胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看”等6個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟親情。2過(guò)程與方法：圍繞“手”抓主線快速讀懂課文內(nèi)容；讓學(xué)生通過(guò)小組表演朗讀的方式感悟親情；借助綜合性的實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化教育，以動(dòng)作演示等多種方法識(shí)字學(xué)詞。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)感恩，懂得以愛(ài)回報(bào)愛(ài)。二、教學(xué)重點(diǎn)：1學(xué)習(xí)朗讀，感悟親情的溫暖。2認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字。三、教學(xué)難點(diǎn)：在綜合性的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步感化心靈，滲透多元智能教學(xué)。四、教學(xué)準(zhǔn)備：1教師準(zhǔn)備：文中蘭蘭的畫(huà)我的小手；生字卡片。2學(xué)生準(zhǔn)備：制作親人大手的藝術(shù)拓印畫(huà)；留心觀察家中的長(zhǎng)輩是怎樣關(guān)心、照顧自己的；五、（第一課時(shí)）教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)（一） 猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、 師：你們喜歡猜謎嗎？老師出個(gè)謎語(yǔ)給你們猜一猜。兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話，打一身體部位。2、 師：請(qǐng)伸出你的小手，告訴大家是怎樣的一雙手。請(qǐng)一名胖學(xué)生在黑板上拓下自己的手印這是怎樣的一雙手呢？（設(shè)計(jì)意圖：點(diǎn)燃現(xiàn)場(chǎng)氣氛，喚起學(xué)生的參與熱情。）3、 師：相機(jī)板書(shū)課題：胖乎乎的小手除了“胖乎乎”，你還能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這雙小手？相反的，我的手是怎樣的呢？（設(shè)計(jì)意圖：積累 “肉乎乎”、“肥嘟嘟”和“瘦巴巴”詞語(yǔ)，鍛煉口頭造句能力。）4、 師：看著課題，老師再出個(gè)字謎考考你，十五天，什么字？學(xué)習(xí)生字“胖”。（二）激疑讀文，粗知大意1談話引入。師：有個(gè)名叫“蘭蘭”的小女孩也長(zhǎng)著這么一雙胖乎乎的小手，有一天，她畫(huà)下了自己的小手出示蘭蘭的畫(huà)我的小手，她有很多畫(huà)，可是她的爸爸只把這一張貼在了墻上貼圖。哪位同學(xué)上來(lái)挑出表示這個(gè)動(dòng)作的生字卡片貼在黑板上呀？認(rèn)識(shí)生字“貼”2激疑讀文。師：學(xué)到這里，你有什么疑問(wèn)呢？蘭蘭有那么多畫(huà)，爸爸為什么只貼這一張？師：你能讀出蘭蘭奇怪的語(yǔ)氣嗎？（設(shè)計(jì)意圖：不露痕跡地將關(guān)鍵問(wèn)題交由學(xué)生提出，使之感同身受地朗讀出角色疑惑的語(yǔ)氣。）師：你能不能從課本里找到這個(gè)問(wèn)題的答案呢？學(xué)生自由讀課文3至5自然段，讀后交流，梳理內(nèi)容。老師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢。再利用板書(shū)做“猜猜認(rèn)認(rèn)”的游戲，識(shí)記生字“替”、“拖”、“鞋”、“幫”，最后請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字辦法，（設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)既概括了課文的主要內(nèi)容，又可利用來(lái)強(qiáng)化識(shí)字，一舉兩得。）（三）表演朗讀，感悟親情1提出任務(wù)。師：爸爸、媽媽、奶奶當(dāng)時(shí)是怎么夸獎(jiǎng)蘭蘭的呢？我們來(lái)演一演，好嗎？屏幕出示表演朗讀的要求：1先自己讀讀25段；2小組分角色表演朗讀；3評(píng)一評(píng)，議一議。表演時(shí)，想想平常你的親人是怎樣夸獎(jiǎng)你的，注意表情、動(dòng)作和不同人物的不同聲音。2全班交流。 從各組挑選最佳角色上臺(tái)表演朗讀。全班有感情地朗讀25段。（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生通過(guò)回想親人夸獎(jiǎng)自己的情形深入角色的內(nèi)心，借助小組合作表演，使學(xué)生自己感悟到課文字里行間所蘊(yùn)含的濃濃親情，并且互相指點(diǎn)，促進(jìn)彼此的有感情朗讀。教師還借助評(píng)選最佳演員的手段激起學(xué)生的表現(xiàn)欲，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)反映出閱讀是學(xué)生自主探究的行為。）（四）綜合實(shí)踐，感化心靈1有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。師：聽(tīng)到親人的夸獎(jiǎng)，你的心情怎樣呢？你能讀讀蘭蘭說(shuō)的這一句嗎？出示句子等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！2利用上句做“猜猜認(rèn)認(rèn)”的游戲，識(shí)記生字“等”、“變”、“情”，再請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字辦法。3展示圖配文作品。師：你的長(zhǎng)輩為你做過(guò)什么事？在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)跨越了課堂內(nèi)外，課外通過(guò)拓手印、寫(xiě)話等達(dá)到了學(xué)生與家人的親情互動(dòng)，課內(nèi)則激活了學(xué)生的親身體驗(yàn)、經(jīng)歷，使其更深刻地體會(huì)到文本所蘊(yùn)含的溫馨情感，感恩之情隨之達(dá)到了高潮。）師：你想用你的小手為長(zhǎng)輩們做些什么事？ （五）課外延伸，多元發(fā)展1完成自己小手的藝術(shù)拓印畫(huà)，寫(xiě)寫(xiě)或說(shuō)說(shuō)想為長(zhǎng)輩做的事情，參評(píng)“最可愛(ài)的小手”。2每個(gè)學(xué)生分得一張“愛(ài)心服務(wù)卡”，養(yǎng)成天天幫長(zhǎng)輩做事的好習(xí)慣。（設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生完成自己小手的藝術(shù)拓印畫(huà)，寫(xiě)寫(xiě)或說(shuō)說(shuō)想為長(zhǎng)輩做的事情，以及領(lǐng)取