。3、做一做第3題，學生直觀看圖，先估計所測物品大約有幾個立方體長，再用上一題的方法在腦子里測量。如果學生看圖測量有困難，也可以讓學生用立方體實物進行測量。用實物測量時都要提醒學生注意量的方法：實物的左端應與所量物體的左端對齊，這樣量出的結果才比較準確。設計意圖：用不同的方法進行實際練習，讓學生在具體活動中再次體會統一長度單位的必要性。四、課堂總結今天的數學課，你印象最深的是什么？你想說什么？五、隨堂練習課題 第二課時 認識厘米 用厘米量教學內容教材第3頁，例2，練習一1、2、3教學目標1、認識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進行正確地測量物體。（限整厘米）2、讓學生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動了解認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。3、在建立長度觀念的基礎上，培養學生估量物體長度的意識。重難點初步建立1厘米的長度觀念。教學準備尺子、圖釘、紙條等教 學 流 程動態修改部分一、談話引入1、上一節課我們都知道要統一長度單位，也用了1立方厘米的正方體進行了測量。但在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。為了準確、方便地表示物體的長度，人們發明了帶有刻度的尺子。2、介紹認識尺子。為了便于交流，尺子上的刻度作了統一規定。要知道物體的長度，可以用尺來量。設計意圖：介紹認識尺子提高學生的知識面，為下面的學習作準備。二、操作活動，建立表象（一）、認識厘米1、投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標出1厘米的長度，說明前面正方體的一邊正好是1厘米。2、讓學生量圖釘的長度。初步建立1厘米的長度觀念。師：“請小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長。”學生活動，教師巡視指導。交流得出一個圖釘的長度大約是1厘米長。3、教師明確量的正確方法：圖釘的一端對準尺子的0刻度，在看另一端對著幾。4、請小朋友量一量自己的手指，看哪個手指的寬大約是1厘米？學生活動，同桌交流。5、鞏固1厘米的表象。請小朋友用手勢比劃1厘米的長度。閉上眼睛想1厘米的長度等。6、想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長的？讓學生去找大約1厘米長的物體。幫助學生形成1厘米的鮮明表象。（二）、用厘米量1、我們已經知道了量的方法，也對1厘米有了初步的表象，下面我們就來量一量物體的長度。請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準備的紙條。注意測量的方法要正確。2、學生測量紙條。教師巡視，加強個別指導。3、交流反饋。教師再次強調測量的正確方法。設計意圖：讓學生在具體的操作活動中，有助于幫助學生建立1厘米的表象，親身經歷學習數學知識。三、鞏固深化，實踐應用。1、請學生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌交流檢查。2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米給大家看。教師個別指導。3、學生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數學本子的長，橡皮的長等。設計意圖：學生在各種實踐活動中進一步鞏固1厘米的長度觀念，初步建立1厘米的表象。四、課堂總結五、隨堂練習課題 第三課時：認識米用米量教學內容教材第4頁的例3教學目標1、認識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進行正確地測量物體。（限整厘米）2、讓學生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動了解認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。3、在建立長度觀念的基礎上，培養學生估量物體長度的意識。重難點教學重點：使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。教學難點：根據1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米100厘米。教學準備尺子、圖釘、紙條等教 學 流 程動態修改部分一、創設情境：1提問學生自己的哪個手指的寬是1厘米。2讓學生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實際長度。3用學生尺量數學教科書的長和寬，并回答量的結果。4、一名用學生尺量黑板的長，一名學生用米尺量黑板的長。發現了什么？引出米尺。讓學生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些？”“量操場的長用哪種尺方便些？” 教師說明：“前面我們學習了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學習用米作單位量比較長的物體的長度。”板書課題：認識米 用米量二、自主探究：1、教師拿出米尺告訴學生它的長度是1米并讓學生拿出準備好的米尺或1米長的小棍，讓學生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度。2、讓學生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米。3、讓學生拿出準備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。4、量出1米長的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教師提問：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學生回答后，教師板書：1米100厘米。并讓學生齊讀兩遍。三、拓展運用：1、教師出示1盤卷尺，告訴學生這是1盤卷尺，用它可以量比較長的距離。量跳遠的距離。2、找一找你身邊有什么物體的長度大約是1米？ 3、1米（ ）厘米 100厘米（ ）米5米（ ）厘米 200厘米（ ）米實踐活動：試測量一下教室的長度。量跳遠的距離。（指導學生：要先確定兩個點，一個是跳的起點，另一個是跳完后腳后跟所在的點（終點）。量的時候，尺子要從起點拉到終點，尺子要放平拉直，這樣才能量出準確的長度。） 四、隨堂練習課題 第四課時：線段教學內容教材第5頁教學目標1、創設情境，讓學生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。2、通過實踐活動，使學生學會量線段、畫線段的方法。3、培養學生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題的能力。培養學生合作的意識。重難點教學重點：觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。教學難點：學會量線段、畫線段的方法。教學準備直尺、各種直、彎的實物若干。教 學 流 程動態修改部分一、創設情境：出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問：走哪條路比較近？為什么？師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來研究這個問題。二、自主探究：1、認識線段。學生拿出準備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發現了什么？找出你認為直的東西。從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個點，另一端也看作一個點，把這兩個點叫做端點，書本的邊等都有兩個端點。教師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點兩個點，告訴學生這就叫做線段。問：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？判斷下面哪些是線段？2、線段可以度量嗎？試量課本第5頁的線段，互相交流量法。師總結：先將尺子的0刻度對準線段的左端點，再看線段的右端點對著尺上的刻度數是幾就是幾厘米。3、畫線段。用手勢表示3厘米大約有多長。是畫3厘米長的線段，并說出畫法。總結：從尺的0刻度開始畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3厘米的地方，再標上兩個端點，并且在線段下面寫上3厘米。討論：用斷尺怎樣畫出3厘米長的線段？三、拓展運用： 1、下圖有四個點，每兩點之間畫線段。 2、下面是小明從家到學校路線圖，你認為走哪條路最近？ 3、畫一條5厘米長的線段。本節課你有什么收獲，還有什么問題？實踐活動：估一估，再量一量。四、隨堂練習課題 第五課時 練習教學內容教材第67頁教學目標1、使學生進一步認識線段，學會量整厘米上的線段，學會畫整厘米長的線段。2、知道1厘米、1米的實際長度，鞏固用米尺量較長物體的長度，會估測物體的長度。3、培養學生整理知識的能力和運用所學知識解決實際問題的能力。養成認真細心的好習慣。重難點教學重點：學會量整厘米上的線段，學會畫整厘米長的線段。教學難點：估測物體的長度。教學準備實物、尺子教 學 流 程動態修改部分一、創設情境：這單元我們學了什么？小組合作整理一下。 二、自主探究：學生匯報整理的結果。誰能比劃一下1厘米有多長，1米呢？我們身邊什么物體的長度大約是1厘米，什么物體的長度大約是1米？如何測量物體的長度？什么是線段？估測線段的長度。 三、拓展運用： 1、拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米。 2、小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。 3、練習一第6題。先估測一下所量物體有幾個小方塊長，再用小方塊實際測量一下，然后將估測與實測的結果對比，修正自己的估測策略。 4、練習一的8題。先估計每條邊的長，再實際測量，交流測量的方法。 5、第9題，學生動手試一試，再計算，說明計算的方法。 6、第10題，先估計，再量一量。開放題：1、數線段。2、小紅離學校有三條路可走，走哪條路最近？課后小結：，請同桌合作量一量數學課本有多長？四、深化小結經過今天的復習，我們知道量小的物體我們可以用直尺，量長一點的物體我們用米尺，如果我要量腰圍可以用米尺嗎？我們要用卷尺。如果量走廊呢？所以我們不同的物體要用不同的尺去度量。五、隨堂練習第二單元： 100以內的加法和減法（二）單元教材分析：本單元主要教學兩位數加、減兩位數的筆算。這部分內容是在學生會口算兩位數加、減一位數和整十數的基礎上編排的。主要包括兩位數加兩位數的不進位加法和進位加法，兩位數減兩位數的不退位減法和退位減法，兩位數的連加、連減混合運算以及兩位數加減法估算等內容。實踐活動：我長高了，這部分教材結合前面所學的內容，聯系學生的生活實際，設計了測量長度的活動。教材通過讓學生互相量身高、步長、臂展以及測量門窗的寬度等實際活動，加深對厘米和米的認識，鞏固用刻度尺量物體長度的方法，進一步建立長度觀念。同時，使學生通過對自己身體各部分長度的測量，感受成長的快樂。在這個活動中，教材還設計了統計的內容，使學生進一步鞏固對統計知識的掌握。單元教學要求：1、使學生會計算100以內的兩位數加、減兩位數；會計算加減兩步式題。2、使學生能結合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。3、使學生能夠用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。單元教學重、難點：注重學生對兩位數進位加法和退位減法筆算的計算過程及方法的理解。單元課時安排： 14課時1、兩位數加兩位數3課時左右2、兩位數減兩位數5課時左右3、連加、連減和加減混合4課時左右整理和復習 1課時左右我長高了 1課時左右課題第一課時兩位數加兩位數（不進位加法）教學內容教材第8-10頁的例1、例2教學目標1、在具體情境下，進一步體會加法的意義，理解相同數位上的數才能相加的道理。2、探索并掌握兩位數加兩位數不進位加法的計算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計算。3、培養學生認真、仔細、書寫工整的習慣。重難點教學重點：1、理解相同數位上的數才能相加的道理。2、掌握筆算的計算法則，能熟練計算。教學難點：理解相同數位上的數才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。教學準備實物投影教 學 流 程動態修改部分一、情景導入，激發興趣投影出示P8主題圖，引導學生觀察：同學們準備去參觀博物館。請大家仔細觀察這幅圖，你發現了哪些數字信息？說給你小組的同學聽一聽。全班匯報發現。哪兩個班可以合乘一輛車？學生小組交流匯報。設計意圖：通過觀察情景圖，從而使學生自己發現問題，激發解決問題的興趣。二、合作交流，掌握算法1、根據學生的交流情況組織教學例1。學生說想法及理由。獨立思考，小組交流計算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結列豎式應注意的問題。2、完成P9做一做學生獨立完成后說說計算方法。3、教學例2。學生嘗試計算，交流算法。嘗試用多種算法計算。4、完成P10做一做學生獨立完成教師巡視、指導。設計意圖：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。三、練習，實踐應用1、 練習二第1題說說圖意，交流算法并匯報。2、 練習二第2題學生獨立完成并板演筆算過程，同時教師巡視、指導。設計意圖：通過練習，幫助學生鞏固兩位數與兩位數的不進位加法計算，熟練掌握計算方法。四、課堂總結：通過今天的學習，我又學會了什么？教師引導梳理。五、隨堂練習課題第二課時兩位數加兩位數（進位加法）教學內容教材第11-第12頁的例3教學目標1、通過學生的交流，發現以內兩位數進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。2、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。3、能運用數學知識嘗試解決問題。同時培養學生良好的傾聽習慣。重難點教學重點：1、通過學生的交流，發現以內兩位數加兩位數進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。2、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。教學難點： 使學生理解并掌握進位的方法。教學準備實物投影教 學 流 程動態修改部分一、情景導入，激發興趣1、出示第8頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？設計意圖：通過觀察情景圖，從而使學生自己發現問題，激發解決問題的興趣。二、合作交流，掌握算法1、教學例3。獨立思考，小組討論交流。2、匯報各自的計算方法。3、小結。今天學的內容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進位加法。4、 完成練習二第3題學生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計算。學生匯報，并說明計算方法。5、總結算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導學生總結：要把相同數位對齊；從個位加起也可以從十位加起；個位滿十，向十位進1.設計意圖：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化，理解算理。三、鞏固練習，實踐應用1、完成P11做一做。學生獨立完成。同桌交流想法。學生匯報并說明算法。2、完成P12做一做交流觀察到的信息。學生匯報。3、完成P13第4題教師巡視、指導。指名匯報、訂正，指兩道題說說計算方法。設計意圖：通過練習學生能更為熟練地掌握進位加法的計算方法。四、課堂總結：通過今天的學習，我們又學會了什么？你有什么收獲？教師引導梳理。五、隨堂練習課題第三課時 兩位數加兩位數練習課教學內容教材第14-第15頁的練習教學目標1、鞏固兩位數與兩位數的加法運算，加深加法意義的理解，為退位減法的學習做準備。2、讓學生有機會在不斷探索和創造的氣氛中培養解決問題的能力，激發學習數學的興趣。3、引導學生在辨識的練習中體驗數學學習的趣味性、挑戰性，使不同的學生在數學學習的能力上得到不同的發展。重難點教學重點：、通過練習，使學生能比較熟練的進行兩位數與兩位數的加法運算，提高學生的運算技能。2、培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。教學難點： 通過練習，使學生比較熟練而準確的進行兩位數與兩位數的加法運算。教學準備實物投影、卡片教 學 流 程動態修改部分一、創設情景，引入新課1、學習了關于兩位數與兩位數的加法運算。你們有哪些收獲呢？指名匯報。2、總結得真不錯。今天這節課我們繼續來研究，通過這節課的學習相信大家會有更大的收獲。設計意圖：使學生明確學習的目標。二、合作探索，鞏固知識。 1、完成第14頁練習二第5題。教師巡視、指導。做完以后請小朋友在小組內說一說是怎樣計算的。2、名匯報、并說明計算方法。 計算兩位數與兩位數的加法時，要注意什么問題？指名回答。 3、 完成第14頁練習二第6題。這些計算對嗎？和小組的同學說一說，把錯誤的改正過來。指名匯報，并說出錯誤應該如何改正。4、完成第15頁練習二第9題。教師巡視。 指名匯報，并說明解題思路。5、完成第14頁練習二第7題。仔細讀題，理解題意后完成填表。指名匯報，并說說是怎樣計算的。觀察表格，你了解到了哪些信息？說給你的同桌聽一聽。 指名匯報。學生匯報，并說明解題思路。6、完成第15頁練習二第8題。有四只小白兔一起上山采蘑菇，現在它們正在為誰采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎？7、怎樣做才能解決它們的問題？指名匯報。 8、完成第15頁練習二第10題。請在小組內討論、交流完成。教師巡視。指名匯報。設計意圖：加深理解并使不同的學生得到不同的發展。三、課堂總結： 通過這節課的練習，你有什么新的收獲？學生從知識、方法上進行總結。四、隨堂練習課題第四課時 兩位數減兩位數（不退位減法）教學內容教材第16、17例1，練習三1-3題。教學目標1、創設情景，引導學生從生活中發現數學問題，逐步培養學生解決數學問題的能力。2、鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數減兩位數的筆算方法。3、結合情景，對學生進行愛國主義教育。重難點教學重點：學生進一步理解相同數位對齊的意義，探索并掌握兩位數減兩位數的不退位減法的計算方法。教學難點： 掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問題。教學準備實物投影、主題圖教 學 流 程動態修改部分一、情景導入，激發興趣 1、出示主題圖。2、分小組交流從圖中了解到的信息。3、匯報：從什么地方可以看出北京贏了？4、根據這些信息，你能提出什么問題？會解答嗎？設計意圖：通過觀察情景圖，從而使學生自己發現問題，激發解決問題的興趣。二、合作交流，掌握算法1、教學例1. 仔細地觀察圖。怎么解決聰聰的問題。板書算式：56-22，思考計算方法，在練習本上試算。小組交流算法。指名匯報。2、小結：先自己歸納，再得出：相同數位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。設計意圖：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。二、 鞏固練習，實踐應用1、完成第19頁做一做第1題，學生獨立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報結果及算法。2、完成第20頁第1題學生獨立完成并說說是怎么想的3、完成練習三第2題，學生獨立完成。匯報、訂正觀察兩道題的區別與聯系，在小組內交流發現。設計意圖：通過多種形式的練習掌握計算方法。 三、 課堂總結：通過今天的學習，我又學會了什么？教師引導學生梳理。學生先互相說說再回答：相同數位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。四、 隨堂練習課題第五課時 兩位數減兩位數（退位減法）教學內容教材第18、19例2、例3。教學目標1、選擇自己喜歡的方法計算兩位數減兩位數的退位減法。2、通過情景的創設，增強學生的愛國之情。重難點教學重點：掌握用筆算方法計算兩位數退位減法，并明白其算理。教學難點： 能運用豎式計算兩位數退位減法。教學準備實物投影、主題圖、小棒教 學 流 程動態修改部分一、情景導入，激發興趣出示主題圖。聰聰還有一個問題想考考大家：巴黎比北京少多少票？思考解決問題的辦法。學生回答。 設計意圖：使學生明確學習的目標。二、合作交流，掌握算法1、教學例2。A.結合前面所學的知識思考計算方法。B.分小組交流想法：個位上6減8不夠減怎么辦。C.匯報各自的計算方法。D.如不能口算，可以用豎式計算。E.用擺小棒理解退位的算理。F.學生用自己喜歡的方法思考并匯報。2、教學例3。出示50-24請你用自己喜歡的方法計算，然后在小組內交流你的算法。教師巡視指導，學生匯報。3、小結。先學生思考計算方法。分小組交流想法。并匯報：相同數位要對齊；從個位減起；如果個位不夠減，就從十位退1。設計意圖：通過猜想、練習、交流總結，使學生掌握退位減法的筆算方法。三、鞏固練習，實踐應用1、完成第19頁做一做第2題。教師巡視、指導。指名匯報并說說是怎樣想的。2、完成第20頁練習三第5 題。先用小棒擺一擺，再計算。指名匯報3、完成練習三第6題。教師巡視、指導。學生匯報并說明錯誤的原因，及怎樣改正。設計意圖：通過多種形式的練習使學生掌握計算方法。四、課堂總結：通過今天的學習，你又學會了什么？五、隨堂練習課題第六課時 兩位數減兩位數（練習課）教學內容教材第20頁-第21頁練習三教學目標1.通過練習，使學生掌握兩位數與兩位數加減法的計算方法，能較正確、熟練地計算兩位數與兩位數的加減法。2.提高學生的計算能力和檢查能力，培養學生的分析判斷能力。重難點教學重點：查漏補缺，反饋出現的問題，提高學生的計算熟練度和準確度。教學難點： 提高學生的計算和檢查能力，培養學生的分析判斷能力。教學準備實物投影、主題圖、小棒教 學 流 程動態修改部分一、總結引入小朋友們，學習了兩位數與兩位數的加減法。你們有哪些收獲呢？把你的收獲在小組內交流一下。指名匯報。總結得非常好。今天這節課我們繼續來研究。設計意圖：課前使學生明確學習的目標。二、鞏固練習 1、完成第20頁練習三第4題。請仔細觀察圖，你了解到了哪些信息？說給同桌的同學聽一聽。怎樣求還剩多少個？指名回答。板書算式：32-11。這道題該如何計算呢？2、完成第20頁練習三第3題。教師巡視。 指名匯報，選一道題說說計算方法。3、完成第21頁練習三第9題。教師巡視。指名匯報。4、完成第21頁練習三第7題。同桌兩 個同學與相說一說下面各題差的十位上是幾？你是怎樣想的？5、第22頁練習三第10題。 仔細觀察，你了解到哪些信息？指名匯報。怎樣求雨傘多少錢一把？獨立完成后和同桌交流一下計算方法。指名匯報，并說明算法。6、 第22頁練習三第11題。先自己獨立完成，完成后從加法和減法中各選一道題在小組內說說計算的方法。指名匯報、訂正。設計意圖：1、培養學生良好的學習習慣。2、通過多種形式的練習使學生掌握計算方法。三、強化練習1、完成第21頁練習三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西。可三家的小雞混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？教師巡視。指名匯報、訂正、評比。 2、完成第22頁練習三第12題。 教師巡視。指名匯報，并說明填法。3、完成第22頁練習三第13題。看了表以后，你想到了哪些數學問題？和小組的同學交流。指名匯報。選擇兩個你喜歡的問題列式算一算。同桌的同學互相交換檢查，并說說計算的方法。 設計意圖：提高學生練習的熟練性。 四、總結：通過今天的練習，你有什么收獲。五、隨堂練習課題第七課時 求比一個數少幾的數教學內容教材第23頁的例4教學目標1.引導學生學習用減法解決“求比一個數少幾的數”的問題。2.使學生能夠運用所學的100以內的減法知識解決生活中的一些簡單問題。3. 培養學生的數學生應用意識和解決問題的能力。重難點教學重點：學生學會用減法解決“求比一個數少幾的數”的問題。教學難點： 培養學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。教學準備實物投影、主題圖教 學 流 程動態修改部分一、情景導入，激發興趣 出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。指名匯報。設計意圖：通過觀察情景圖，從而使學生自己發現問題，激發解決問題的興趣。二、合作探究（一）、教學例4 1、出示題目，仔細觀察、思考。分組討論。2、學生探討解答的方法。學生回憶、遷移思考，或是擺學具幫助理解。學生匯報，并說明解題思路。3、學生在小組內交流解答的思路。學生匯報。（二）、完成第23頁做一做。觀察圖，在小組內交流了解到的信息。指名說明解題思路。思考、提問，在小組內交流問題。選擇一個提問進行解答。全班交流并說出解答思路。（三）、小結：比較一下，今天學習的知識和以前學習的有什么區別和聯系？指名回答。教師引導學生梳理所學知識。 設計意圖：在操作中掌握方法，進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。三、鞏固練習，實踐應用1、學生獨立完成練習四第3題，選擇二題說說計算方法。2、完成練習四第1、2題。學生讀題，理解題意，匯報并說明解題思路。設計意圖：通過練習，幫助學生進一步鞏固“求比一個數少幾的數”的解答方法，體驗解答的過程。 四、課堂總結：通過今天的學習，我又學會了什么？學生自己總結。五、隨堂練習課題第八課時 求比一個數少幾的數（練習課）教學內容教材第2425頁的練習四教學目標1、使學生能夠熟練運用所學的100以內的加減法知識解決“求比一個數少幾的數”的簡單問題。2、進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。重難點教學重點：提高學生100以內的加減法知識的計算技能。教學難點： 進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。教學準備實物投影、主題圖教 學 流 程動態修改部分一、創設情景，引入新課出示：二（1）班原有38位同學，這學期又轉來5位同學，二（1）班現在有多少位同學？這道題該怎樣解答？把你的解答思路在小組內說一說。學生匯報解題思路。學生自由說。設計意圖：讓學生明白練習的目標。二、合作探索1、 完成第24頁第4題。學生獨立完成并回答。2、 完成練習四第8題。教師巡視、指導。指名匯報，選題說計算方法。計算兩位數與兩位的加、減法時要注意什么問題？指名匯報、歸納。3、完成練習四第5題。觀察統計表學生分小組交流從統計表中了解的信息。學生匯報發現。思考、提問，和同桌交流問題。選擇兩個問題列式算一算。學生匯報提出的問題及解答思路。設計意圖：幫助學生進一步熟練100以內的加減法運算，提高計算的正確率，同時提高學生的統計意識。三、鞏固練習，實踐應用1、完成練習四第6題。觀察圖，把你了解到的信息說給同桌聽一聽。并匯報：怎樣做可以知道第二只啄木鳥吃了多少只蟲？在練習本上解答出來。學生匯報解題思路。2、完成練習四第7題。從圖中你了解了哪些信息？指名回答。怎樣做可以知道小玉攢了多少錢？把你的方法在小組內說一說。指名匯報解答方法。做了這道題，你想到了什么？設計意圖：讓學生用所學知識解決生活中的一些簡單問題。進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。 四、課堂總結：通過今天的學習，我們又學會了什么？學生自己回答。五、隨堂練習課題第九課時 連加、連減教學內容教材第2627頁的例1、例2教學目標1、通過同學間的交流，掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數的加、減法。2、培養學生認真、細致的計算習慣。3、鞏固100以內的加、減法。重難點教學重點：1、使學生掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數的加、減法。2、培養學生認真、細致的計算習慣。教學難點： 靈活使用口算或加減法豎式等方法計算連加連減的問題。教學準備實物投影、主題圖教 學 流 程動態修改部分一、情景導入，激發興趣 1、口答。7+6+5 8+9-13 24-10-7 20+30+10 17-3+4 2、揭示課題：今天我們將繼續研究三個的加減法。 設計意圖：復習引入，學生明確學習的目標。二、合作交流，掌握算理1、教學例1。（1）、出示主題圖。學生觀察圖并了解信息。（2）、出示表格。學生根據表格了解信息并提出問題。在小組內交流你想到的問題，并解答出來。（3）、怎樣求一共摘了多少個西瓜?學生回答，教師板書算式28+34+23這道題怎樣計算呢？學生試算并在小組內交流計算方法。學生匯報，展示算法。比較各種豎式的區別與聯系及優劣。2、教學例2。出示主題圖仔細觀察主題圖，了解信息。分小組交流從圖中發現的信息。思考解題方法。在練習本上寫出連寫的豎式。學生，匯報，板演解答過程。3、完成練習26頁做一做學生獨立完成。學生匯報、板演，并說明計算方法。設計意圖：通過交流掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數的加、減法。三、鞏固練習，實踐應用1、完成27頁做一做。2、完成29頁練習五第1、2題。3、引導完成29頁練習五第3題。算好后學生說說計算方法。設計意圖：通過練習鞏固100以內的加減法。 四、課堂總結：學生在知識、方法上做一個回顧。學生自由說說。五、隨堂練習課題第十課時 加、減混合教學內容教材第28頁的例3教學目標1、使學生探索并初步掌握100以內數的加減混合的方法。2、發展學生解決簡單實際問題的意識和能力。重難點教學重點：初步掌握100以內數的加減混合的順序以及方法。教學難點： 能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。教學準備實物投影、主題圖教 學 流 程動態修改部分一、創設情景引入新課 小朋友們，你們在乘坐公共汽車過程中發現了哪些與數學有關的問題，說給同學聽一聽。設計意圖：激發學習的興趣。二、合作交流，掌握算法1、教學例3。（1）出示主題圖。了解信息，小組交流。（2）出示應用題：車上原有67人，下去了25人，又上來人28人，現在有多少人？理解題意、獨立解答、小組交流、匯報板演。在練習本上寫連寫豎式。2、練習。完成P28做一做。讓學生獨立完成，教師巡視、指導。指名說說計算過程。3、小結。加減混合運算應該怎樣進行計算？計算時要注意什么問題？引導學生歸納、總結。設計意圖：1、讓學生感受到數學就在我們身邊初步掌握方法。2、發展學生解決實際問題的能力。三、鞏固練習1、完成練習五第4題，第8題分小組比賽完成。指名說說計算方法。2、完成練習五第5、8題教師巡視、指導。學生獨立完成。集體訂正。3、完成練習五第6題。觀察了解信息，和同桌交流發現。獨立思考并說計算方法。設計意圖：通過多種形式的練習，使學生鞏固100以內數的加減混合運算的方法。 四、課堂總結：今天我們學生了什么知識？你又學會了什么？計算加減混合運算時需要注意什么問題教師引導梳理。五、隨堂練習課題第十一課時 加、減法估算教學內容教材第31頁的例4教學目標1、使學生能結合具體情境進行加、減法估算，并說明估算的思路。2、培養學生的估算意識和能力，培養數感，體會算法多樣化的思想。重難點教學重點：學生能結合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。教學難點： 探究加減法估算的方法，初步形成估算的技能。教學準備實物投影、主題圖教 學 流 程動態修改部分一、創設情景引入新課 小朋友去過超市嗎？我們在買東西時有時并不需要算的很精確，你只需要算出一個大概的數就可以了。設計意