論服裝設計教學中學生創造力的培養第27卷第2期2010年2月遼寧教育行政學院JournalofLiaoningEducationalAdministationInstituteV01.27No.2Feb2010論服裝設計教學中學生創造力的培養郭爽(沈陽技師學院,遼寧沈陽110044)摘要】服裝設計既是一種產品設計,也是一種藝術創作.隨著21世紀的到來,世界服裝款式呈現多元并存的現象,從來沒有哪個年代,服裝有如此快速的流行,如此紛繁的變化;在人們享受服裝美的同時,也要求服裝設計師有更全面的素養,更豐富的信息,更獨特的創造個性.要使服裝設計專業學生適應這一以創造為本質屬性的行業要求,教師必須在日常教學工作中重視培養學生的創造力,這樣才能抓住服裝設計創新這一永恒主題,為服裝行業培養出大量具有創造能力的新世紀英才.【關鍵詞】服裝設計教學;服裝設計觀念;創造力;創造個性;學習方法中圖分類號】G645【文獻標識碼】Al文章編號116726002(2010)020106一Ol隨著2l世紀的到來,世界服皺款式呈現多元并存的現象,從簡單到多款的演進,_F符合著人們多變的市美需求.要使服裝設計專業的學生適應這一以創造為本質屬性的行業要求,我們必須在日常的教學作中重視培養學生的創造力,這樣才能抓住服裝設計創新這一永恒的主題,使之成為該行業發展的動力.一,引導學生樹立正確的設計觀念設計藝術與繪畫藝術不同,設計藝術不儀具有繪畫藝術形式的美學原理法則,更主要的是它以不同于繪畫藝術的思維傳達視覺形式并體現自身的實用價值.上世紀20年代,德國現代建筑設計學校提出藝術與工業技術相結合,首創了包豪斯體系,翻開了現代設計領域新的一頁.由此,西方國家的設計藝術教育得到了迅速發展.在我國,設計藝術遠比繪畫藝術引進得晚,國內的設計藝術教育多年來一直受繪畫藝術教育所左右,致使各類設計觀念局限在繪畫藝術的思維定式中,保守而單一.因而,在服裝設計教學中如何處理好藝術與技術,傳統與創新的關系,確立對服裝設計本質的認識,將主導著教學的發展方向和思路.一方面,要重點提倡學生要有較強的創新精神和藝術修養,積極參與專業大賽,注重培養學生對形式美及前衛時尚的敏銳感受力,創造力,使其具有超前的設計意識,設計理念.另一方麗,要強調學生對服裝本質的認識,立足于學習服裝結構,工藝技術方面所表現出的美,做到用良好的美感形式體現服裝的功能價值,以得體的穿著效果展示高品位的內涵,樹立起正確的設計意識及理念.兩方面緊密結合讓學生深刻認識到在服裝設計過程中,工藝的美中也蘊含著無限的創造力,體現出社會的發展和人類創造性的本質力量.二,培養學生的創造思維能力1.打破思維定式,激勵學生的創新意識據報載,外國學生平時看上去學習不大用功,但卻能時常提出一些獨特的創新見解.而我國留學生平時學習刻苦,成績也不錯,但遇到問題時卻墨守成規,缺乏創新和突破.為什么會出現這種現象呢?追根溯源,是由于我們的教育思維習慣和長期形成的思維定式所致.在傳統的教學觀念中,教師是神圣的權威,真理的化身和絕對的評判者,學生則被動接受老師的駕馭.在這種教學思想的壓制下,學生思想僵化,不敢越雷池f收稿日期】20091224【作者簡介】郭爽(1975一),女,江蘇揚州人,沈陽技師學院講師.?1O6?一步,毫無創造力=f言.柳文武同志在五談關于素質教育的思考中說:我們要鼓勵學生的創造性.學生的智慧火花一閃現,就要加以保護.日前各類時尚電視,時尚報刊雜志隨處可見,不經意問影響著人們的生活.時尚不是時髦,而是前衛,是潮流,是個性,而時尚通常也是學生所向往的.在教學過程中,教師要經常運用多媒體教學手段,尤其是許多世界服裝設計大師的有強烈個性的服裝作品,適時地穿插于教學之中,通過錄像,網絡,圖片等演示給學生.教師還可邊看邊講解服裝顏色的搭配,風格,款式等服裝設計基本要素,開拓學生視野,調節教學氣氛,同時激發學生的學習興趣,使視覺,聽覺系統協同參與學習,有助于知識的獲得,更有助于激勵學生的創新意識.2.培養學生發散思維,使之從多角度思考問題創造性思維的核心是發散思維.發散思維的培養,主要是教會學生從多角度思考問題求得多種設想和答案.在強調發揮學生理性思維重要性的同時,不可否認發散思維的存在和意義.感性思維是藝術思維方式的一種特殊形式,人類對事物的感知最初就是通過感覺器官進行的,通過感覺器官傳遞給人的大脯,形成視覺,味覺,觸覺,嗅覺,聽覺五種形式.主要特征是形象性,具體性和直觀性.而發散思維的想象目的是引導學生跳出傳統守舊的定式思維,從全新,時尚的角度去構想,去創造,它是形象思維的重要手段.如在服裝設計教學中,教師可以在主題設計教學中針對這一主題,進行發散思維能力的培養,即讓學生進行多角度的思考.其過程如下:從唐代服飾美展開聯想.聯想一:唐代服裝造型開放華麗.沙羅裙下雪膚隱顯,風姿秀逸,落落大方,面料輕薄,刺繡精美,長長披巾胸前裝飾,可初步創意出主題晚裝造型,色彩飾品.聯想二:西方晚裝高貴典雅,浪漫唯美的特質與唐代服飾飄逸華麗的特質完美結合,東西方文化元素,古典與現代理念充分碰撞,融合產生靈感,完成作品.這樣引導學生從不同角度思考問題,增加了思維的多維性,減少了思維的單向性,發展了思維的流暢性,通過長期的訓練,必能提高學生的發散思維能力.3乖4用CAI教學課件,培養學生創造思維能力教師可通過CA這一信息量大,迅速方便的教學手段,將不同時代,不同時期的服裝作品進行比較分(下轉第108頁)課堂的積極性.2.提高教學效率在采用啟導探究綜合訓練模式上課前,需要對學生掌握應用軟件的情況進行簡單的了解.在分組協作的過程中,將好學生和差生穿插安排成一個小組,互幫互助,優秀的學生充當教師這角色,不儀使學生鞏固了知識,也使教學效果有日月_顯的提高.3.轉變學生的學習方式,促進自主學習及交流合作在傳統的幾何畫板授課模式中,學生的學習方式比較被動,而啟導探究綜合訓練教學模式則使課堂教學形成了一個教師啟導,學生多思,多辨,多設計的探究式教學的學習氛同,轉變學生的學習方式,加強教師與學生,學生與學生間的交流活動.不儀如此,在主題探究,分組協作階段,4-6人小組從研究方向的制定,到設計流程的制定,到每個人的分I二,再到素材的收集,這個過程不僅能夠提高學生的知識技能,而且能在相互討論交流的過程中提高學生的語言表達能力,發現問題及解決問題的能力及與他人共事的能力,培養合作與集體意識,更有利于學生的全面發展.啟導探究綜合訓練教學模式在幾何畫板教學中的應用是可行的,它足教學改革的一種嘗試.這種教學模式的使用不僅充分發揮了學生主體作用,提高課堂效率,更全面培養學生的各種素養,提高課業的質繁.但在使用這種模式時,對教師的要求比較高,不儀在啟導時需要尋找適合的案例,還要創設好問題情境,更好地調動學生的學習興趣;在主題探究,分組協作階段,要為學生的研究方向,即課后作業完成過程中出現的問題作出適時地指導,這個度的掌握是至關重要的;在最后綜合訓練階段,要能夠根據課業任務完成情況作出準確的總結.當然,幾何畫板的教學也不能完全,機械地采用這種新型模式教學,在運用時,要注意和傳統教學模式的有機結合,這樣才能收到更理想的教學效果.f注:本文系遼寧省教育科學十一五,12009年度一般課題(課題批準號:JG09DB282)成果.課題名稱:現代信息技術教育課程教學模式.1參考文獻】【1】張永富.淺議多媒體輔助教學之長短【J.全國教育教學論文暨教案選萃,2003(12).【2】李兆君.現代教育技術fJ.高等教育出版社,2006(8).【3邱才訓.教學模式的研究【J.中國教育報,2002(12).緊,孿,寥.苫苫察琴學祭器.霧薔.掌黎零笞零(上接第106頁)析,把最前沿的服裝設計信息與瑚念及時地傳遞給學生.在學生觀摩后,組織學生們討論總結,研討各時期服裝設計師的創作風格與特點,并讓他們暢所欲言地談感受和見解,以領悟服裝大師的創新精神與創作熱情.如日本服裝設計師森英惠,她雖身在法國,但對東方文化的熱愛與眷戀,時常激發她的創作靈感與熱情,觸發她的創作欲望,她運用富有東方特點的蝴蝶形象,經過打散與重構的藝術性創作,使具有強烈東方風格的服裝備受法國人的喜愛.蝴蝶的形象也成為森英惠服裝的標志.教師町以利用CAI這個教學課件引出從早期的簡?帕度和蓋柏瑞爾?夏耐爾那充滿朝氣和活力的服裝,到中期克里斯羌?迪奧爾和巴倫夏加那風格典雅和富麗的禮服,到后期的三宅一生,【1本耀司那極具獨特藝術魅力的時裝,從構思,手法,創作背景到款式與色彩逐一進行比較分析,引導學生去探求服裝發展演變的脈絡,使學生對浪漫隨意的夏耐爾服裝,簡約高雅的圣洛郎的晚裝等產生較深刻的認識.學生會將這些所有的好奇與感受轉化為新的藝術嘗試與探索,這也是培養學生設計創造力的很主要的教學手段.4.積極開展各種活動,培養學生的創造思維能力在服裝設計教學中,我們可以通過課堂命題,速度競賽,即席展示,口頭講解,即興創意,服裝表演等活動來有效地發展學生的各種創造能力.例如,在面料再造的教學環節中,學生掌握了有關而料原材料,性能,色彩知識后,教師在課堂上展示幾塊面料,題目是:放飛你的想象創意時尚休閑裝.讓學生聯系流行趨勢談談設計思想,設計理念,設計風格,然后大家分組討論.再如教師播放幾首風格,節奏不同的音樂,讓學生閉目靜聽,深深思索并產生聯想,然后淡出不同樂曲給予?108?(責任編輯:韓寧)零.;苕笞苗你的iitR感,設計思路.這樣,既豐富了課堂教學內容又啟發了學生思維,提高了學生從多元角度創造設計服裝的能力.三,加強對學生學習方法的指導科學技術日益發展,知識更新的周期不斷縮短,我們必須會學習才能適應社會發展的需要.未來社會需要會獨立學習,有創造才能的人才,一個學生如果不會學習也就不可能單獨去創造.因此,加強學生學習方法的指導,便成了學生創造能力培養的迫切需要.(1)對服裝設計好的作品要多看多觀賞,積累設計素材.(2)善于摘取書中精彩之筆,為已所用.(3)經?？磿r裝書,瀆時裝報,重要的材料要自己概括中心意思,并用自己的話表達出來.(4)要勤于觀察,善于動筆.(5)任何時候都堅持用草圖本.草圖,相機和電腦是記錄和表現構思的重要部分.草圖本可以記錄下你看到的小片布塊和有趣的細節,捕繪你正在發展的構思,那些信手涂鴉的東西,很可能隱藏著值得深入發展的靈感,行之有效的學習方法,為