第5課時 三位數除以一位數（1）【教學目標】1、經歷探索三位數除以一位數的筆算方法的過程,弄清算理，掌握算法，能正確地進行計算。2、學會除法驗算，養成自覺驗算的習慣。3、能估算三位數除以1位數的商是幾位數，增強估算的意識和能力。【教學重點】學會三位數除以一位數的筆算方法，弄淸算理，掌握算法，能正確地進行計算。【教學難點】估算三位數除以一位數的商是幾位數。【教學準備】實物投影、教學輔助課件。教學過程一、復習舊知，導入新課1.課件出示口算題，開火車口算 562= 6002= 627= 369= 903= 4204= 483= 1217= 5608= 586=課件出示筆算練習。 564= 567= 教師指名學生在黑板上板演，其他學生同時間進行練習。待學生在黑板上演示結束后，訂正黑板上的兩道題。板演同學復述筆算過程。師：這兩道題商寫的位置為什么不同？（564十位上的5除以4商一個十，在商的十位上寫1，再把余下的1個十和個位上的6個一合起來就是16,16除以4商4個一，在商的個位上寫4。它的商是兩位數。567根據口訣“七八五十六”知道商是8，8是8個一，要寫在商的個位上，它的商是一位數）二、創設情境，探究新知1.今天上學的路上老師遇到了賣水果的李叔叔，他聽說咱們班的同學們特別聰明，就想請你們幫他算一筆賬。是什么樣的問題呢？大家一起來看大屏幕。課件出示教材情境圖片。2.從上面的情境中，同學們獲得了哪些信息？（1）叔叔從果園摘了一車蘋果。（2）每千克蘋果3元錢。（3）上午一共賣了 435元。3.李叔叔想讓同學們幫他算一筆什么賬呢？（上午一共賣了多少千克蘋果。)你們會列式嗎？指名學生回答：43534.嘗試計算，學習新知。（1）請同學們估算一下,李叔叔一上午大概賣了多少千克蘋果？并說說你是怎樣估算的？(先讓學生估算，得到答案是一百多，為下面的筆算做準備， 商是三位數，最高位在百位。）（2）剛才我們是用估算的方法，估出大致的結果，那么4353的準確商到底是多少呢？接下來我們學習用筆算的方法求出它的商。學生試除，教師根據學生回答板書。全班交流、分析探索筆算方法。他算得對嗎？有沒有和他不一樣的？請你說說你為什么這樣計算?1為什么寫在商的百位上？引導學生明確:4百除以3得 1百多,1表示1個百，所以要寫在商的百位上。百位余下的1為什么要和被除數十位上的3合起來再除以3？引導學生明確：4個百除以3商1,分掉了 3個百，還剩1個百沒分，所以要和十位上的3個十合起來成13個十再除以3,也就是說除的過程中余下的數要與下一位數合并起來繼續除。指名學生再說說剛才的除法豎式計算過程。5.小結:三位數除以一位數的筆算從哪一位開始除？有余數怎么辦？商怎樣寫？6.通過剛才的學習大家知道了三位數除以一位數的筆算，我們筆算的結果是不是正確呢？怎樣檢査結果對不對？你會驗算嗎？（課件出示：用算出的145千克乘每千克的價錢 3元，最后結果等于總錢數435元，結果就是正確的。1453=).7.師小結：我們用這樣一個乘法算式就可以驗算剛才的除法計算是想一想:用乘法驗算除法根據的是什么？學生獨立思考，互相交流。教師小結:根據商乘除數等于被除數這樣的關系，用商和除數相乘的方法可以驗算除法。8.學生獨立驗算，小組內交流0 ,三、鞏固練習，深化感知師:通過同學們的探究努力,我們終于可以準確地告訴李叔叔一上午賣賣出了多少千克蘋果啦，那在遇到其他的問題的時候我們還會用剛才學過的知識解答嗎？我們來試一下。1. 試一試，用豎式計算，并驗算。 5955= 6483= 9364=學生獨立計算，并驗算，然后集體訂正。2.完成教材第55頁練一練第4題。 要求:（1)每小組選擇兩道題進行計算，并驗算。（2)全班交流訂正。四、實際運用，解決問題1.出示問題情境。學生獨立思考，指名學生上前板演，全班交流。燕子爸爸媽媽2天捉了432條害蟲喂它們的孩子。平均每天捉了多少條害蟲？參考如下：4322=216(條）驗算：2 1 6 2 4 3 2 答:平均每天捉了 216條害蟲。2.學生獨立完成教材第55頁第1、3題，同桌互相訂正，全班交流匯報。五、課童小結同學們，這節課我們學習了什么？你有哪些新的收獲？你想對同學們說什么？教學反思1. 抵住新舊知識的連接點，從復習入手。抓住新舊知識的連接點，以原有計算為基礎構建新的計算法則，這對計算教學非常重要。今天學習的三位教除以一位數是在兩位教除以一位教的基礎上進行教學的，學生已經掌握的兩位數除以一位數的計算方法是本單元教學最重要的基礎。為了喚醒舊知，在新授之前安排適當的舊知復習是非常必要的。教學時，先進行一番口算例練，這既是常規訓練同時也是為后面的學習服務的。接著訓練學生的筆算，這樣既復習了筆算的計算方法，同時又能讓學生再次體會筆算的必要性與優越性。2.在自主探索、合作交流中獲取新知。數學課程標準指出：有效的數學學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、主動探索與合作交流是學生學習數學的重要方法。由于課前復習充分，學生已有了兩位數除以一位數筆算方法與算理的基礎，在進行三位數除以一位數新知教學時，完全可以放手讓學生獨立探究，在探究的過程中，體會方法與步驟。此時學生可能會出現這樣或是那樣的問題，這時再讓學生在合作交流等學習活動中自己總結算法，形成法則。學生的學巧方式是 “探索中體驗一反思中提煉一遷移中應用久最后再集中反饋，講解計