_生活生命與安全教案四年級上冊四年級上冊生活、生命與安全教學計劃一、學生情況分析由于生活、生命與安全課程是四川省地方教材，學生對于生活、生命與安全的知識完全是零散的，沒有形成系統知識。四年級學生，雖然在學習生活中遇到了這樣或者那樣的問題，但沒有正確系統的知識教會他們去處理這些問題。學生對于新的學科，新的知識，有天然的興趣，學習內容也似曾相識。所有孩子的學習熱情很高，對于課堂上的一些活動方式也是其他學科所缺乏的。但長期以來，由于家庭和社會的因素形成了以語數為主其他為輔的學習心態，影響了學生對待這門課的態度。總的來說，學生學習積極性很高，但對于正確掌握知識的方法和學習心態還存在不足二、教學內容及目標1、了解自己的生長發育過程，知道人的生命周期。積極面對困難、挫折與危機，懂得尊重善待生命。在教室、同學的評價中正確審視自我。提高在學習活動和班級活動中自主管理能力。2、了解日出生活方式對環境的影響，逐步養成對還擊友善的意識和行為習慣。學會初步在服務自己和他人的勞動技能。知道老大創造社會財富和美好生活，能與他人分享勞動成果。3、了解營養保健、食品衛生基本知識，初步樹立食品衛生意識。4、了解容易導致意外傷害的危險因素，熟悉預防與簡單處理的方法。了解火災、地震等災害的避險和逃生常識，初步形成相應技能。三、教學措施1、凸顯“體驗性學習”，利用好教材，以個體經驗為載體，以活動為中介，精心設計活動，通過多種方式豐富活動的多樣性，在活動中建立起為學生所認同和接受的規范和價值，促進學生達到自我認識、自我成長。2、樹立正確的教材觀。在教學中應結合學生的實際，對教材進行二度開發，可以補充、修改、拓展。使用身邊發生的鮮活案例，使教學內容與學生的生活實際、經歷、閱歷以及他們的心理發展相吻合。3、開展多元化、發展性的評價。除選用書面形式的測驗外，增加“調查”、“實驗”、“探索”、“討論”、“服務”、“辨別”、“創造”、：“表現”等豐富多彩的評價形式，重視學生的自評和互評及老師、家長的綜合評價等。四、教學進度安排教材由五個單元組成，內容豐富，貼近學生生活、生命與安全。每周3節課，本期上課18周，教學安排如下：內容課時安排具體安排備注熱愛生命9課時1-3周安全生活9課時4-7周健康生活10課時8-11周靈活安排呵護心靈10課時12-15周美化生活9課時16-18周考試2課時機動第一單元 熱愛生命課題：家庭樹教學目標：1、知道親戚、直系親屬、旁系親屬。共同祖先的親屬之間會有相似之處。2、初步了解親戚的稱謂。3、能說出家庭成員的故事。每個家庭的成員組成不同。4、懂得只要有愛，彼此關心，相互照顧，無論怎樣的家庭組成都是溫暖的。教學重難點：親戚、直系親屬、旁系親屬。課時安排：1課時教學過程：一、生命小問號：知道每個都有自己的家人和親戚，組成家庭樹。活動一：說一說，你家有哪些家人和親戚？1、 小組交流。2、 全班交流活動二：家庭樹的組成。每個都有自己的家人和親戚，組成家庭樹二、生命探索：知道親戚、直系親屬、旁系親屬。活動一：師講解。親戚一般是指有血緣關系的人或因婚姻關系聯結在一起的人。親戚分為直系親屬、旁系親屬兩種。直系親屬是指和自己有直接血緣關系的人或因婚姻關系的人，如父、母、夫、子、女等。旁系親屬是指直系親屬以外在血緣關系上和自己同出一源的人及其配偶，如兄、弟、姐、妹、伯父、叔父、伯母、嬸母等。活動二：看一看1、出示中人親戚關系圖表，引導觀察。2、哪些是直系親屬，哪些是旁系親屬？3、你家親戚的稱謂相同嗎？活動三：寫一寫將自己家庭成員的名字和關系標注在我的“家庭樹”上。活動四：說一說1、選一張家庭照片，給同學介紹一下在相貌、性格等方面的相似之處。2、小結：父母會通過基因把自己的特征遺傳給子女，所以有共同祖先的親屬之間會有相似之處。三、生命氧吧能說出自己的家庭的故事，知道每個家庭的成員組成不同。活動一：說一說自己的祖輩、父輩來自哪里？活動二：說一說自己的家庭成員有哪些？活動三、議一議你還知道哪些家庭有他們獨特的地方？四、生命驛站：展示“家庭樹”與同學分享你的家庭趣事。課題：五環旗下一家人學情分析：通過介紹人種的多樣性，展現生命現象的多樣性。從奧運會引入人種的介紹，讓學生懂得人類生命是平等的，不同人種因和睦相處。重點關注：了解奧林匹克精神，懂得不同人種應相互尊重，和平共處。教學目標：1、世界上主要有白色人種、黃色人種、黑色人種。初步了解人種的特征差異，感受人類生命的奇特。2、認識到不同的人種應相互尊重，平等交了解地球往。教學重難點：了解不同人種的特征。重點關注：讓學生了解人種的多樣性，生命現象的多樣性。懂得人類生命是平等的，不同人種間應和睦相處。教學準備：收集歷屆奧運會的會歌以及人類爭取種族平等的相關資料。課時安排：2課時。教學過程：一 生命小問號認識到地球上不同膚色的人懂是平等的、這的尊重的，是地球大家庭里的親人。活動一：看插圖，感受“五彩大家庭”的和睦。1、 觀看本課北京奧與會出場儀式中中國、肯尼亞、加拿大運動員的圖片，學生自由發言，說說從圖中發現了什么？學生回答：人類膚色不同。2、 閱讀本課小詩，引出關于人種的話題：不同膚色的人都是平等的，應相互尊重，親如一家。活動二：聽介紹，感受“五彩大家庭”的和睦。1、 觀看北京奧運會比賽錄像后，學生討論：不同人種各有什么優勢項目？同時感受：地球上不同膚色的人各有所長是平等的，應相互尊重。2、 觀看北京奧運會閉幕式錄像，引導學生感受：地球上不同膚色的人應相互尊重，親如一家。教師收集資料：講講在奧運會中發生的不同人種相互關愛的故事。二、 生命小博士了解世界上的主要人種及其特征，感受人類生命的奇特。活動一：了解人種的外貌特征。1、 指導學生觀察插圖，比較不同人種的外貌特征，了解世界上主要有白色人種、黃色人種、黑色人種。2、指導學生閱讀材料，然后結合課外資料分組討論：人種的形成與生活環境有什么關系？從而了解到人中的不同特征可能是身體為適應生存花鏡而形成的，并以傳給后代。作業設計：學生可以繼續進行課外探究。 活動二：初步了解世界主要人種分布，了解人種分布情況。教師有必要讓學生了解最原始的分布概況和形成現有情況的原因戰爭、殖民、販賣黑奴三、生命的詩歌了解奧林匹克精神，懂得不同人種應相互尊重，和平共處。觀看奧迂回主題曲我和你的演唱錄像。學生跟唱。讓學生感受受到不同人種親如一家的教育。四、課堂延伸回報收集的資料：關于人類爭取和平與種族平等付出的努力。板書： 五環旗下一家人人種： 白 黃 黑差異： 抗寒 溫帶 耐熱 原因：戰爭、殖民、販賣黑奴相互尊重，平等交往課題：生命 一樣的精彩教學目標：1、通過對殘疾人自強不息的生命故事，體會主題“生命 一樣的精彩”。2、在體驗活動、社會調查中激發學生尊重他人、生命平等的人文關懷。3、通過對殘疾人生活現狀的了解，體驗生命頑強的力量。教學重難點：1、體驗殘疾人生活學習的困：難，以及他們為之付出的努力。2、尊重應給予殘疾人力所能及的幫助。學情分析：教材有油殘疾人的生命故事引入，通過深入的體驗活動，讓學生在情感模擬、角色體驗、股市交流中感受殘疾人生活、學習的困難，引導學生從殘疾人用自強不息的堅強意志贏得全社會尊重的事例中，感悟直面困難、追求積極人生的生命態度。重點關注：學生在情感模擬、角色體驗、股市交流中感受殘疾人生活、學習的困難。引導學生從殘疾人用自強不息的堅強意志贏得全社會尊重的事例中，感悟直面困難、追求積極人生的生命態度。進而對殘疾人產生由衷的同情和敬佩。課時安排：2課時。教學過程：一、。活動導入感受非正常情況下認字的困難感受非正常情況下認字的困難1、體驗游戲：用鏡子讀書。通過游戲激發學生參與課堂活動的積極性，為下一環節“走近張海迪”做好鋪墊。2、交流感受。體驗者交流活動中的感受：閱讀是最大的困難是什么？假如躺在床上一動不動，這樣讀書，估計可以堅持幾天？用自己真實的感受和殘疾人要面對的種種困難。從中體會現實生活中殘疾人生活的不便。觀察：匯報觀察到的情況：體驗正讀錯了多少？讀的時候情緒狀態怎樣？觀察是有什么特別的感受？ 二、主題活動生命故事活動一：走近張海迪。1、引導語：有一個小女孩曾經很長一段時間就是這樣讀書的，她為什么要這樣讀書？這背后有著怎樣的故事呢？2、故事交流：調動學生用相關知識進行故事交流和互動，從三個方面重點刻畫張海的的故事。其一，面對病魔創造生命奇跡。其二，我你強學習，不懈努力。其三，回報社會，服務他人。3、引導學生交流：聽了張海迪的故事你有什么感受？她身上的什么品質讓你感動?活動二：班級故事會。以“生命，一樣的精彩”為主題開展班級故事會。學生現在小組里分享故事，然后小組推薦一名同學在全班進行故事交流。生命探索1、實踐體驗：“盲人”旅行。2、體驗活動后交流感受。生命氧吧活動一：讀讀議議。擴充學生的相關知識，激發學生對生命的思考。1、學生獨立閱讀教材內容，談談感觸最深的內容有哪些？2、說說對“殘疾是一種普遍性的人類體驗”和“個體的脆弱與偉大”的理解。活動二：小知識。了解社會對殘疾人提供了哪些保障與服務。1、 看圖片，說說它們分別有什么作用和意義.2、 觸摸人民幣，了解上面的盲文標記。生命驛站讓學生知道國家、社會、學校為殘疾人做了些什么，自己可以怎么做。重點落實到“我們的行動”上。學生可以結合生活中出現的歧視、嘲笑殘疾人的真是例子進行學習。板書生命 一樣的精彩李 月 芭蕾女孩張海迪 殘疾人 作家 侯斌 冠軍霍金 科學家 課題：善待地球教學目標：1、了解地球生態環境的現狀，探尋原因。2、 感受不斷惡化的環境及其給人類生存帶來的嚴重威脅，意識到保護環境刻不容緩。3、 樹立環保意識，培養保護環境的行為。教學重、難點：樹立環保意識，培養保護環境的行為。學情分析：近幾百年來，人類社會非理性超速發展，嚴重影響了地球自然生態環境。森林、草原植被的破壞、生物多樣性的減少、水土流失及環境污染的加劇、大氣的溫室效應及臭氧層的破壞這一切無不給人類敲響警鐘。人類作為大自然的一員，必須善待地球。重點關注：是否了解環境惡化、資源匱乏等問題帶給人類的威脅；是否養成生態環境意識。教學過程！生命小問號讓學生了解地球生態環境受到了破壞，探尋問題昌盛的原應，培養學生的環保意識。1、 應到學生仔細觀察圖畫，并結合實際，探討生態環境惡化的情況。2、 整理收集的生態環境惡化的的資料、圖片，讓學生更多的了解生態惡化的信息。！生命小博士了解地球環境不斷惡化，直接威脅到人類的生存，使學生感受到保護環境已迫在眉睫。小資料：2006地球生命力報告！生命加油站讓學生認識到地球生態環境的惡化和保護，與每個人息息相關，保護環境是全人類共同的責任。學生閱讀:保護我們的家園完成實踐活動中的填空作業。！生命接力賽增強學生的環境保護意識，從現在做起，從自己做起，做環保小衛士，用自己的方式保護環境。地球的明天會更美麗，我們的生活將更燦爛。閱讀讓我們的家園更美麗。作業：一定一份環保計劃，堅持做下去。板書設計： 善待地球現狀：森林、草原 生物多樣性 水土流失 環境污染 威脅人類對策： 愛護環境、保護環境 人與自然和諧發展第二單元 安全生活課題：安全生活有約定教學目標：知識與能力：讓學生懂得安全約定的重要性，學會在日常生活中制定切實可行的安全約定。過程與方法：講解、聯系學生生活實際、情境模擬。情感態度價值觀：培養學生安全意識，學會如何在日常生活中與家人進行安全約定。教學重點、難點：樹立安全意識，進行切實可行的安全約定。教學時間：1課時。教學過程：一、安全小問號1、談話引入：我們有沒有過與家人失散的經歷？你是通過什么方法找到自己家人的？誰來說一說。2、看圖講故事。P163、小組討論：小剛和果果誰更容易被父母找到?那么，我們在什么時候與家人進行安全約定？安全約定里面應該有哪些內容？二、安全小博士1、什么時候與家人進行安全約定？議一議。學生自己談，老師匯總。1獨自外出與朋友玩耍，與家人進行安全約定。2到人多的地方玩耍。3到容易迷路的地方玩耍。2、安全約定的內容1我和誰去的？2去哪兒？3怎么去的？4去做什么？5大約什么時候回來？6不回來應該怎么辦？7怎樣能和我們聯系？3、情境模擬（由學生說生活中的情況，由學生自己先約定，然后匯報，由老師選擇一部分學生到講臺前表演。由其他學生評定。）4、看書p17，說說圖上的約定能不能解決實際問題。三、安全小衛士1、看書p17-18。你學會了什么？把你認為重要的地方標注出來。和我們先前制定的安全約定有哪些不同？（我們先前的安全約定中還應該加上什么？）2、活動體驗。回家與家人根據實際情況擬定一份外出的安全約定，并記錄在p19的表格中。四、安全小提示：如果實際的情形與事先約定的內容不相符，或因意外情況不能遵守約定，一定要及時相互告知。課題：發生觸電怎么辦教學目標：1、樹立自我安全意識，初步掌握低壓電觸電者和高壓電觸電者的不同應急辦法。2、能夠根據觸電者脫離電源后的不同情形采取不同的搶救措施。教學重、難點：樹立自我安全意識，初步掌握觸電者脫離電源后的搶救措施。學情分析：目前，我國觸電事故發生率非常高，尤其是一些偏遠地區，人們對安全用電認識不夠，觸電事故的發生率遠遠高于發達地區。出點并不等于死亡，只要搶救及時，方法得當，大部分觸電者的生還希望還是非常大的。重點關注：是否樹立自我安全意識；是否初步掌握出點者的高壓電觸電者的不同應急辦法。教學過程：！安全小問號讓學生知道什么情況下容易觸電，并意識到觸電急救的必要性。1、 概括說明點給人們帶來的便利以及點給生命財產造成的威脅。2、 指導學生了解哪些情況下容易觸電，發現出點這該怎么辦。（1） 插圖1，判斷是在什么情況下觸電。（2） 插圖2判斷是在什么情況下觸電。（3） 讓學生交流自己知道的觸電事故，把當時的情形描述一下。！安全小博士樹立安全防范意識，初步掌握低壓電觸電者和高壓電觸電者的不同應急辦法。1、概括介紹一般在什么情況下容易觸電。2、強調說明發現觸電者后，前晚在確保自己生安全的前提下，想辦法使觸電者盡快脫離電源。這是觸電急救的第一步，也是關鍵所在。3、指導學生認識不同情況下時觸電者脫離電源的方法！安全小衛士讓學生人士對觸電者脫離電源后采取的不同搶救方法。1、 插圖1：觸電者神志清醒時的搶救方法平躺休息。2、 插圖2：觸電者神志不清醒，呼吸停止，但心臟還在跳動當時的搶救辦法人工呼吸。3、 插圖3：觸電者神志不清醒，呼吸和心臟都已停止時的搶救方法。人工呼吸+胸外心臟按壓。！安全小提示讓學生了解一些使觸電者脫離電源、救助傷者的其他安全注意事項，增強學生的安全意識。板書設計： 發生觸電怎么辦什么情況下容易觸電：1、 2、 3、 怎么辦：搶救！搶救方法：1、 2、 3、 課題：家庭燃氣泄漏的預防和處理教學目標：1、了解燃氣泄漏的原因，掌握燃氣泄漏洞的防范措施和應急處理方法；2、樹立安全意識，生活中養成良好安全用氣習慣。教學重難點：樹立安全意識，掌握預防和處理燃氣泄漏的措施。學情分析：隨著人們的生活水平不斷提高，方便、清潔的氣體燃料能源越來越受到人們的青睞。人們對于燃起的使用和接觸是越來越頻繁，不少家庭存在燃氣使用不當、燃氣安全隱患等，燃氣中毒、重點關注：學生樹立安全意識，掌握預防和處理燃氣泄漏的措施。教學過程：！安全小問號讓學生了解燃氣泄漏造成的危害，認識預防泄漏的重要性。1、概括說明燃氣的用途、特點。2、指導學生認識到燃起一旦泄漏導致火災、爆炸、中毒事故。3、教師組織學生交流自己所知道的燃氣泄漏事故。！安全小博士讓學生了解燃氣泄漏的原因 和預防燃氣泄露的方法。1、介紹常見的種類。2、了解各種可能導致燃氣泄漏的情況。3、指導學生認識各種預防燃氣泄漏的方法4、活動體驗。！安全小衛士學生熟悉燃氣泄漏的應急處理辦法，增強自我保護能力。1、插圖1：用濕毛巾捂住口鼻，燃氣總閥門。2、插圖2：立即打開門窗，讓空氣流動。3、不能開關電器、撥打電話，更不能使用明火，以防引起爆炸。4、插圖3：迅速到沒有燃氣異味的安全場所，向燃氣公司服務部門報修。5、插圖4：帶專業人員修理妥當，氣味散盡后再回到屋內。！組織學生閱讀學習：燃氣實用詞典四川省燃氣管理條例摘要。板書設計：家庭燃氣泄漏的預防和處理燃氣泄漏的危害：1、2 燃氣泄漏的原因：1、2、3、4、5預防燃氣泄漏的方法：1、2燃氣泄漏的應急處理方法：1 2、3、4、5 課題：燒燙傷的預防和處理教學目標：1、了解引起燒燙傷的各種原因，懂得如何預防燒燙傷。2、了解燒燙傷的應急處理辦法，掌握輕微燒燙傷的自我處理技巧。3、增強安全防范意識，減少燒燙傷事故的發生。教學重難點：日常生活中預防燒燙傷的基本做法。學情分析：燒燙傷是一種常見的人體損傷，根據衛生部的統計調查顯示：百分之六十的燒燙傷患者是14歲以下的兒童，燒燙傷已成為兒童意外傷害之首。重點關注：是否了解引起燒燙傷的各種原因，懂得如何預防燒燙傷；燒燙傷的應急處理辦法，掌握輕微燒燙傷的自我處理技巧；增強安全防范意識，減少燒燙傷事故的發生。教學過程：！安全小問號讓學生初步了解生活中應起燒燙傷的熱源和因素。1、觀察文中插圖“開水燙傷”“煙花燒傷”“蒸汽燙傷”“熱鍋、熱碗燙傷”。啟發學生思考：引起這些少他剛上的主要原因是什么？2、組織學生交流引起燒燙傷的其他情形。！安全小博士1概括介紹燒燙傷的常見熱源（1） 熱液 （2） 熱蒸汽（3） 熱火焰 （4） 熱金屬（5） 化學燒傷2、指導學生認識可能引起燒燙傷的人為原因。（1） 插圖1：小孩進廚房靠近熱源（2） 插圖2：小孩接觸電器（3） 其他！安全小衛士1、 應到學生結合自己的經驗，并參考插圖上的幾種情形，歸納常見的預防辦法。（1） 插圖1：不要玩火！（2） 插圖2：先放冷水，再兌熱水，調好水溫。（3） 插圖3：揭鍋蓋（4） 插圖4：墊上一層布2、 教師結合學生實際，補充預防辦法。！安全小提示燒燙傷的緊急處理分三種情況：1、燙傷處皮膚變紅（輕度）2、燙傷處皮膚起水泡（中度）3、燙傷處皮膚剝落（重度）！教學輔助資料 學生閱讀、學習板書設計;燒燙傷的預防和處理原因？ 預防！應急處理 自我處理技巧 第三單元：健康生活課題：初識傳染病教學目標：1、認識傳染病的一般特性，初步感受傳染病的危害。、2、知道傳染病有傳染源、傳播途徑、易感人群三個條件，了解一些常見傳染病的傳播途徑。3、掌握預防傳染病的一般措施，培養良好的衛生習慣。教學重難點：初步認識傳染病的一些特征。學情分析：學習了解一些傳染病的知識，不僅能使學生在一定程度上免受傳染病的威脅，同時有助于培養學生良好的生活習慣。重點關注：是否認識傳染病的一些特征；掌握預防傳染病的一般措施，培養良好的衛生習慣。教學過程：1、健康小問號看插圖，了解傳染病腮腺炎2、健康小博士傳染病的簡單定義。傳染病的三個環節：傳染源、傳播途徑、易感人群。傳染源：傳播途徑：易感人群：3、健康小貼士深入了解各種傳染病傳播途徑：空氣傳播的概念及病例水和食物傳播的概念及病例接觸傳播的概念及病例蟲媒傳播的概念及病例4、健康小行動傳染病的危害怎樣預防衛生習慣5、健康小連接注意人與動物的交叉傳染和對動物的驚醒傳染病預防。板書設計：初識傳染病什么事傳染病？傳染的三個基本環節傳播途徑預防方法課題：預防流感教學目標：1、知道流感具有很強的傳染性，初步意識到流感的危害。知道流感是由流感病毒引起的，其主要傳播途徑是飛沫傳播。2、知道預防流感的一般方法，培養相關的衛生意識，并逐步養成良好的衛生習慣。教學重難點：預防流感的方法。學情分析：流感是威脅人類的主要傳染病之一，也是常見的傳染病。由于傳染性極強，因而很容易在人群中傳播。少年兒童本身是易感人群，同時又缺少衛生防疫知識，加上校園的群聚環境，流感更榮故意在他們中間傳播。重點關注： 學生是否了解流感具有很強的傳染性，初步意識到流感的危害。知道流感是由流感病毒引起的，其主要傳播途徑是飛沫傳播；了解預防流感的一般方法，培養相關的衛生意識，并促進其逐步養成良好的衛生習慣。教學過程:一、健康小問號1、教師結合插圖將“西班牙流感”的始末講給學生聽，同時補充近年來的流感疫情。2、讓學生充分表達各種想法，并加以引導，使學生意識到流感的危害。二、健康小博士1、流感的簡單定義2、教師注意結合學生實際以及生活中的事件，引導學生區分流感和普通感冒，重點區分兩者對人的危害，特別是對公共衛生的危害，即流感傳染性強的特征。擴展：甲型H1N1流感三、健康小衛士患流感后該怎么辦?(1) 積極、及時治療；(2) 盡量減少傳染給其他人的機會。四、健康小提示1、強調流感的傳染性強，預防流感的辦法：（1）控制傳染源（2）切斷傳播途徑（3）保護易感人群2、簡單介紹注射流感疫苗五、健康小行動搜集預防流感的方法，送給家人和朋友。板書設計：預防流感什么是流感？特點：傳染性、危害傳染源：病毒途徑：飛沫預防：衛生習慣、鍛煉、疫苗課題：睡眠與健康教學目標：1、知道睡眠不足會影響健康，知道不同年齡的人需要的睡眠時間是不一樣的。2、關心身邊人的睡眠情況，逐步養成良好的睡眠習慣，保障充分合理的睡眠。教學難點：反思自己的睡眠時間和質量，養成良好的生活習慣，睡得更健康。學情分析：我國中小學生的水面狀況讓人擔憂：睡眠不足、質量不高、習慣不良的問題非常突出，嚴重的影響他們的身心健康。重點關注：學生自己認識到自己的睡眠時間和質量，養成良好的生活習慣，睡得更健康教學過程：一、健康小問號教師調查或討論的形式讓學生充分表達對睡眠與健康的認識。在學生表達的過程中，（重點關注）學生的關于“睡眠不足會影響健康”的看法，還可以通過追問的形式引起學生對睡眠與健康關系的興趣。二、健康小博士 1、介紹什么事睡眠，明確指出水面的多少和質量會影響人的健康。 2、引導學生談談自己睡眠不足的經歷和感受以自己或身邊同學的精力來認識睡眠不足對學習、生活的直接影響。 3、教師做適當補充。 4、提問：每天應該睡多少小時？ 5、教師結合材料介紹不同年齡段的人所需的睡眠時間。一、健康小行動（作業設計）教師布置調查任務和提出具體要求。二、健康小貼士1、 引導學生結合小調查中家人的睡眠情況，推測家人睡眠不足的原因，進一步理解世衛組織確定“世界睡眠日”的原因；2、鼓勵學生利用學到的知識和家人進行交流和溝通，重視睡眠問題。板書設計： 睡眠與健康什么是睡眠？睡眠的多少和質量影響健康家人睡眠狀況失眠成為嚴重的社會健康問題國際睡眠日的意義 課題：預防凍瘡教學目標：1.使學生了解凍瘡的癥狀，人體容易放生凍瘡的部位、發病的原因和預防方法及治療和護理方法。 2.教育學生養成良好的習慣，積極參加體育鍛煉，增強身體耐寒抗病的能力。 教學重點難點：關于凍瘡形成的原因及冬季的生活習慣的培養。 教學過程： 一、導入新課： 詢問學生一下，誰生過凍瘡，你有何感受？老師總結，導入新課。 二、學習新課： 1.凍瘡的癥狀： 初期皮膚紅腫、癢、痛、用硬塊；后來紫黑色出現水皰并潰爛。 2.凍瘡的部位： 手背、腳部、臉部耳朵。 3.凍瘡的原因： 寒冷刺激，血留不暢，在一定條件下便形成凍瘡。重點講解該部分（學生知道物體的熱脹冷縮的性質，人體也是一樣，血管也隨之收縮，因此血留減少，血液帶來的能量和熱量便減少了，漸漸凍瘡就出來了。） 4.預防的方法： 參加體育鍛煉；冷水洗手洗臉；三餐吃飽、好、熱；手套、鞋襪柔軟寬松、清潔、干燥；經常按摩揉搓；睡前溫水洗手、臉和腳。 5.凍瘡的治療和護理： 不要抓，防止破皮；擦凍瘡軟膏；不能烤火和同熱水燙；嚴重的要到醫院治療。 三、怎樣預防凍瘡冬季氣候寒冷，如不注意就很容易生凍瘡。所以，冬季體育鍛煉要注意以下幾點：（1）鍛煉時不可穿得太單薄，衣服不能太緊，要穿柔軟且保暖性好的服裝。（2）手、臉、耳朵等部位最好擦上點油脂，以減少熱量散失。（3）刮大風時，不易長時間在室外鍛煉。（4）經常按摩容易生凍瘡的部位，促進血液流通。（5）最好養成用冷水洗臉的習慣。11. 組織學生分組議一議冬天鍛煉的好處和應當注意的事項。12. 歸納學生討論結果，并講解教學內容。（4）冬季鍛煉的好處 冬季臨時，氣溫較低，還常常寒風刺骨，雪花飄飄。有些小朋友穿得厚實實，縮頭縮腦，也不愛動了，殊不知，嚴冬正是鍛煉身體的大好時機。古人說：“夏練三伏，冬練三九。”冬季鍛煉可以培養不畏冬季鍛煉要注意的事項（5）冬季鍛煉如何防止凍瘡第四單元 呵護心靈課題：好習慣伴我一生【教學目標】1、讓學生體會和意識到，好習慣會使人終生受益，壞習慣則會使人終生受害。激發克服壞習慣、養成好習慣的愿望。2、指導學生學習一種習慣養成的一般做法。3、幫助學生認識到一些不良的學習習慣，并針對性地加以克服。【教學重、難點】激發學生克服壞習慣、養成好習慣的愿望，并學會一種習慣養成的一般做法。【教學過程】一、活動導入暖身游戲：學生朗讀三字經部分內容，或朗讀學習習慣三字經。二、主題活動心理聚焦1、學生獨立、認真閱讀教材中提供的關于習慣的小故事。2、教師引導學生就“習慣”談談自己的想法。建議的話題： 讀完這則故事，你得到了怎樣的啟發？ 關于“習慣”，你有哪些想法，對同學們談一談？ 你還能講一個關于“習慣”的故事嗎？建議：本板塊的教學目標在于讓學生意識到，習慣是一種頑強而巨大的力量，它可能幫助一個人，也可能奴役一個人。但在組織教學活動時，可不拘泥這一主題，可以讓學生談論的話題豐富一些，這更有利于調動學生的參與，有利于對習慣進行深度的思考和討論。心靈視窗一般來說，學習習慣包括三種：基本學習習慣、拓展性學習習慣、個性學習習慣（詳見“教學輔助資源”）。在本板塊中，設計了五幅情景圖，目的是讓學生了解三種習慣，并反思自己。教材中，“看看明天學什么”、“查查字典吧”、“又忘記復習了”代表“基本學習習慣”；“為什么呢”代表“拓展性學習習慣”；“我要先寫作業，再去玩”代表“個性學習習慣”。教學中，教師要充分挖掘和利用這三幅圖的資源，圍繞三種基本的學習習慣，組織學生展開豐富的話題、充分的討論，進行深入的理解和思考。1、指導學生分類閱讀、體會幾幅圖。教師簡單介紹幾幅圖代表的三種基本學習習慣、三種習慣之間的關系，以及三種習慣對學習的作用。2、請學生談一談，三類學習習慣中，除了圖中情景，還有哪些內容？3、引導學生就三類學習習慣，反思、檢查自己的學習行為是否合理。并在小組內容進行交流、討論和分享。小組討論時間建議10分鐘。4、學生分組討論。討論話題：善于質疑對提升學習成績的好處？怎樣培養適合自己的、獨特的學習習慣？小組討論時間建議15分鐘。教師在歸納的基礎上，引導學生逐漸培養適合自己的個性化的學習習慣。心靈氧吧1、教師可以通過組織學生討論，或講述典型案例、故事，或結合“暖身游戲”，引導學生體會到：不良習慣的克服、良好習慣的養成需要一個過程，需要意志努力，但只要堅持就會“習慣成自然”。2、指導學生認真閱讀教材中的文字，理解習慣培養的一般步驟。可請學生談一談自己的理解，教師及時解釋或澄清。3、教師可通過一個更具體的做法學習習慣培養卡，幫助學生養成良好的學習習慣。（詳見“教學輔助資源”）4、組織學生以多種方式朗讀“播種一種行為，你就會”，直至學生能熟記。心海啟航1、教師指導學生獨立完成“學習習慣小自測”。注意：建議學生在小自測前，先用一張白紙遮蓋題目下的文字，以免影響學生填寫的真實性。提示學生，在填寫時不要反復思考，憑自己的第一反應填寫就可以。2、指導學生逐一檢查自己的做答，并用彩色筆標注自己勾選“從不如此”的項。3、提醒學生：彩色標注的項目可能就是阻礙自己學習進步的不良習慣。指導學生把這些項目作為具體內容，堅持21天，克服自己不良的學習習慣。課題：應對悲傷有辦法【教學目標】1、 積極主動地投入到輔導活動中，能夠正確宣泄自己的悲傷情緒，釋放內心壓抑的恐懼情感。2、激發學生內心的同情心，珍惜生命。樹立健康、積極的生活態度，學會堅強面對困難，能獲取戰勝悲傷的方法，團結一心共同戰勝壞情緒的心理品質。【教學準備】多媒體課件、“愛心傳遞”綠絲帶學生每人一條。【教學過程】（一）序曲：心理宣泄1、談話導入：設置一個交換場景，教師引出：對呀，當快樂與朋友分享的時就會加倍，那什么與別人分擔的時候能夠減輕呢？（悲傷）2、引出課題：為什么會減輕呢？（與人訴說分擔，心理舒服，別人給予建議就可減輕）教師總結：日常生活中，我們就是通過與人交流才減輕痛苦，走出悲傷的。出示幻燈，揭示課題。3、講述悲傷的故事，鼓勵學生傾訴，教師給予關懷和安慰。4、當學生談到地震時，教師可請學生來介紹下地震受災情況。（房屋倒塌、公路被毀、山體滑坡、人員死傷、災后重建）（二）感悟：心理疏導1、表達內心：大家通過電視、網絡等方式了解到這么多有關災區的情況，當時展示在你們面前的都是怎么樣的畫面？你的心情如何？（恐怖的畫面，悲傷的心情，替災區人民擔心，內心痛苦）2、勇敢說出來：能把心中的想法用“說”的形式表達出來，真佩服你們，你們已經成功走出悲傷的第一步。 板書：說3、其他方式表達內心的感受。日常生活中，除了用說來表達內心的情感，大家覺得還有什么辦法表達出來嗎？學生分析，師總結：如果恐懼的時候可以-喊出來。 板書“喊”如果心情不好的時候-哭出來。 板書“哭”4、心理漫畫書揭示排解內心悲傷、痛苦情緒的另外一個辦法“寫、畫”展示幻燈，請學生觀察，并表達看到的畫面的意思。師：對，我們還可以用“寫或畫”的方式來宣泄內心的悲傷。分發蘋果帖紙，讓學生可以用詞語或者句子表達當遇到悲傷事情時內心最真實的想法。生寫完貼在黑板上的“蘋果樹”上，愿意表達的可以把紙上的話讀一下，讓同學一起來了解下你心中最秘密的悲傷情緒。（焦慮、著急、傷心、難過、痛苦、擔心、恐懼）（三）明理：心理自助1、災區回想：面對這樣一棵代表了消極悲傷情緒的蘋果樹，我們有什么辦法可以使它變得陽光燦爛起來呢？讓我們來回想一下受災后的同學，他們都做了些什么？從圖片和事件中，你感受到了什么？體會到什么？有什么想法想和大家說說？你從他身上學到了什么？2、圖片展示：不顧余震，解救同伴的事例讓我們懂得：（幫助別人，能夠解除內心恐懼，同時能帶給大家戰勝悲傷情緒）敬禮男孩朗錚帶給我們的啟示：（心懷感恩之意，生活充滿希望，走出悲傷）母愛短信教會我們：（痛苦時想想母愛偉大，是戰勝一切壞情緒的最好方法）（悲傷時想想親情，我們就有勇氣戰勝一切苦難）可樂男孩（樂觀開朗，勇敢能夠感染大家，走出悲傷）全國人民的救災工作（心中充滿希望，信念，離快樂的明天不遠）等等事例，學生一一表述，教師引導學生表達內心的想法，并做總結評語，將鼓勵同學走出悲傷陰影的詞語寫在蘋果樹上。板書：（幫助、樂觀、母愛、希望、信念、感恩、重建）3、總結方法：平時生活中你還有什么好方法來幫助自己走出悲傷的情緒嗎？（轉移注意力聽音樂、戶外活動、呼吸新鮮空氣、多看看身邊的鮮活生命，懂得珍惜生命的意義）4、摘除悲傷：通過大家自己的努力，我們找到了這么戰勝痛苦，走出悲傷情緒的好辦法，那現在蘋果樹上這些壞果子，我們都可以把它給摘除了嗎？學生上講臺用行動表示自己內心現在的感受摘除、當場撕毀（四）尾聲：心靈撫慰1、實踐活動：災后演習，如果災難來臨，現在要把全班同學用最快的速度集中到一小塊空地上，你會怎么做？請學生自由表達意向情緒上：鎮靜，不慌張，聽從指揮行動上：迅速、團結、幫助、策略上：拉手、抱、托、抬學生和教師共同參與到活動中去，進行一次即興演習。2、祝福傳遞：我們應該和災區人民一起從走出悲傷到交換祝福，請拿出手中代表生命的綠絲帶，把你的力量、祝福和希望寫在上面，傳遞到你周圍的每個人手中，可以是同學、朋友和老師。課題：面對誤會一、教學目標： 1、面對別人的誤會，學會采取恰當的態度，增強心理承受能力。 2、面對別人的誤會，學會用恰當的方式加以處理，化誤會為理解。 3、掌握處理誤會的人際交往技巧。 4、培養學生換位思考和自我反思的能力。 二、活動過程： （一）創設情境，引出課題。 1、播放錄象，喚起記憶。 師： 我們的生活充滿了笑聲，歌聲，充滿了快樂，也蕩漾著幸福：身邊有爸爸媽媽的呵護，爺爺奶奶的疼愛，老師同學的關心，還有好多好多的朋友。在他們的關懷下，我們也在一天天的進步、成長。生活是美好的，像陽光般充滿了希望。那有沒有不愉快的時候呢？ 師： 生活是快樂的，可也有不開心的時候。今天，我們要討論的是跟別人相處時的被誤會話題。（出示課題） 來看我們身邊的幾個小故事（學生表演） 三個場景：A ：被同學誤解： 寫字時無意間撞著同桌，同桌大聲呵斥。 （學校里與同學相處時） B： 被父母誤解：在與弟弟搭積木玩耍時，弟弟因為積木塌了而大哭，父母誤解為欺負弟弟。（家里與弟弟玩耍時） C： 被老師誤解：由于同學的失誤，弄的作業本全是墨跡，面對老師的指責。 （面對老師的批評時） 2、結合錄象，體會情感。 師：小朋友看的很專心，甚至有的小朋友還皺起了眉頭。我想問問，如果你是那個被誤會的小朋友，你怎么想，心情怎么樣？ 3、學生結合自己自由談。 師： 被人誤會，真不好受。那生活中，你遇到過被別人誤會的情況沒有？ （二）坦露心聲，總結辦法。 1、局部交流。 師：面對這些誤會，我們委屈、傷心、難過、痛苦，甚至還有憤怒。那你當時怎么做的呢？給我們講一講。 （小組交流） 2、匯報交流。 （生生互動，師生互動） 引導點撥： * 據理力爭，結果雙方鬧的不愉快甚至發生戰爭。對于這個結果，你滿意嗎？ * 假如現在讓你重新選擇，你會怎么做？ * 誰能幫他想想辦法？可以怎么做？ * 大事化小，小事化了。 一笑了之，不快一掃而過！ * 把自己想成他，體會他當時的感受，也就很自然地理解了他沖動的行為，包容了他。你真會替他人著想！ * 對，誤會常常會給別人帶來痛苦，造成傷害，所以我們不能隨便誤解別人，一定要了解情況后再下結論。 適機板書: 讓我來: 解釋(說 寫) 尋求幫助 原諒他: 算了吧 假如我是他可以避免嗎? 找原因 （三）運用方法處理誤會 1、師：小朋友通過自己的親身經歷,總結出了面對誤會時，可以（回顧板書）。其實方法不止這些,你還可以想出更多更好的辦法來。（板書：）那現在，就請你選用你認為最恰當的辦法，來處理你曾經遇到過的誤會。方式不限，可以下座位交流，也可以把你要說的心里話寫下來，或畫出來。 （*學生下位自由交流，或寫紙條、畫畫等。） 2、談體會，說感受 （可結合匯報展示），強化情感。 3、深化情感 師：誤會消除了,生活是如此的美好,看我們的笑容也是如此的燦爛（伴隨音樂，播放同學、父母、師生間的情意融融的圖片） 師: 看到這些圖片,此時此刻,你最想說什么？最想做什么？ 師: 對，生活是美好的，偶爾也有不愉快的小插曲。不過，事情總有解決的辦法。只要我們肯想肯做。別忘了,面對誤會時（再次回顧板書）愿它們，能化解我們生活中所有的不快，讓誤會少一些，快樂多一些。課題：打開心靈之窗一、活動目的：1、引導學生了解一些排解煩惱的方法，使學生知道應該笑對生活中的不如意，做一個快樂的人。2、學會更好地調節自己，使自己擁有積極健康的心理狀態和情緒。二、活動重點：引導學生通過觀察體驗別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦。三、活動難點：引導學生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調整自己。活動過程：一、創設情景體驗煩惱：1、揭題，播放音樂，教師激情導入：人人都想和快樂在一起，天天快樂，時時快樂。但是，在我們的生活、學習中，總會遇上這樣那樣不順心的事。這不，昨天早上，老師騎著自行車來上班，突然，在拐彎口橫沖出來一輛摩托車，躲避不及，老師摔倒了，腿摔破了皮。誰知騎摩托車的人絲毫沒有歉意，連車都沒停，揚長而去。這使老師非常生氣，這人既不遵守交通規則，又缺乏應有的社會公德，太不應該了。老師扶起摔倒的自行車，揉著摔疼的腿，心里很不愉快。是啊，生活中，讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情太多了，同學們，在你的生活中，遇到過令你不快的事情嗎？2、趁機引導，回憶煩惱：誰都難免會遇到不愉快的事，請大家拿出小紙片，寫出最近遇到的令你煩惱的事。二、學生互動，傾訴煩惱：1、教師導語：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦？請大家來聽一個錄音故事：國王長了一只兔耳朵。2、播放錄音故事。3、教師引導：有了煩惱，讓我們像故事中的理發師一樣來大聲地說出自己的煩惱！4、我口說我心：引導學生訴說感到不愉快的事。三、交流方法，心理疏導：1、觀看心理小品，評析是非：小品一：（內容概要：表弟在踢足球，不小心摔了一跤，丹丹正想去扶他，媽媽走了過來，說是丹丹把弟弟弄倒了，就批評丹丹沒照顧好弟弟。丹丹氣憤地跑進房間，大哭起來，媽媽來叫吃飯也不去吃。）小品二：（內容概要：班級每個月要評比一次課代表。10月份，玲玲沒評上語文科代表，12月份評上了周記科代表。玲玲跟老師說她想做語文課代表，老師不肯。玲玲就消極怠工，不做好周記科代表的工作）2、教師導語：我們看了同學生氣時的各種表現，請大家討論，他們這樣做對嗎？為什么？看我們能不能自己發現問題、分析問題、解決問題。3、教師導語：大家遇到的問題中，有許多煩惱其實是可以排解的，可以感受快樂的。4、情境游戲：猜一猜情節設計：丁丁上前，做悶悶不樂狀，委曲地自言自語：作文課，我認真地寫，滿懷信心地給老師看，老師說不行；而同桌這么死板的作文，老師卻說好多了。教師引導（1）：你能猜出此時丁丁在想些什么嗎？（老師處理事情不公正；同桌會拍馬屁；老師看不起我）情節設計：老師又湊到丁丁的耳旁低語幾句，丁丁眉頭舒展開來。教師引導（2）：猜一猜老師剛才對丁丁說了什么？（請換一個角