慈母情深教學設計永修縣新城小學 徐慧讓愛感動，為情落淚教材簡析：慈母情深是一篇略讀課文。課文講述的是作者梁曉聲在少年時代渴望得到一本心愛的長篇小說，想得整天失魂落魄；貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，用龜裂的手指掏出了一大把毛票，毫不猶豫地給錢讓“我”去買青年近衛軍。作者深為不安，他用這一塊五毛錢給母親買回了一聽水果罐頭，結果遭到一頓數落。爾后母親又湊齊了一元五角，作者擁有了平生第一本小說。從這件日常生活小事中表現出深沉的母愛。文章描寫細膩，情感真摯，語言淺顯易懂。設計理念：閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞、評價的能力。教學中注重以人為本，以讀為本，讓學生在自主學習，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，升華情感，提高閱讀能力。在學生了解了文章主要內容的基礎上，試著獨立閱讀，評析人物，說說這是怎樣一位母親，體會母親的慈祥與善良，體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發熱愛母親的思想感情。體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。教學目標：1認識3個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。 2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 3通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和對母親的感激、熱愛與崇敬之情。 教學重點：讀懂課文內容，抓住描寫母親外貌、動作、語言的重點句、段，體會母親的的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。教學難點：讓學生在自讀課文的過程中提高閱讀能力。課時安排：1課時課前準備：預習課文，自學生字詞。教學過程： 一、談話導入1、面對這么多老師上課，你們害怕嗎？讓我們來背一首小詩壯壯膽。誰為大家背背游子吟還有誰想背？這是一首千古傳唱的母愛頌歌。母親，她永遠是世界上最愛你的人。母親的愛，純純若水，綿綿如溪，深沉似海。今天，就讓我們一起走近一位普通的母親，走進當代作家梁曉聲的慈母情深，一起去感受那博大的慈母情懷。（板書課題）2、學生深情地齊讀課題。二、初讀課文，感知內容1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，并想一想課文主要講了一件什么事。2、誰來說說，課文主要講了一件什么事。三、再讀課文，品味語句1、輕聲讀讀課文，劃出最令你感動的文字，同時想想它為什么讓你感動。先讀書思考，還可以和同桌討論討論，然后我們交流。（給學生充分朗讀和思考的時間，教師巡回指導。）（略讀課文的教學應著重指導學生把在精讀課文中學到的方法用于閱讀實踐，因此要放手讓學生自主學習。）2、小組內交流自己的讀書體會。（師巡視，把握情況。）3、全班匯報交流：讀一讀自己找到的句子和段落，說說自己讀懂了什么，有哪些感受和體會。（一）“我穿過一排排縫紉機”（烤）你關注了母親的工作環境。對于這段文字還有誰比較感興趣？從這里，你看見了一位怎樣的母親？（瘦弱）帶著一份心疼，請你讀讀這段話。在課文中還有一段這樣的環境描寫，自由地讀讀這段文字。師：聽到過震耳欲聾的聲音嗎？這是一種什么滋味？生(群)：心情很煩，難受！想遠遠地躲開！師：這震耳欲聾的聲音響了多久？生：根本沒有停過！師：證據？生：我“大聲”說出了母親的名字。生：母親“大聲”問我來干什么。生：“媽”“媽”，在這個標點里面可以看出來，我叫了媽兩聲，一聲比一聲響！生：“旁邊一個女人停止踏縫紉機，向母親探過身，喊道”就在身邊的人，還需要喊。師：是的！母親昨天在什么環境中工作？生(齊聲念)：七八十臺縫紉機發出的噪聲震耳欲聾！師：母親明天在什么環境中工作？生(齊聲念)：七八十臺縫紉機發出的噪聲震耳欲聾！師：母親春天在什么環境中工作？生(齊聲念)：七八十臺縫紉機發出的噪聲震耳欲聾！師：母親秋天在什么環境中工作？生(齊聲念)：七八十臺縫紉機發出的噪聲震耳欲聾！師：一天又一天，一月又一月，一年又一年，母親就在“震耳欲聾”的環境中掙錢，你的心里是什么滋味？生：母親太不容易了！心里難受極了！帶著你體會的感情，讀讀課題。 （二）“背直起來了，我的母親”我覺得母親非常辛苦。這段文字中最打動你的是生：眼睛眼睛是心靈的窗戶，你抓住了最傳神的眼睛，真是獨具慧眼！通過母親的這雙眼睛，你讀懂了什么？（生：我讀懂了母親非常疲憊，腰酸背痛，卻在時時刻刻為這些孩子著想。）是啊，這是一位辛勞的母親。（板書：辛勞）師：我再請一位同學來讀讀這句話。你飽含深情的朗讀打動了我們。母親是在極其惡劣的環境下長時間的工作，我們該怎么讀好這段文字呢？（指一生）師：你能先給大家說說，你打算怎么讀？（生：母親工作很長時間，站起來腰很酸疼，很艱難，可以艱難地讀。速度也應該慢一些。師：請你讀出這份艱難！師：咱們學著她的樣一塊兒來讀讀。師：作者的這段文字很有特色，你留意了嗎？生匯報。如果將“我的母親”放到前面可以怎么說？（屏顯兩段文字）師：自由讀讀這兩段話，體會體會作者強調的重點有什么不一樣。（生答。師述：對呀，這就是我對母親深情地呼喚呀！）引讀。（三）“母親掏衣兜”師：是啊，一家人要吃，要穿，孩子要上學，母親能不珍惜嗎？然而為了滿足孩子讀書的愿望，母親什么也沒說。從“掏”“數”的動作，你體會到了什么？除了和我簡短的對話，母親只是掏錢，數錢。旁邊的阿姨阻止媽媽給錢，而她只說了一句話。母親說了什么？誰愿意來說說？假如你是母親，你會懷著怎樣的心情說這句話？欣慰。請你欣慰地說說看。自豪。練讀。這話是母親說給那位阿姨聽的，還可能是說給誰聽的？（我。）你聽懂了母親的話外之音嗎？（我聽到了，母親說你不要傷心，我挺高興的，只要你讀書，我再苦再累也值得。）這話還有可能講給誰聽？（旁邊的其他女人、當場所有的人、自己她在寬慰自己。）真是懂事的孩子！你讀懂了母親的良苦用心。這是母親的語言。我們再看看母親的動作。哪個詞？錢可以“遞”給我，也可以“交”給我，為什么會是“塞”？母親是主動地給！強迫我收下！毫不猶豫地給！母親“塞”給我的僅僅是錢嗎”（是愛！是溫暖！是希望！是無私的情感！是一個慈母偉大的情懷！）？咱們滿懷深情地讀好這句話。（四）“母親說完，立刻又坐了下去”讀著這些話，你有什么想說的嗎？（忙碌）請你讀讀這句話。師：“馬上”也是快，“立即”也是快，為什么不用它們替換幾個“立刻”，那樣不是更生動嗎？（四個“立刻”更單調，跟枯燥！）對了！母親的工作就是這么單調，這么枯燥。母親必須爭分奪秒啊！我再請一位同學來讀讀。咱們一塊兒抓緊時間來讀讀。看到母親這么單調枯燥地掙著錢，你在想什么？你的心里是什么滋味？但是盡管如此，母親卻沒有嘆一聲苦，沒有掉一滴淚。你們說，母親的情深不深？所有一切的一切， 都深深地打動著我們每個人。作者通過對母親的語言、動作、神情、外貌和母親工作環境以及一些側面描寫，讓我們深深地感受到母親對我的濃濃情意。（屏顯：這到底是一位怎樣的母親呢？）指板書。這是一位（）的母親，（）的母親，（）的母親，還應該是一位怎樣的母親？同座的同學相互討論一下，說說各自的理由。多么偉大的一位母親，她的一言一行深深地打動著你、我、他。孩子們，愿意和我一起來讀讀課文的5-29自然段嗎？配樂我的父親母親師生合作讀書（5-29）（重點引導學生通過描寫母親外貌、語言、動作和神態的語句，體會母親的慈祥與善良，平凡與偉大，感受母愛。）四、拓展延伸，升華情感屏顯填空：1、那一天我第一次發現，母親原來是那么瘦小！那一天我第一次發現，母親（ ），那一天我第一次發現母親（ ）。2、那一天我第一次覺得自己長大了，應該是個大人了，應該（ ），應該（ ）。同學們，課文學到這兒，你對母愛有什么新的理解，把它寫下來。音樂響